小鸡、小鸭、小马和小狗在画什么？
原文
雪地里的小画家
下雪了下雪了。
一群小画家在雪中走来。
鸡画竹叶，狗画梅花，
小鸭子画枫叶，小马画新月。
没有颜料，没有笔，
几步就成图了。
为什么青蛙没有参加？
他在山洞里睡着了。
文本分析
第十一版以《冬天》为蓝本。从内容上看，四篇课文主题鲜明，题材多样，很吸引学生，尤其是北方的孩子好善良。从教材时间上看，恰好是老师组织学生在不知不觉中观察和体验冬天的最佳时机；从板块来看，这本教材末尾的安排应该对整本教材的内容起到一个总结的作用。
《雪中的小画家》是这一节的第一篇课文，是一首集儿童兴趣和科普知识于一体的儿歌。基于这一课，可以引入“冬天”的话题，生活在北方的孩子可以亲切地阅读。
第一次读儿歌，朗朗上口，非常适合孩子背诵和背诵。第一句“下雪了！下雪了！”重复的句子和两个感叹号生动地表现了动物们快乐的心情。作者首先创造了一个雪花飞舞的银色世界。儿歌采用拟人化的写法，用具象的比喻，根据几个小动物在雪地里的脚印介绍它们脚印的形状，以提问的形式指出青蛙没有出来的原因。这一课有六个句子。第一句说下雪了。第二句讲的是一群雪中的小画家，第三句讲的是这些小画家是谁，画的是什么。第四句话讲的是他们怎么画的；第五句是关于青蛙为什么没来的问题。第六句回答了青蛙不来的原因:它冬眠了。
教学目标
1.培养学生热爱自然、亲近自然的思想感情。
2、识字15、学习多音“哪”，写字7、学习笔画“横弯”，学习感叹句、比喻句、背诵课文。
3.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学中的重点和难点
这节课的教学重点是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句(鸡画竹叶，狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙儿)。学习感叹句和比喻句是本课程的另一个教学难点。
第一，识字要素
识字是低年级教学的重点。长春版教材中有时会有各种识字方法，如字本位识字、谜语识字等。本课程适合随文识字，结合具体的语言环境或生活实践，引导学生理解生词和短语。让我们来看看这节课需要认识的一些单词:“枫树”是一个新单词，旁边有一个木制的字符，表示它与植物有关，在这里是“枫树”。这个字是形声字，有左音型和右音型。“几”的意思是读一个音要问多少。代表小的或矮的桌椅；“什么”的意思是“什么”，表示质疑，有时表示惊讶或不满；“画”可以用来表达名词和动词的意思。在本文中，“小画家”指的是鸡、小狗、小鸭子和小马。“团体”字典解释说，“聚集在一起的团体。”人群，羊群，羊群，山脉，等等。也就是说，有很多人或事。“笔”展示了一种毛笔，告诉学生，自古以来人们就用这种笔写字。它是竹子做的杆，头发做的笔头，所以上面有“竹”，下面有头发。老师利用汉字本身的规律，用直观有趣的手段，调动孩子在观察、联想、比较、思考、游戏中生动快乐的素养，给孩子留下深刻的印象。
第二，语言要素
1，把握《雪中小画家》中的“画家”。
生活中什么样的人被称为「画家」？你指的是这里的谁？学生通过阅读课文可以很容易地找到答案。这是一首有趣的儿童诗，所以大声朗读要激发学生的兴趣，用童趣读出味道。第一句“下雪了！下雪了！”借助图片或者学生现有的生活经验，感受自己下雪时的心情，然后读出那种发自内心的快乐。
其次，这幅“画”之所以叫“画”，是因为小动物踩出来的小脚印。小动物用快乐的方式书写的形象，留下了一串脚印作为画卷，小动物快乐的样子通过一幅幅“画”展现出来。所以在阅读时，要轻读，或者通过范文阅读，引导学生以轻松活泼的语气阅读。
2.理解句子中的关键词。
(1)“一群小画家在雪中走来”
一个小画家在雪中走来。
一群小画家在雪中走来。
为什么“一群”这个词给孩子留下了无限的想象空间？叫“一团”多少钱？练习说一个单词，用…和…，用…和…如果你发好这个单词，学生不仅会学会阅读和理解单词的意思，还会在这里发展他们的想象力和口头表达能力。
这样就很容易让一群学生和一个学生把单词说出来，读好。
(2)指点理解“不用颜料和笔，几步就能做出一幅画”
画家需要笔来画，而文中的“小画家”只是用爪子在雪地里跑来跑去，就成了一幅美丽的画。小动物太能干了。引导学生大声朗读引以为傲的阅读练习。
第三，文化因素
(1)“它在山洞里睡着了”这句话中对冬眠的解读。
了解冬眠的知识。青蛙为什么要冬眠？还有哪些动物冬眠？
有些动物像熊。青蛙。蛇。乌龟冬天很冷。当食物和水缺乏时，你在洞穴里不吃东西也不动，以保持体温，然后你可以在第二年春天恢复正常活动。这种现象被称为冬眠。冬眠是指在一些温血动物(哺乳动物和鸟类)中，在寒冷的冬天，体温可以降低到接近环境温度(几乎到0℃)，全身麻痹。当环境温度进一步降低或升高到一定程度，或在其他刺激下，体温能迅速恢复到正常水平。
(2)了解鸡、鸭、狗、马等动物不同爪(蹄)的特点。
文中的鸡、小狗、小鸭、小马都是农村常见的小动物，城市的孩子需要老师通过图片和课件来丰富感性认识。
这些词都是比喻句，把脚印的形状比作花朵，比喻的比喻让儿歌更加亲切朗朗上口。老师不必过多解释比喻的修辞，让学生初步知道是什么样子。
书后的练习会巩固课文内容，拓展学生的思维。
阅读的过程是对文本的多面美，如音韵美、形象美、意蕴美进行整体欣赏和品味的过程。教师也可以从学生的背诵中获得对课文理解程度的反馈。这是一首儿童感兴趣的诗。朗读时，要激发学生朗读的兴趣。童趣阅读可以通过朗读、引导阅读、轮流阅读、边享受边阅读等方式来练习。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的口头表达能力。最后达到阅读背诵的目的。提高了冬天和小动物的情感体验，让热爱自然的教育达到润物细无声的效果。