2022年小学数学教师工作总结
2022年小学数学教师工作总结1
培训为教师的教育教学水平、专业能力和专业发展创造了条件。作为一名普通的数学教师，能够对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考和挖掘的人似乎并不多，而网络学习恰恰给我们提供了一个挖掘和思考新课程新教材中更深层次内容的机会。这次网络学习让我深深感受到，教师不仅要有高尚的职业道德，还要有渊博的知识，这是我们教育教学工作的基础。通过几门课程的学习，收获确实不小，也给自己的教学带来了很多新的思考。以下是本次培训和学习的总结:
第一，积极学习，深刻理解
通过这次学习，我学到了很多知识，为我创造了广阔的学习天地，在职业道德、教育理念、教学方法等方面都有了很大的提高。我在掌控课堂、把握教材、沟通、教学设计、班级管理、教学反思等方面的技能也有了很大的提高。同时更新了自己的教育理论，丰富了自己的教学经验，为以后的数学教学和班级管理进一步完善了自己的课堂。
第二，努力学习，结合实际
培训中有大量的案例，深入浅出的讲解理论、专家讲座、各种观点、案例，解决了一些我们在教学过程中感到束手无策的问题，也得到很好的借鉴和启示。比如在解题教学中如何创设贴近学生现实生活的情境，在合作学习中如何合理利用时间。我还阅读了大量的先进资料，记录了一些先进的理论和方法，并将这些科学的理论和方法运用到教学实践中，取得了良好的教学效果。在线学习不仅有收获，更重要的是一定要用。
第三，立足课堂，提升自己
课堂是教师体现自身价值的主要阵地。本着“一切为了学生，一切为了学生”的理念，我全心全意地把我的爱投入到学生身上。在今后的教学中，我将努力把我所学到的新课程理念运用到课堂教学实践中，立足于“终身学习”，摒弃陈旧的教学方法，将先进的教学模式引入课堂。力争使我的数学教学更具特色，形成独特的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时，作为一名班主任，我深深明白教师的一言一行影响着学生，会对学生起到以身作则的作用。思想教育要常抓不懈，重点培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。
第四，深化研究，加强反思
加强教学反思，认真听取学生意见和教师评语，及时修改、补充、调整和完善教学设计和教学策略，对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个合格的教师必须坚持写教学反思，包括课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长进步。
通过这次网上学习，我得到的不仅仅是知识，更是一个想法。我会更加积极主动地参加网上学习，不断提高自己的教育教学能力，努力把在这次学习中学到的教育教学理论知识运用到实践中去，在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过培训的平台，利用网络资源，不断学习，不断挑战自我，超越自我，紧跟时代步伐，努力实践，努力快速提高自己的教育教学水平，努力适应21世纪学习型创新人才的新要求。
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这项研究给我留下了深刻的影响。让我可以随时听专家讲课，欣赏专家科学的教育理论和先进的教学方法。它就像一个梯子，让我一直向上爬。这次培训让我深刻认识到，小学数学教学与传统小学数学教学的最大区别在于强调交流、互动，联系学生的现实生活，畅所欲言，营造轻松活泼的课堂氛围。现在我将对这次学习做一个总结。
首先，这次培训使我更新了我的教学理念。
教学理念直接影响教学行为。在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时老师的熏陶，有的来自自我揣测，有的来自20多年前的师范教育。通过这次培训，我统一了思想，提高了认识。从课改的角度，重新审视了自己的教学理念，让自己在教学中不再迷茫，明确了自己的教学目标。
第二，网络培训丰富了教学手段。
教学方法是教师在课堂教学中实施的教育和引导学生的方法。教学过程是学生的认知过程，只有学生积极参与教学活动，才能取得良好的效果。在教学中，要注意改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。当代美国数学家和教育家保利亚说:“学习数学只有当我们看到它的出现，遵循它发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能得到最好的理解。”因此，不仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。通过这次培训，我掌握了很多教学方法。俗话说“工欲善其事，必先利其器。”这些教学方法是收获教学成果的“利器”。有了这些教学方法，我的备课不再直截了当；有了这些教学方法，我的课堂变得充满活力；有了这些教学方法，我在教学和科研上更有内涵了。
第三，线上培训激活了我的教学灵感。
