作为老师，如何有效解决学生不听话的现象？

的确，一个好老师应该是“伯乐”，有一双慧眼，才能万千。但是作为一个10多年的班主任，感觉“拍马”比“训马”容易。经常在电影电视上看到这样的场景:一匹英姿飒爽、威风凛凛的黑马出现在人们面前，大家都说:“好马！好马！”然而，当主人公骑上它时，它不仅不听指挥，还一次次尖叫着把人摔下来。其实这样的场景在我们的教育教学中不也经常出现吗？在小学，很多学生聪明可爱，是不可多得的“好马”，但任性调皮，意志薄弱，自制力差，行为任性。刚刚批评了好的教育，没过几分钟，又是一样的。经常花了很多心血还是一无所获，甚至让人觉得越教越差。本文试图通过对我班学生小林的案例进行分析和研究，探讨教师在培养学生良好学习行为和品德形成过程中的心理疏导和应对方法。二、研究对象小林:男，独子，汉族。我的父母在我年轻的时候离婚了。母亲获得抚养权，但很快离开上海去日本留学。父亲不关心他的孩子，所以他很少去看望他们。小林从小被爷爷奶奶带大。以前的班主任评价他:聪明，活泼，对老师有礼貌。我对自己没有一定的约束，希望能加强自己的自控能力。学习上对自己要求不高，上课也不够专心。我经常一知半解。同学对他的评价:他不够守纪律，上课不认真听讲，但有时能回答别人回答不了的问题，令人佩服。有时他甚至在课堂上做出令人惊讶的不雅举动，大家都不太喜欢他。三、研究对象的具体行为描述小林是我遇到的另一匹“野马”，聪明，有气场，但更野性。我记得两年前我刚刚接手。那时候他各方面表现都不好，把“纪律”和“行为准则”当什么都不是。大家都说他是一匹脱缰的“野马”。上课时，他总是忍不住站起来，和前后的同学大声说话，随意掀他的外套，惹得女生大声尖叫；课间休息时，他总是在教室和走廊里穿梭，蹦蹦跳跳，忙得不亦乐乎；排队的时候，总能看到他不断移动的身影，班级队伍总是乱七八糟的；午饭时，他喜欢翘着二郎腿边吃边聊...老师时不时来投诉，同学哭着要我“主持公道”。为了他，我没花多少时间，讲道理，动感情，还用了哄，骗，初级老师骂等各种手段。但小林的表现总是不尽如人意，时好时坏，真的成了我的一块心病。没过多久，我就接到了带研究班的任务。在我的鼓舞下，全班同学一个个摩拳擦掌，准备在课堂上好好表现，为自己的班级增光添彩。但此时的小林却不一样了，看起来若无其事。看着他，我感到有点不安。果然不出我所料，整个公开课，所有的学生都很活跃，课堂气氛非常活跃。但是小林，他前半节课老老实实坐在自己的位置上，没有任何反应。到了后半节课，他又跌回了老样子，和后座的同学吵了起来，全然不顾身后有那么多老师。可以说，这一次小林又让我觉得丢人了，课后我不可避免的严厉批评了他，把他弄哭了。然而，不到一天的时间，他就把一切抛在脑后，变回了那个调皮、好动、野性的小林。哄也不是，骂也不是，对于他，我真的有些无奈。也许，这个时候，是学历的低谷，是我反思的时候了，就像一个被摔下马的骑手，是时候权衡一下自己的骑术了。四、分析著名教育家王晓兰曾说过:“要使教育真正入脑、入耳、入心，前提是要全面了解每一个学生。只有全面深入地了解和熟悉每一个学生，教育才能有的放矢，‘对症下药’。”要教育好学生，就要走进他们的内心，通过各种渠道和方法去了解他们，分析他们出现问题行为和心理偏差的原因。几经家访，得知小林小时候父母离异，母亲伤心地离开上海去日本留学。小林是爷爷奶奶带大的。长辈认为孩子从小失去父爱和母爱，多爱孩子是必然的。孩子做了错事，不愿意批评，造成了他现在洒脱的性格。此外，通过与学生的多次交谈，我也了解到小林平时喜欢在家看大量的课外书和电视节目。另外他是一个很聪明的孩子，接受和反应都很快，所以对很多课的内容都有一定的了解。因为他骄傲，自以为什么都懂，所以上课不专心听讲。五、对策与实施要抓住教育的机遇，就要善于发现学生在不同情境下所反映出的闪光点，并加以引导和支持，促使他们向自己所追求的方向发展。教育无处不在。只要想办法牢牢抓住，就能成功。