孩子想学文言文。
孩子学古文太重要了，已经接近高考的要求了。高中课本50%以上是文言文，没必要从小积累。从长远来看，提高古汉语的修养，可以提高读写能力，了解和传承中华优秀传统文化，加强亲情。
这个问题不难回答。想想孩子是怎么学英语口语的。没有它，我熟悉你。天天听大人讲，自然就学会了，古代汉语的学习也是如此。如果孩子天天听，自然会喜欢。
我想知道你的孩子多大了？可以根据孩子的年龄在家里买一些古籍，比如“古籍”。如果孩子年龄小，不会自己阅读，可以考虑给孩子听一些音视频内容。例如，年幼的孩子可以从圣紫晶和笠翁堆云开始。像凯叔讲故事，比较适合很小的孩子。等他们大一点的时候，可以听听喜马拉雅的王先生的诗和北大的古诗。内容都不错。
2.文言文太难了。如何让孩子学好文言文？二年级说实话有点晚了。一般孩子在12岁之前要多接触和阅读文言文的文章或名著(孩子可能一时还看不懂，但相信我，孩子会对那些华丽的诗词感兴趣的，不一定全懂，但可能先形成印象)。然后，孩子在学校接触到真实的课文，你会发现孩子会。(楼主的说法)
现在建议家长培养他的阅读兴趣。网上有一些不错的小说，作者的文学素养很高。现实中，你可以多读读国内外知名人士的作品。文学是相通的。不是说学不好现代文言文。别急，慢慢引导。青春期的孩子心思会更重。这个时候，不说教中文是很难的。这种潜在的暗示他学不好，本来可以学好的他也不会努力。
3.如何引导孩子学习古代汉语？最近一直在指导他们学习古代汉语，有一些体会和交流。
至少有两种方法可以让孩子学习一些比较难的新知识，比如学习古代汉语:
方法一:省事。
就是把这首《孔子诗云》扔给孩子背。不喜欢，背不出来，那就认认真真，引经据典，翻来覆去，不厌其烦地教好古文的伟大意义；不听，大骂之；如果你不听，就揍它。
现在的父母越来越有文化，越来越文明，挨打的孩子也少了。取而代之的是其他形式的惩罚，比如不看电视，背诵《子曰》20遍等。，只是形式变了，本质没变。
方法二:累人法。
文言文，说白了就是古代的人用笔(书面语)说的话，有的生动引人入胜，有的令人畏缩乏味。我们喜欢哪一个？不言而喻。
第二步，好吧，我们去寻找生动的、引人入胜的古文。
找一个图文并茂，印刷精美的版本，买下来。
第三步，买一本插图丰富多彩的书，但不要让孩子看。自己先看，保持他的胃口。
果然，这些书都很奇怪，很有趣，而且比“
读起来有趣多了，从天而降的人，被赋予了仁义礼智，但他们的性情是固有的，或者说是不完全的，所以他们不可能都拥有一切来认识他们的本性。
第四步，在孩子真的有点焦虑的时候，和他一起看，选择一小段比较容易理解的话，一句一句的告诉他。
(别忘了:你在讲一个关于妖怪的故事，而不是教古代汉语。不要像老学究一样翻译给孩子听。讲有趣的、互动的、说笑的故事，无论古人写的故事，还是今人写的故事。)
有趣吧。有意思。好看吗？很好。好吧，没事就给孩子讲讲。目标:让孩子彻底喜欢这些书，而不是“喜欢古文”；如果孩子喜欢这些书，他们就会去读，也就是在学习古代汉语。曲线救国，但不发。
第五步，当孩子喜欢这些书的时候，另一方面，让孩子给你讲里面的故事。
刚开始，孩子可能会绊倒，没关系，大概就行了。没读过古文的孩子能这样说话，很棒，很欣慰，很开心，很鼓励！
你不必苛求。你不必苛求准确理解古代汉语的语法和每个单词的意思。孩子能知道大概意思，说说就好。喜欢看和说话是最重要的。和看、说一样，语法和意思是可以随着时间慢慢理解的。
第六步，不管怎样，自己读。如果你不懂，你有字典和网络。你自己去查。
这种教孩子学古文的方法，大人觉得累，但是孩子喜欢。现在他们更喜欢《山海经》和《搜姬神》,喜欢读它们。我相信只要他能看懂这些书，他的古文阅读能力还是比较不错的，以后看别人的应该不在话下。如果是，累了就累。
当然，如果读四书五经能让孩子喜欢上古代汉语也不错。
在对孩子的教育上，从兴趣出发，循序渐进，“润物细无声”，等教条，不要死。
所谓“良师，因其势而导之”，