除了系统的数学知识教学，数学教学还应与现实生活紧密联系，使人们在生活中必须具备的知识和技能成为数学教学的目标和追求，大众数学学习内容的应用价值得以调整。所以我在思考备课，什么样的数学情境才是好的教学情境？创设情境要注意什么？在实施新课程改革的过程中，教师普遍反映学生的计算能力较差。在这种现实背景下，如何在不增加学生课业负担的情况下，改进计算教学，科学有效地提高学生的计算能力？教材增加了全新的统计和概率知识。如何才能准确把握课程标准，实施教学？新课改下如何评价一堂课？.....这一系列亟待解决的问题专家都一一作出了回应，为我们的教学指明了方向。网络培训启发了我的工作，给我的工作注入了新的活力。通过这次学习，我真正体会到，只要用心浇灌一切，美丽的花朵就会绽放。
第四，线上培训让我认识到反思可以提高自己的理论水平和专业能力。
子曰:“我一日三救。”反思不仅是良好的品德，是纠正自己言行的手段，也是成功的基石和保证。在教学过程中，我不断反思自己的教学观、教师观、学生观和课堂教学。我善于收集教育过程中的成功和失败，并坚持不懈地积累材料，使之成为我工作中的宝贵财富。即使做不了名师，也可以独立。
五、通过网络培训，提高自身素质。
训练是短暂的，但收获是巨大的。让我站在一个全新的平台上审视自己的教学，让我对未来的工作有了明确的方向。经过这次培训活动，我会把学到的教学思想进行咀嚼和消化，并内化为自己的教学思想来指导自己的教学实践。要不断收集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
学无止境。对于一个老师来说，他需要学习的东西会很多。只有真正把握教学真谛的老师才是好老师。正如颜真卿的名言，“五点钟夜灯亮，那是男人读书的时候。黑发不知早用功，白寿芳悔晚读书。”我们选择了教书育人的职业，所以我们应该更加努力成为一名真正的好老师。
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时光荏苒，两个多月的培训悄然而过。作为一名青年教师，能有这样一个参与学习的机会，感到非常荣幸。回顾这次国训，我有很多想法。在西北师范大学，我感受到了浓厚的校园文化氛围和丰富多彩的学习内容，让我受益匪浅。
第一，好好学习，感受“国训”
1，培训内容丰富多彩:本次培训结合了数学的特点，聘请了众多知名专家和一线优秀教师，开设了一系列课程，主要有以下几个方面:
(1)在师德师风方面，师德的核心是:平常心、敬业、责任。
(2)教育教学论:课堂改进策略——基于合作学习的学生视角、特点及案例分析，教学模式比较及其在小学数学中的应用。
(3)课程标准与教材教法:如何整体把握小学数学课程，20__版数学课程标准解读，人教版1-6年级教材解读，数学课程标准研究的方法与案例。
(4)论文与课题研究:数学论文的写作标准，后续研究的课题设计，后续研究的研究格式。
(5)艺术欣赏、运动健康、计算机技术。
2.培训方式灵活多样:本次培训包括专家讲座、班级或小组专题研讨、名校影子实习等。从而引导学生积极参与其中，动静结合，理论学习与实际操作相结合。教学专家都注重理论与实践的结合，提供丰富的教学案例。通过讲解点评、答疑解惑、相互讨论，启发学生思维，碰撞思想火花。
二、总结反思，解读“国训”
作为一线数学教师，我们很多人只能按照教学参考书上的目标完成教学任务，很少关注数学的课程形式，思考数学的本质内涵。关注学生自身发展。
数学来源于生活，但又高于生活。数学是思维的体操，也是思维的方式，培养学生的实践精神、探索精神、务实精神。居里夫人说:“人类需要善于实践的人，这样的人能从工作中获得最大的利益。”数学是培养有实践精神的人。任何结论和证明的步骤都必须有理有据，动手实践，在实践中探索，在探索中获得真理。
三、找准方向，解读“国训”
在这里，我认识了很多来自各个市县的优秀同事，和他们一起探讨交流。同时面对面体验了专家名师的风采。提高了理论水平，丰富了实践经验。久而久之，要把理论付诸实践，结合自己的实际情况发挥作用。
教育是一个循序渐进的伟大工程，由浅入深。教育是叶的事业。我想成为一片执着于梦想的绿叶。作为教师，我们是普通人，但我们有一颗伟大的心，默默奉献，培养成千上万的祖国未来之星。泰戈尔说:让我做叶的生意吧，因为叶总是谦卑地挂着她的荫。这让我想起武侯祠的一副对联:学会攻心，就能弄巧成拙。不审时度势，宽严相济就是错的。以后治理蜀国，你要好好思考。我贪多嚼不烂。我想为古人服务，稍微改变一下数字，以为我在鼓励自己:
在教学上，虽然我已经尽力了，但自古知艺，不是好争辩的。
不去想，表扬和批评都是不对的。以后你要好好思考你的学业。
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目前，很多教师在“教”与“学”的关系上，主要以老师的教为主，采取填鸭式、注入式的方法，体现在数学教学中，重灌轻导，重一致性，忽视学生的个性发展，导致学生被动学习，对数学学科缺乏兴趣，甚至苦学厌学，更谈不上能力的掌握和培养。为了改变这些弊端，我想在数学教学中进行“创设快乐学习情境，激发学习兴趣”的操作，即教师运用多种手段，精心设计，创设快乐学习情境，营造良好的学习氛围，有效激发学生的学习动机，自觉自主地学习，提高教学效率。以下是小学数学教学中一些具体做法的总结:
