小学六年级语文下册《表面上的生物》部分编辑版课件[三]
教学目标:
1，学习本课生词，注意“拨”字的写法，能够流利地朗读课文。
2.明白作者眼中的“内外生物”是什么意思。
3.体验到在作者眼里，童年的记忆是人生的宝藏，值得铭记。
教学重点:
让学生明白作者眼中的“内外生物”是什么意思。
教学难点:
结合文本内容体验童年事件，是作者一生的瑰宝。
教学准备:
找到与课文相关的书面材料。
教学时间:
3课时。
教学过程:
第一类
首先，介绍新的课程:
同学们，你们知道什么是生物吗？你见过藏在桌子里的生物长什么样吗？今天我们要学习课文“桌子里的生物”。
请自读课文，告诉我你从课文中读到了什么。对课文有个初步的了解。
第三，检查预习，解决文字障碍。
(1)新单词:
秒:秒表，秒针
怜悯:爱，怜悯，怜悯，怜悯。
拨号:拨号，拨弄，拨号
拒绝:拒绝，拒捕，拒绝找借口。
恐怖:恐怖、阴郁、恐怖。
(2)发音字符:
弦(xián)和脆(cu √)
立即(jí)，玻璃(李)
蝉(中国)
(3)多音节文字:
转:朱n(转)，转
孟:明(黎明)，蒙(致盲)
(四)近(反)字:
立即-立即出现-出现
增加-减少拒绝-接受
(5)生词解释:
和谐:适当而对称的协调。
清脆:(声音)清脆悦耳。
壶:一种陶器，形状像盆但较小。
再读一遍课文，自由交流，尽量总结文章的主要内容。
动词 （verb的缩写）任务:
一个单词一个单词地写本课的新单词。
第二节课
首先，让学生阅读课文的第一段，并解决以下问题:
1.你用自己的语言说了什么？(明确:在作者看来，一切能发出声音的东西都是有生命的。)
2.在这一段中，一个句子中使用了分号。注意分号前后两句话的关系。
二、阅读段落2-16，深入理解课文。
1，结合正文，用他自己的话说，外面的生物在作者看来实际上是什么意思？
2.作者对里面和外面的生物有什么样的感情？你在课文中看到过哪些句子？请读这些句子，谈谈你的理解。
3.最后作者说:“我不知道我说这话有多久了。”事实上，桌子里没有任何生物。作者为什么这么说？你从中学到了什么？
4.“不知道什么时候才能不说话。”作者为什么不说话了？
5.你想从这件事对童年的小作者说些什么？
三、作业:
请回忆一下你的童年，看看你有没有和小作者有过类似的经历，用笔记录下来。
第三类
首先，参考学生阅读课文，检查学生的阅读情况。在群里交流自己的学习经验。
二、合作学习，解决:“我不知道我讲这个讲了多久，也不知道我什么时候会停止讲。”作者说了什么？后来怎么不说了？
第三，拓展应用。
请回忆一下你的童年，谈谈你美好的童年经历。
2.理解文本中分号的用法和功能。
第四，读单词和句子，仔细理解要表达的意思，扩大积累。
作业:预习下一课。
六年级语文课件“地表生物”两部分
教科书分析
《内外活物》一文描述了作者小时候幼稚可笑的经历。他认为“一切能发出声音的都是有生命的生物”。当他听到他父亲的怀表发出清脆的声音时，他认为里面一定有一个小生物。这让他充满了好奇，但他的父亲禁止他移动，这让他的心非常痛苦。有一次父亲打开表盖给他看，说这个摇摆的小东西是蝎子尾巴。他信以为真，告诉大家，他爸爸手表里有一只小蝎子。文章简单的叙述，就像是在和人谈论自己童年的一个难忘的有趣故事，所以老师在教学时尽量营造这种亲切的氛围，让学生们学得津津有味，讲得津津有味。
教学目标
1.认识7个新单词，写出7个单词。
2.默读课文，在前两篇的基础上再次提速。带着感情读课文。
3.让学生通过学习文学感受童年生活的美好。
教学设计
第一类
先自己读课文，学习生词1。老师出示要求，学生自己读。