“别生气，别生气，别生气，别放弃，取一个角，不以三个角反制，则永无出头之日”和“知之者不如善之者，善之者不如乐之者”也是如此。
《聊斋志异》、《搜神记》、《山海经》等。——中国古代版的世界未解之谜，希腊童话，鸡皮疙瘩，深受小朋友喜爱。
图文并茂的《山海经》，古人真的是神，古文有意思。
《搜神记》，原来古文不只是“孔子说诗云”
《天工开物》，回到过去，是一种身临其境的体验。古人曾把《聊斋志异》作为儿童学习古代汉语的启蒙教材。
4.有什么学习文言文的方法吗？1.注意预习。在学会自学之前，你必须借助笔记逐字翻译。不要等老师来解释。
注意找出难句提交班级讨论，向老师同学请教。要分类关键词，突出重点，突破难点。
文言文中有不少实词是一词多义、多用的。要善于记忆、比较、总结、整理，把“单词”学得活灵活现。可以自己做一个“常用文言文词语简表”，列出“词语、词性、词义、例句”几个栏目，让知识系统化，提高学习效率。
2.遵循“词与句密不可分”的原则。无论是实词还是虚词，其意义和用法总是在特定的语言环境中表现出来的。积累文言文单词时，不要死记硬背，要结合“上下文”去揣摩。但这种本末倒置的方法，如果仅仅以相声为依据来解释词义，也是非常有害的。
比如对于“劝善戒恶就够了”这句话，文中注释为“能劝善，不能劝恶。”这只是一串笼统的想法，但学生往往据此解读，误以为“至于=可以做到”、“够了=还不错”，脱离了词语的既定含义，造成错误的概念。
其实“至于”和“脚”是不解释的。如果你认为“劝=劝”，那就脱离了具体的语境，因为“劝”和行善是无法匹配的。
这个“劝”就是“规劝”，是“劝”的同义词。不区分翻译和准确解释词义，很容易违背理解词义的基本原则。
3.记住主要的文言文句型。汉语经典句型主要有五种:判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种句型都有几种不同的形式。记住便于记忆和理解的形式。比如文言文的判断句，最显著的特点就是基本不用判断词“是”来表示，而往往用一个名词或名词短语作谓语来判断主语。其句式如下:(1)，”。
,.
是啊。"
这是文言文中最常见的判断句形式。在主语后用“着”表示提顿，有缓和语气的作用，在谓语后用“也”来结束句子，对主语做出肯定的判断或解释。
如:“陈涉人，阳城人也。”(《史记·陈涉世家》卷二)，”。
,。
是啊。"
在判断句中，有时“着”和“也”不一定同时出现。一般省略“着”，只用“也”来判断。比如“曹操是有名的韩翔，其实是汉贼。”
(《子路简》卷三)，“。
,.
“有些判词只用主语后的“着”来表示提顿语，这种情况并不常见。
如:四人，鲁，长乐王的父亲，余的父亲，的父亲，安尚春的父亲(《王安石宝蟾山之行》第四卷)，“。
还有。"
句末用语气词“这也”来加强肯定语气。此时的“者”并不是指提顿，只是起到一个代理的作用。这种判断句在文言文中也很常见。
如:“许公于城北，齐之美也。”(《战国策·齐策》)(5)，无标记判断句。
有些文言文的判断句没有标志，直接用名词判断名词。如:“刘备是天下英雄。”
(赤壁之战)另外，在文言文中，有时为了加强判断语气，动词谓语前常加“乃、比、易，即诚、全、则”等副词。需要注意的是，判断句中谓语前的“是”字一般不是判断句，而是指示代词，是判断句的主语。但有些判断句中的“是”字并不都表示判断，“是”在先秦古汉语中很少用作判断词，而在汉代以后更多地用作判断词。
还有，加在肯定判断谓语前的副词和加在否定判断谓语前的否定副词“非”都不是判断词。4.提倡阅读语文教材，强调朗读和背诵文言文，通过多读多背掌握文言文知识，理解课文意思，可以培养语言感知能力。
文言文和现代汉语在语言形式上有一些不同。文言文是以先秦口语为基础的古代书面语，历代作家用古风语言写的作品都属于古代汉语系统。这类文章与现代汉语的主要区别在于语言差异。所以文言文学习的难点和重点也在语言上。