第一，创造人际和谐的情境是激发乐趣和学习的前提。教学是教师“教”和学生“学”的双边活动，创建和谐的师生关系可以最大限度地提高教学效果。在教学中，我十分重视师生人格的平等，发扬学习的自由性和组织管理的民主性(比如在小组教学中大胆让小组长主持学习的讨论)，努力体现学生的主体地位，让学生认识到自己是学习的主人，从而自觉自主地学习。
第二，创造一个轻松的学习环境是激发乐趣和学习的关键。在应试教育的影响下，课堂教学似乎被束缚住了。所以，只有创造一个宽松的学习环境，把学生从应试中解放出来，他们才能主动学习。在教学中，我首先减轻了学生的分数压力，对优秀、一般、差生建立分类学习目标，让各类学生通过重视问题、练习、调查，享受成功的喜悦。其次，不布置作业，尽量让学生掌握课堂上学到的知识；三是运用多变的教学方法，尽可能营造轻松、愉快、和谐的学习环境，让学生轻松掌握所学知识。
第三，创设丰富有趣的情境，让学生体验学习兴趣的快乐。游戏教学符合儿童的身心特点，尤其是低年级儿童更喜欢游戏活动。19世纪德国教育家弗里德里希。福佩尔曾经说过，儿童的工作就是玩耍。因此，色彩游戏在教学中的正当方式很受学生欢迎，趣味性更强，教学效果更好。比如在低年级的教学中运用开火车、开门、找朋友、赢红旗、放鞭炮等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
第四，创设积极参与的情境，让学生体验参与的快乐。在数学教学中，根据学生的“好奇心”，充分调动学生自己动手练习或制作学习工具，是提高学生学习兴趣的一种方法。它将使学生在实践中发现问题，动手动脑，通过自己的探索获得成功，体验参与的快乐。比如在讲授长方体的表面积时，学生可以在课前自己做一个长方体，通过各种感官去理解什么是长方形的表面积。然后，学生可以拆开模型，展示一个组合图形，让学生用手测量长方体的长、宽、高，引导学生仔细观察，鼓励学生用各种方法计算长方体的表面积。最后，教师可以通过比较、分析、归纳，得出一个矩形的表面积的公式，不仅学生感兴趣。
第五，创设探索研究的情境，让学生体验求知的快乐。即创设问题情境，让学生带着问题在老师的指导下探究学习，从而激发学生对知识的需求。比如老师教“能被2，5整除的数”的时候，在引入一个新的类的时候，老师让学生随便说一个整数，老师马上就能说能不能被2，5整除。这种现象让学生感到非常惊讶和羡慕，他们渴望知道为什么，所以在老师的指导下，他们逐渐发现quot能被2，5整除，从而体验学习的快乐。
第六，创设竞争情境，让学生获得上进的乐趣。争强好胜是每个孩子的天性。也是教学中激发学生竞争精神的好方法。比如口算的时候，看谁能算的又快又准；回答问题时，尽量先回答，看谁先回答；进行简单运算时，看谁的方法最简单；解决难题时，看谁先回答；另外，每期可以适当举办一次数学竞赛，让学生的个性得到充分发展。这样，学生将在紧张刺激的学习中取得成功，并体验进取的快乐。
七、创设激励情境，让学生在苦难中寻求快乐。“自信”是学生学习知识的关键。因此，教师在教学中要尽可能地设置一些障碍，激发学生在困难中建立“自信”，从而找到解决问题的方法。比如在“乘法分配律的反用”的教学中，学生掌握了“11×34+89×34”的类型后，老师会显示如(1)“11×34+07×34+。(4)通过观察，学生发现“34× 46+75× 34—31× 34”等深化练习与我们教过的“a×c+b×c”型题有点相似，但又有一点不同，感到无奈，难以下手。这时，教师要大胆鼓励学生仔细观察和分析。在老师的精心设计和劝说下，通过刻苦钻研，学生们逐渐发现(1)属于(11+17+72)的逆向运用，(3)是乘除法对减法的逆向运用，这些题属于“逆向运用”。正所谓“山有所归疑无路，柳暗花明又一村。“通过老师创造的激励情境，学生经历了种种困难，终于找到了解决问题的方法。从体验到胜利的喜悦，他们树立了“我能行，我擅长”的信心。"
八、创设多种情境，让学生整体感受教学的快乐。即不同的教材在课堂教学中开设不同的课。比如在教“土地测量”的时候，学生可以在校外上实际操作课。比如针对课本上的一些思维问题，可以开展数学活动课。这样可以充分培养学生的观察能力、实践能力、思考能力和分析能力，让学生的素质得到充分的锻炼，也让学生在各种课堂上体验到整体教学的乐趣。
通过几年的探索，我有以下几点体会:
1，“创设快乐学习情境激发学习兴趣”的操作充分体现了素质教育，重视学生个性发展，促进学生全面发展。
2.“创设快乐学习情境激发学习兴趣”的操作充分体现了“两化”原则，使学生成为学习的主人，从“要我学”到“我要学”。
3.“创设学习情境，激发学习兴趣”的操作促进了教师教学观念的转变，把如何激发和保持学生的学习兴趣作为教学研究的核心。
4.“创设快乐学习情境，激发学习兴趣”的操作，有效地提高了教师的专业能力，丰富了课堂教学艺术。
