如何创建小学数学高效课堂之我见
教师精心备课是构建高效课堂的必要条件。作为一名教师，我们应该清楚每堂课的重点、难点和关键点，这样我们才能在教学中得心应手。首先是准备教材。备课前要把教材吃透，创造性地运用。我们可以根据学习情况和教学需要对它们进行改进和补充，使它们更好地为教学和学生服务，使课堂学习生动有效。因此，创造性地使用教材是提高课堂有效性的关键之一。其次，让学生做好准备，充分了解他们是非常重要的。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学的脱节。了解学生的兴趣，可以激发学生对教学内容的兴趣，激发学生的学习状态，真正体现学生的主体作用。教师精心备课，可以充分而有意识地引导学生走向一种对学习的渴望、能力和争抢。
运用现代信息技术是构建高效课堂的重要策略。
现代教育技术形声结合，声画丰富，能在短时间内提供丰富直观的素材。增强教学兴趣，更好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，活跃学生思维，拓宽思维，在课堂中恰当地运用信息技术，丰富课堂形象，是构建高效课堂的重要策略。
受传统教学的影响，在我们的课堂教学中仍然有很多老师仍然热衷于传统的“说教式教学”:一支粉笔，一张嘴，一份作业，几道习题，这在一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学形同虚设。这也是目前因为老师问一个问题而导致课堂鸦雀无声，一动不动的现象的根源，而这种现象在我们乡镇的偏远学校普遍存在，高年级越严重。现在新课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学、解决问题的有力工具”。为全力推进高效课堂建设，规范教学常规工作，学校以校长为组长，以校领导为核心，结合“一个老师，一个精品课，一个班一个老师”活动，掀起数字化教育资源的积极应用，全力打造高效课堂的热潮，形成“人人用资源，上课有案例”的教学应用环境来推进。为教师搭建了一个交流和展示的平台，改变了传统的教学模式。教师根据教学内容恰当地运用现代教育技术，使教师轻松教学，学生快乐学习，畅所欲言，从而提高课堂教学水平和教学质量。比如王元祥老师利用多媒体创设教学情境，展示生活中的各种角度，然后用动画把画面中线条组成的角度翻译出来。激发学生的学习兴趣，比如“圆面积公式的推导”是一个非常复杂的问题，传统教学很难解释清楚，需要花费大量的时间。武和平老师在设计课件的时候，用多媒体模拟的方式，把圆剪成8份，16份，32份等。，可以在有限的时间内完美解决一个把圆变成方，把一首歌画成直的复杂问题。赵老师在讲授“7加几”时，利用多媒体提供多层次练习，有效地利用了有限的教学空间，增加了练习密度，提高了课堂效率。
第三，优化课堂教学过程是高效课堂的关键。
数学过程是师生双向统一的过程。要使课堂高效，必须采用有效的教学方法和多样化的教学策略的融合，变单一的师生双边活动为多种多样的师生活动，才能真正体现教学活动的本质，调动学生参与教学的积极性，从根本上解决提高课堂效率的问题。
1，课前导入。良好的课前导入不仅可以营造轻松的教学氛围，也是课堂教学的重要环节。比如我在《综合与实践》的身份证编码教学中，准确猜出学生出示的家庭身份证号码名称时，巧妙地利用学生的好奇心设计了导入:你知道老师为什么猜得这么准吗？虽然一节课只需要几分钟甚至一句话，但是作用很大。如果引入得当，可以引起学生强烈的好奇心和学习兴趣，为整个班级营造浓郁的学习氛围，促进有效教学。
2.先学后教。“先学后教”的教学模式主张以学生为中心进行教学，学生自主学习。对于小学生来说，最重要的是学会学习，学会思考，学会发现，学会创造，掌握一套适合自己的学习方法。以前我做什么都是在举例说明，归纳概念，计算规律，总结规律。后来发现这样做已经形成了很多同学不爱动脑的坏习惯。他们总是被动听课，不想主动学习。他们的课堂参与热情很低。往往很少有人提一个问题就举手。后来我改变了这种教学模式。在充分相信学生学习能力的前提下，我把时间还给学生，留给他们一定的时间和空间。我尝试了“先学后教，先练后说”的方法。首先，我引导学生自学教材。通过回答问题，我可以了解学生对教学内容的掌握情况，并对学生无法理解的难题给予及时的按需指导。举个例子，我在教一节“应用题连续划分”课的时候，先把教程用课件呈现出来:每组有多少人？必须先算什么？又是什么？让学生交流解决问题的想法。1.在回答之前，四人一组互相讨论。2、独立思考，想想自己能有多少种解决方法，把方法写在笔记本上。3.每组推荐一名代表汇报讨论结果。这样就解决了内容多时间少的问题，真正高效优质的完成了教学任务。
3.团队合作。小组合作学习是新课程改革的需要，也是创建高效课堂的需要。比如我在教学中探索ID号的意义时，给学生创造了一个自主探索、合作交流的广阔空间。让学生拿出收集的身份证号码，在小组内观察对比。有何异同？然后群里交流后派代表汇报，在ID码里总结一些信息。通过这种小组活动，增加了时间练习的强度，从而提高了课堂效率。
总之，要构建高效的小学数学课堂，必须以学生的实际为立足点，创设有利于学生学习的课堂情境，通过科学探究活动启发和诱导学生获取数学知识，培养学生的发散思维，掌握学习的基本知识和技能，促使学生在教师的帮助下积极主动地学习数学。在以后的教学中，我会不断实践、总结、改进、创新，真正提高课堂教学质量，提高学生学习效率。