(1)父母由于小林的爷爷和奶奶溺爱这个学生，所以纠正家庭的教育方法以获得他们与老师的合作是非常重要的。和小林的爷爷奶奶谈了几次，告诉他们小林在学校的表现后，他们也感觉到了事情的严重性，极度焦虑。后来他们做了一个重要的决定，他们的小女儿，小林的姑姑，已经接受了高等教育，作为他的监护人，而两位老人则完全退休。小林的姑姑和我差不多大，在小林的教育问题上，我们有很多* * *相同的语言和看法。经过多次讨论和研究，我们达成一致:小林需要关心和表扬，但当他犯错时，更需要批评和约束。接下来的日子里，我几乎每天都和小林的姑姑联系。她也了解小林在学校表现的第一手资料，进行有针对性的教育。(2)学生的表扬和鼓励往往比批评和责备更有效。根据心理动力场的分析:“人的心理活动总是在一定的心理空间中进行的，这种心理空间可以是父母的爱，老师的鼓励，集体的温暖。”每当他有进步的时候，我从不错过在全班同学和他阿姨面前表扬他的机会。老师的批评和同学的批评渐渐少了，大家对他刮目相看。期末考试，小林凭借自己的聪明和努力，语文、数学、英语都得了高分，挤进了班里的前三名。这是多么困难啊！我在为他高兴的同时，心中一闪。这难道不是教育的好时机吗？我郑重宣布了期末考试成绩和前三名的排名，并大大表扬了小林，让他介绍自己复习的秘诀。之后我做了一个重大的安排。“因为小林进步很快，学习努力，成绩优异，老师宣布他开始担任我们班的班长了！”我带头为小林鼓掌，大家都由衷地为他高兴。教室里顿时掌声雷动。我清楚地看到，小林的背从来没有这么直过，在老师的夸奖和同学们羡慕的目光中，小林的眼睛从来没有这么光芒四射过。六、效果渐渐的，小林的“野马”走上了正轨:他能安静认真的听课，能立刻理解并接受老师提醒的眼神。更让我开心的是，小林的文笔完全不一样。他认真的态度和正确的笔迹使他的练习本在班上多次展示。“这孩子真的进步了！”班上所有的老师都这么说。接下来的几天，小林的表现出奇的好。但就在我为自己驯服了一匹“野马”而沾沾自喜的时候，小林的表现出人意料地退步了，就像那匹飞奔的马停下来，甩甩尾巴，歇在马蹄上，环顾四周的花草。“小林，你现在是班上的干部了。所有人都在关注你的一举一动。你一定要对自己高标准、严要求！”作为班主任，我要调整好自己的心态，耐心地收紧手中的缰绳，夹住马的肚子，甚至举起结实的鞭子，督促他奋进。到现在，两年过去了，小林还是时不时的耍花招，犯小错。作为班主任，我当然要时不时地给他提个小警报。但是，他的进步是有目共睹的，他正在朝着令人满意的方向前进。7.经验通过这个案例，学生不良行为的再发生的对策主要可以落实在以下几个方面:1。要改进教育方法，营造“差生”不坏的心理氛围，千方百计消除心理障碍。方式方法要尽量含蓄，学生的一点点进步都要及时给予充分肯定和表扬。帮助他们找到自己的闪光点，让他们找到自信。总之，我们所做的一切都是为了让他们真正感受到我们是真心实意在帮助他们。2.要及时和他们的家人取得联系，了解他们的家庭情况。为了学生的学习和健康成长，有必要耐心做这些学生家长的工作，坦诚交换意见，提出合理的、有针对性的建议。抓* * *管理，帮助学生和家长走出家庭教育的误区。3.耐心期待他们转型。古人云:“教人者必善，救其失才。”行为经常重复的学生往往意志薄弱，自制力差，不要简单地认为通过一次谈心就能彻底改善。当不良行为反复出现时，教师必须有耐心客观地分析不良行为反复出现的原因，及时发现、抓住、诱导，防止贻误时机。种树十年，育人百年。“教育就是这样一个长期反复的过程，在不断的教育中前进，在不断的进步中再教育，再前进。值得肯定的是，每一次迭代都会比前一次更好。教育一个孩子是如此，管理一个班级更是如此。面对几十个孩子，他们的思想、学习、爱好、生活环境、健康状况都不一样。班主任不仅要有伯乐的眼光，更要像统帅一样，静待马奔腾的时刻！狼叔五年级2009-10-04你应该尽量和学生交朋友。我是一名学生。学生都想要一个好老师，一个可以倾诉的老师，一个可以关心自己的老师~ ~！更多答案