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20 _ _-20 _ _这学期，我在六年级一班当数学老师。一个学期就要过去了，可以说很忙，也收获了很多。总的来说，我能认真贯彻学校教育教学工作计划，转变观念，勇于探索，改革教学，结合本校实际和学生实际情况，全面实施素质教育，努力提高自己的专业水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念与数学课堂教学的新理念相结合，转变思路，探索改革教学，取得了良好的效果。工作总结如下:
首先，认真备课
我仔细研究了教材，大纲，以及各种相关问题，了解每个学生的具体情况。开学时，我认真学习和研究了教学大纲和教材，认真研究了教材的重难点、点和重点，了解了教材前后的相关知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平、良好思维、家庭情况、学习情况和学习兴趣情况。认真写了教案。根据情况信息，对这份教案进行每章分析，写出贴合课堂情况的教案，并分析课上得失，写课后笔记，以补知识，反馈信息。我每节课都做得很好，认真复习学生的作业。课前，我总是认真背教案材料，分析可能出现的情景；在课堂上有计划、有目的地进行教学，遵循教学的基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生的各个方面，努力提高随堂课的教学质量。课后，我总是给学生留适当的习题，我也认真、及时、分批地批改了学生的作业。有的还表示及时批评，激发学生的学习兴趣。
第二，课堂教学，师生互动，* * *同发展。
本学期，我把课堂教学视为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观上的全面发展视为教学改革的基本指导思想，把数学教学视为师生互动发展的过程。课前认真备课，写好教案，实施后回顾反思自我教学的亲身经历或疏漏，记下学生学习的亮点或困惑，是教师最有价值的第一手资料。教学经验的积累，教训的吸收，对以后改进课堂教学，提高教师的教学评价都是非常有用的。倡导自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者和参与者。”随着这种观念的确立，灌输的市场会大大削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需要，学习中有发现、有乐趣、有收获，这说明设计学生主动探究的过程是探究学习的新空间、新载体、新方式。时刻思考、研究、总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育理念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，着力研究应用“自主—创新”课堂教学模式，努力实现高教学质量、高课堂效率。
第三，做好各单元测试和课后辅导。
在这项教学工作中，每教完一个单元，我都会立即反馈，测试学生的知识掌握情况。考试结束后，我会认真做成绩单，认真分析学生成绩，表扬成绩好的学生。及时找出学生不做成绩梦的原因，并进行相应的处理。课后对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，同时加强对后进生的辅导。对后进生的辅导不仅限于对学生的知识辅导，更重要的是对学生的思想辅导，要提高成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。这样，后进生的转化就从简单粗暴的强制学习变成了有意识的知识。
第四，创新评价，鼓励和促进学生的全面发展
我们把评价作为全面考察学生学习情况、激发学生学习热情、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。
对学生学习的评价不仅关注学生对知识和技能的理解和掌握，更关注学生情绪和态度的构成和发展；不仅要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的开放性，定性和定量相结合，定量方法采用等级制，定性方法采用讲评的形式，更注重学生掌握了什么，有了什么提高，有了什么技能。评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生发展。坚持以教学为中心，加强管理，进一步规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生认真、勤奋、求实、探究的良好学风的形成。
动词 （verb的缩写）这一时期各种工作中的缺点
1，新课改下的教学实践性不够强，课堂教学语言的艺术性有待进一步提高。
2.培养优等生的拔尖工作和培养中级生的优秀工作缺失。
3.缺乏与父母的沟通。
一份耕耘，一份收获，伴随着教学工作中的苦与乐。好的成绩会给我以后的工作带来更大的动力。但是，我们也要清醒地认识到工作中的不足。总的来说，我感觉这个时期的工作比过去有进步。今后，我将继续勤奋务实，再接再厉，把工作做得更加扎实有效，让各级领导放心，让家长满意，让社会肯定，让学生喜欢。
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