文言文里，冷漠的人也是畏缩的；学生和僧侣对古今词语的种类繁多、用法灵活、含义各异感到困惑。特殊句式更不同于现代汉语习惯。所以，只有多读书，才能培养古汉语语感。只有多读书，才能理解现代汉语和古代汉语的“血缘关系”，才能理解文言文的完美与美好。
中国是一个有着悠久历史的文明古国，也是一个“文以载道的大国”。文言文有很多好文章，好观点。有大量至关重要的词语和句子，至今仍在使用。
只有通过阅读，尤其是朗读，才能体会到它独特的味道和意义。阅读可分为四步:第一步，借助笔记粗略阅读课文。
在预习中完成粗略阅读任务。粗读的首要任务是疏通文本，然后在此基础上感知文本，从整体上把握文本的结构。
根据上下文读两三遍，应该就能理解课文内容了。在粗略阅读时，你应该画出难的单词，以便在课堂上讨论。
第二步，提出问题，解决问题，细读课文。通过课堂精读，要能准确纠正发音、正形、断句，解决粗读中遇到的疑难问题，分析文章的结构，提高对文章内容的理解。
第三步，深入理解，精读课文。精读尽量读声调、语调、节奏。
通过精读，我们可以深刻地领悟和理解作品，感受文章的情感，把握文章的特点。第四步，对文本进行欣赏和评价。
这一步主要靠学生课后主动。要熟悉阅读，加强文言文词汇的学习效果，加深对课文内容和结构的理解。
要有意识地提高自己的文学鉴赏和评价能力。朗读的时候要用眼睛观察它的意思，用嘴巴读它的声音，用耳朵听它的话，用大脑思考它的意思，把眼、口、心放在一起。
孩子想学古代文学，想做个君子，而不是为了一盒冰淇淋生气。
作为孩子的父亲，杰克在选择儿童书籍方面与王大鹏截然不同。他给6岁的儿子读的书是《圣》、《钱》和《四书五经》。杰克一直对中国传统文学作品感兴趣。从儿子3岁左右开始，就教他背诵《三字经》，然后是《千字文》，然后是《大学》《中庸》《论语》。不像有些父母也选择让他们的孩子接触这些东西，杰克没有送他的儿子去各种不同名字的国立学校。相反，他利用晚上和周末的时间，一句一句地教他，如何发这些单词的音，以及这些句子的意思。
杰克说，起初，他的儿子在哭，不想学这些东西。他想在楼下超市前坐摇车，或者坐在电视机前看天线宝宝，这样更容易理解。杰克不排斥儿子玩这些游戏，但他也不能放弃古文教育。小时候受父亲棍棒教育的杰克，知道不打骂孩子就不应该打骂孩子，于是只好采取奖励的方法，告诉儿子只要背诵一定长度的古文，就可以玩一定时间的摇车或者看一定时间的动画片。
现在，我的儿子不仅能流利地背诵《圣紫晶》和《论语》等传统经典，还经常用典故来解决问题。有一次，我的儿子想吃冰淇淋，但杰克下楼买了，没有仔细问。当然结果不是我儿子想要的，但是他没有哭，也没有吵着再买。他反而说:“我不知道，但我不在乎。”我很后悔父亲不了解自己，但他是个君子，不会生气。虽然希望儿子能从这些古文中学习做人的道理和智慧，但当儿子用它买错冰淇淋时，杰克还是哭笑不得。
在读写能力方面，杰克能明显感觉到他的儿子比一些同龄人强。有时候周末加班，杰克会带儿子去办公室。同事喜欢逗孩子，也知道他家的这个孩子读书很多，经常指着墙上的一张地图或者桌上报纸上的一个字来考他，但他儿子从来没有被难住过。Jake认为学龄前儿童背诵古文对识字有很大帮助，因为时间相对集中，科目相对单一，学习汉字的数量和速度有优势，不像小学以后，学的科目那么多，识字的任务也分散了。
可能是由于从小读古文的关系，Jake觉得儿子比同龄人有点“早熟”，虽然会任性，会有一些孩子气的行为，但更像个大人，性格也更沉稳。儿子的阅读习惯早就养成了，有素养的支撑。他可以在没有父母帮助的情况下阅读一本图画书或漫画书。有时候闲着没事就找本童书，半躺在沙发上，翘着二郎腿。今年9月，儿子就要上小学一年级了，但他的识字能力远远超过了这个学习阶段。目前杰克烦恼的是，如何让孩子适应当时慢下来的学习节奏，调整自己暂时领先的心态。
当然，像其他淘气的孩子一样，杰克的儿子喜欢在墙上乱涂乱画。白墙挂满了我儿子的作品，当然还有Jake的陪画。杰克认为这无关紧要。这是他儿子成长记录的一部分。即使有一天他想重新粉刷墙壁，他也要先拍下来。