(1)在拼音的帮助下，可以阅读课文，认识生词。(2)把课文分成四部分，思考每一部分的主要内容。文章的组织不是那么明显。老师可以直接告诉学生不要在这里设置障碍。(3)作者小时候认为“凡是能发出声音的，都是活物”。但是没有生命的怀表可以发出声音，我爸爸不让作者动。(4)有一次父亲打开表盖给笔者看，他被里外的世界迷住了。(5)父亲再次打开表盖给笔者看，并告诉他“这是一只小蝎子的尾巴在左右摆动，一动就会蜇你”。作者证实了他的猜测。(6)作者告诉大家，父亲的手表里有一只小蝎子，不知道过了多久。
2.检查单词预览。
(1)老师展示新单词和名字的卡片来读。(2)在谈论这些新词时，我们应该注意什么？学生从汉字的发音和书写来表达自己的观点。(3)教师要适当总结，注意“拨”的读音以及与“拉”字的区别。
(4)训练阅读生词，巩固生词。第二，引导默读，提高默读速度。
第二节课
先查复习1。老师出示新单词卡，并按名字读出来。2.坐火车读书。3.按名称读课文。二、对课文的深入学习1，教师提问，学生自由阅读课文:从哪些句子中可以体会到作者对内外生物非常感兴趣和好奇？2.姓名反馈。学生用与课文相关的句子谈论他们的经历。"他这样说，更增加了桌子的神秘感. "“别动，里面应该在响什么？我对它的好奇心也与日俱增。树上的蝉和草丛中的昆虫不容易被发现。我想这里一定有蝉或昆虫。这个生物由他的父亲看管着，任何孩子都不许动。”
这段话非常细腻地描述了作者的心理，从中我们可以感受到作者对内外生物有着强烈的好奇心和兴趣。
在体验的基础上，是引导学生好好读书，读出作者的好奇和孩子的天真。
文章中有很多这样的词(比如第6段，1，15都是例子)。心理描写夹杂在叙述中，就像和人聊起自己童年的一段难忘轶事，让我们真切地感受到小作者的内心世界，和他一起感受童年的纯真。
在理解这些句子时，学生应该明白，心理描写的第一种方式是有暗示的，而且很容易找到。第二，没有提示，很难分辨，一定要仔细看。举个例子
3、标点符号的特点
冒号(冒号在本文中多次出现，我们要借此机会让学生掌握冒号的规范使用。)冒号的作用:(1)调出下面(2)提取下面(3)引起下面(4)解释或说明(5)总结上面。
以第七段为例。这里冒号的作用是引起如下结果。这是一个怎样的美好世界？文章给出了详细的描述。这种描述要引导学生好好阅读，努力积累。
分号:两个并列分句之间的停顿常用来解释几个方面。第一段和16段都有这样的句子。
4.阅读文章的最后一段，思考作者所说的话。后来怎么不说了？
第三，拓展写作练习
作者回忆了童年的发现。虽然这个发现可能如此可笑，但却是作者记忆中的瑰宝。你小时候有过这样的经历吗？请借鉴作者的叙述和抒情方法。
黑板设计:外观上的生物
怀表有声音。
被迷住
蝎子的尾巴是无辜的。
告诉所有人。
六年级语文课件“地表生物”三集版
教学目标:
1.把握课文中人物对话和心理活动的描写，理解课文中的“我”是一个怎样的孩子，从小激发学生培养善于观察思考的习惯和不断探索的精神。
2.指导学生以不同的角色阅读课文。
3.帮助学生理解“蝎子、蟋蟀、蟋蟀”这些词。
教学重点:从小激发学生对知识的渴望，养成勤于思考的好习惯。
教学难点:抓住文中人物语言和心理活动的描写，理解文章所表达的意思。
课前准备:多媒体课件。
教学过程
一，激发引入兴趣，揭示话题
(1)同学们，你们喜欢自然界的哪些声音？请描述一下。(学生发言交流。(2)老师展示自然界中一群生物的声音。(如狮子、云雀、鹅、鹦鹉等。(展示课件第三屏)讨论:除了这些有生命的东西，还有没有无生命的东西会发出声音？(是的。如海浪、风、石头撞击等。)
