一年级数学课如何培养学生的口算能力
口算教学在小学数学教学中占有重要地位。一年级是打好口算基础的重要时期。一年级学生的口算能力主要表现在口算是否正确快速，也就是通常所说的:“正确快速”。一年级学生的口算教学能否达到教学大纲规定的要求，将直接影响到中高年级数学计算能力的形成。在没有多媒体等先进电教设备的情况下，欠发达地区的农村小学如何利用自制教具和灵活的教学方法培养一年级学生的口算能力？我认为我们必须做到以下几点:
首先，手、脑和直觉操作建立了表象
苏霍姆林斯基说:“手和大脑之间有着千丝万缕的联系，手使大脑得到发展，使其更加智慧；大脑发展了手，把它变成了一个创造性的智能工具，一个思考的工具和一面镜子。“从对实物的直接感知过渡到表征的操作，是低年级口算的重要形式。所以从学生知道10以内的数开始，我就一直注重直观教学。课前，老师和学生准备了很多学生喜欢的图片和木棒。在课堂上，让学生数数图片和木棒，然后数数他们的小手指，数数他们周围的物体，以加强数感的训练。然后通过除法和归并的直观运算活动，建立表象，掌握10以内数的构成和分解，熟练计算10以内的加减。另一个例子是建立进位加法9+3的表示。我是这样做的:在课堂上，先在盒子里展示9个球，在外面展示3个球。想想吧。怎么能一眼看出有几个* * *呢？学生很快想出一个解决办法，说:“我从三个里面拿出1放在盒子里，所以盒子里有10，外面有两个，还有一个***12。“我充分肯定和表扬了学生的回答，并当场奖励他一颗小红星，以示奖励。同时，我给同学们解释说，这种方法叫“十点法”。看到9就觉得9和几个组成10，看到8就觉得8和几个组成10。在此基础上，我立马说了几个:8+4 =？,9+2=?.....同学们答题如流水，准确说出了四舍五入十的方法，既建立了表象又提高了口算的准确性。
二、巧妙设计训练方法，夯实口算基础。
基础训练是所有复杂口算的基础和前提，学生必须掌握好。
兴趣是最好的老师。如果总是机械地重复训练，学生会逐渐感到厌烦，容易疲劳和厌烦，不能激发他们练习的兴趣，调动他们学习的积极性。为了提高学生对算术的兴趣，使教学具有娱乐性，我们可以根据教学的具体内容，巧妙地设计训练方法。我在口算训练中采取了以下措施:1，视、算、听、算相结合的训练方法。
视觉算术和听力是口算练习的两种基本形式。通过看题、心算、说话来算；听和算需要听，需要背，需要算，所以数字很难算。口算中，口算的形式经常变化，视算和听算的结合可以提高学生对口算的兴趣，使学生的学习心理保持积极的状态。2、多种形式的兴趣训练法(1)回答数学口试题。
先答的做法可以提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。老师提前把口算题写在卡片上，快速出示卡片，让学生先答。(2)坐火车摘苹果。
这种形式可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，增强集体荣誉感。训练时，老师先在黑板上画一棵树，然后在树上贴一张苹果形状的口算卡，用磁铁当苹果。在开火车的形式中，谁的计算正确，谁就可以摘下苹果，占为己有。摘苹果多的一组获胜，集体获得荣誉榜。
(3)在小组口头竞赛中赢得红旗。
这种练习可以在培养口算能力的同时提高集体荣誉感。训练时，全班平均分成四组。老师展示准备好的四组公式，每组八个问题，每组八个参与者。老师下令同时开始。每组只使用一支粉笔，允许每组第一个人完成第一支，第二个学生才能拿下一支。哪一组计算得快且正确，将被授予获胜的小红旗。