二，自学课文，整体感知
(1)请自由、柔和地朗读课文，要求学生正确阅读生词，理解句子。
(2)课后给新单词命名(带词)。
(3)教师展示自学提示，学生自学。
1.什么是“内外有物”？它有什么特别之处？
2.文中有很多心理描写，都是用横线画的。
3.文中的“我”是一个怎样的孩子？(展示课件的第四个屏幕)
(4)学生自学，教师巡回指导。
(5)师生之间的交流自学:
1.首先请谈谈第一个问题。《里外之物》及其特色:一个美丽的世界立刻出现在我的面前:一颗蓝红相间的小宝石，上面钉着几个金色的齿轮，一条小尾巴似的东西不停地左右摆动。这个小小的世界不仅被表盖保护着，还被一层玻璃覆盖着。(展示课件第五屏)(师生参与讨论。)
2.看你画的心理描述。
(1)“定格”，里面响的应该是什么？我对它的好奇心也与日俱增。树上的蝉和草丛中的昆虫不容易被发现。我想这里一定有蝉或昆虫。这个生物被他的父亲锁在表中，不允许任何孩子移动。
(2)我惊呆了。蝎子是如此丑陋和可怕。为什么要把他们放在这么美好的世界里？
(3)我只是觉得，多半是因为它声音好听。但是普通的蝎子没有这么好的嗓子。可能这里的蝎子和普通的蝎子不一样。(随机展示课件第六、七、八屏)请大家看完，谈谈我是一个什么样的孩子。(“我”对事物有强烈的好奇心，是一个善于观察和思考的孩子。)
第三，研究对话和角色扮演
同学们，课文中的对话很精彩。我们来读吧！自由朗读两遍对话。
(2)你喜欢哪个角色？读一下。
1.但是爸爸怀里的表，有时候会放在桌子上。不仅它的秒针会自己转，它坚硬的表盖也会发出清脆的声音:嘀嗒，嘀嗒没有一刻停歇，比蝉鸣还轻柔，比虫鸣还单调。一天，我对父亲说:“我喜欢这只表的声音。”我一边说着一边把手伸向手表。父亲立刻拦住了我的手。他说:“你就听着，别动。”停了一会儿，他补充道:“孩子们不允许移动他们的手表。”当他说这句话时，更增添了腕表的神秘色彩。“别动”，里面响的应该是什么？我对它的好奇心也与日俱增。树上的蝉和草丛中的昆虫不容易被发现。我想这里一定有蝉或昆虫。这个生物被他的父亲锁在表中，不允许任何孩子移动。
从那以后，我经常让父亲给我看他的手表。爸爸有时候答应我，有时候拒绝我，看他开心不开心。有一次，父亲又把表打开了。我问:“怎么还盖着一层玻璃？”“这是告诉你只看不动。”父亲回答道。“为什么？”我又问。“这是小蝎子的尾巴，一动就会蜇你。”我很震惊。蝎子是如此丑陋和恐怖的东西。为什么把它放在这么美好的世界里？但我也乐于证实我的猜测:桌子里有一个活物。我继续问:“你为什么把那个可怕的东西放在这么好的手表里？”(展示课件第九屏和第十屏)(选择两部分对话中的一部分，按名称朗读，并说明为什么这样读。)
(3)分角色读课文。
第四，师生总结
动词 （verb的缩写）课堂练习
1.写一段文字，描述人物的心理活动。(不少于150字。)
2.根据课文填空。我父亲没问就给我看了。我高兴极了，心里也是()。父亲拿出一把刀，把手表()盖住，立刻在我面前呈现出一个()的世界:一颗蓝红相间的小宝石，()几个金色的齿轮，还有一个像小尾巴一样的东西守在()里面。这个小小的世界不仅被表盖保护着，还被一层玻璃覆盖着。我明白了()，免得爸爸再把这个美好的世界盖住。但过了一段时间，父亲还是把表盖上了。父亲的手表()。(展示课件的第十一、十二屏)
第六，作业
自然界有很多种声音。选择几个，写一写。
黑板设计:内外22种生物
善于观察，勤于思考和探索。
教学反思:该课程的教学以童心童趣的充分表达为切入点，引导学生充分自学文章的主要内容，加强阅读和解读文本的指导，注重阅读中不同角色的阅读训练。