小学语文二年级下册画杨桃教案
小学语文二年级下册《画杨桃》学习教案1的重难点；
学会抓住关键的句子来理解课文的内容，理解其中包含的道理。
提起杨桃大家都不陌生。然而，杨桃从不同的角度看起来是不同的，有时它看起来像一颗五角星。当我们看到别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着笑，要看看别人看的角度。我们应该相信我们的眼睛，画出我们看到的东西。
学习过程:
首先，激动人心的介绍:
1同学们，今天老师给你们发了一个谜语:天上有一个宝藏，到处跑，东看像鸟，南看像马，西看像狗，北看像羊。(学生猜测)同是云，为什么形状不一样？(推导:从不同的角度看，看起来不一样)
2.让我们走进一节图片课，看一场因观察角度不同而引发的小风波。请翻到第11课:画杨桃。读课文，注意正确的发音，读句子，和新朋友打招呼。
3.检查新单词。要不要提醒同学们哪个新朋友的名字最难叫？)
4.拿起笔，在最重要的部分划线，然后在群里小交流。(报告-个人阅读-一起阅读)
第二，研究中心部分，辐射全文。
1，小组学习:老师在讲班级里的什么现象？请分组进入这节绘画课，看一看，听一听，然后想一想，说一说。
2、集体活动，老师巡视大厅。
3.报道:哪句算哪句。
主要阅读的句子:
a、我认真看，老老实实画，觉得很准。(个人阅读-复习阅读2人-一起阅读)
B1。我们应该相信我们的眼睛，画出我们看到的东西。)一、二、三、四:你觉得呢？——男同学对女同性恋说:你想到了什么？)
B2。看到什么就照原样画出来。不要想当然，画得走样。
C.生1:杨桃是这样的吗？生2:就说是五角星吧！老师:这幅画像吗？生:没有！老师:是什么样的？生:像五角星一样！老师:把杨桃画成五角星很搞笑吗？生:好吧——笑！(四人小组练习阅读-表演阅读-师生体验阅读)
d、当我们看到别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着笑，要看看别人看的角度。(三四人一组到一两人一组读:你想到了什么？女同学读给男同学听:你想到了什么？)
老师:现在看那个杨桃。像不像你平时看到的杨桃？生:没有...是的。老师:那么，比如呢？生:像五角星。老师:好，下一个。(四人小组练习阅读-表演阅读-师生体验阅读)
f、不同角度看，杨桃看起来不一样，有时候真的像五角星。(老师:读给你喜欢的同学听。你想读给谁听？你认为他的阅读怎么样？你有什么想法？)
3.总结:学会这篇文章后，你最大的收获是什么？别人的观点和想法和自己不一样的时候请用笔写下来，不要先觉得别人错了，这要看他们是从什么角度看的；相信自己的眼睛，实事求是。如果我们每个人都能做到这一点，那将使我们每个人受益终生。我们应该记住这个真理。
第三，课外延伸。
作业:带着感情读课文。
黑板设计:
11.画杨桃
杨桃角五角星
不一样，不一样，不一样。
小学二年级语文教案第二册《画杨桃》2学生视角；
《画杨桃》中主角的父亲和老师教他画画时如何被同学嘲笑。有了这个经验，孩子长大后也能遇到类似的问题。如何面对别人的误解，是一个值得学生探讨的问题。
困难:
能够联系全文，通过画杨桃来体会父亲老师说的话。并学会如何实事求是地思考和处理问题。
教师思考:
课文教学生相信自己的眼睛，知道同一件事从不同角度看会有不同。这是树立学生自信心，坚持正确观点的机会。
关键点:
阅读思考，体会画杨桃所反映的深刻道理。
设计特点:
指导自学，专心深化。
信息材料:
1，文卡生词。
2、杨桃从不同角度滑落。
3.课文中关键句子的幻灯片。
教学时数:2学时
教学要求
1，学习本课生词，学会用形象代替形象，不说话。
2.抓住文中的关键词，通过画杨桃理解老师听到的内容。
3.在老师的提示下，通过默读和朗读来理解句子之间的联系，从而学习课文。
4.培养学生自我感知和情感阅读的能力。
第65438课
教学目的:
l、学会读写本课13新单词。接触了解、理解、审视、微笑的词语。
2、整体感知，能用自己的话概括课文所说的内容吗？
3.在熟悉阅读的基础上，我可以想象小作者和同学们不同的心理活动。
教学过程:
首先，明确目标:
今天，我们学习“画杨桃”。谁能告诉你杨桃是什么水果？
杨桃又名杨桃、杨桃，学名五莲子，又因其横切面似五角星，故在国外又称星梨，是久负盛名的岭南水果之一。
第二，给自己足够的时间学习和研究。
1.整体感知课文，把握主要内容。
(1)自学新单词和短语，自己解决不熟悉的单词。
(2)看完之后，想想文章说的画杨桃。
2、多种感官参与阅读，提高学习效率。理解上下文中的单词，引导学生感知课文的主要主题，画出主要句子。
第三，报自学，提问题。
老师整理了一下问题:学生为什么在笑？为什么老师说的那么认真？
第四，学习1自然段。
1.点名读段1。想一想这个自然的段落告诉我们什么。
2.想当然是什么意思？
3.带着感情读完这段话。
五、学会画杨桃的这一部分(25个自然段)。
1，默读第二段，画出作者看着杨桃的句子，怎么画。
2.理解作者为什么把杨桃画成五角星。我的座位靠近前排是什么意思？
3.联系上一篇文章，想一想。我把杨桃画成五角星还有其他原因吗？结合父亲的话，什么是认真老实的画画？
4.展示讨论问题。为什么学生会嘲笑小作者画的杨桃？
5.老师的表情发生了哪些变化？请阅读相关的句子。
6.分角色读这一部分，然后想想作者听到同学的笑声会怎么想。
第六，激活体验，了解作者的思想感情。
1，你在学习生活中遇到过和作者一样的尴尬情况吗？你当时是怎么想的？
2.那么我们应该以什么样的态度去面对别人的嘲笑呢？学了一课，大家都会受到启发。
七、课堂练习。
用不喜欢而是喜欢，不说话。
第二类
教学目的:
1，知道同一件事从不同的角度看会有不同的结果。
2.理解父亲和老师话语中蕴含的深刻道理。
3.抓住重点句子，理解课文内容。
教学过程
第一，观察实物，多角度看。
老师拿一个几何图形，让几个学生坐在不同的位置上观察，然后让他们把看到的情况报告给其他同学。
二、学习第六段
1，名读，重点引导几个省略号的语气。
2.你发现同学有什么变化？为什么会有这样的变化？
3.分角色读这一部分。
第三，学习第七段。
1，思考:老师说了几个字？你能读出每个句子的意思吗？
2.投影显示老师的话。结合前面的内容，引导学生理解老师讲话的意思。
注重理解，相信自己的眼睛。
3.大声朗读感受，并试着背诵。
第四，总结学习，升华思想。
1，什么是教学？为什么他们的教导让我受益终生？
2.父亲和老师正在谈论绘画。日常生活中，当别人的观点和我不同时，我该怎么办？
第五，带着感情读全文。
按角色朗读，老师也参与朗读。
第六，老师总结全文。
当别人的想法和自己不同时，不要轻易下结论，要看他们从什么角度看问题；我应该实事求是，相信自己的眼睛。这样才能科学客观的处理生活中的问题。
七、课堂练习。
背诵最后两段。
八、实践活动。
1.你在日常生活中听说过或者遇到过类似画杨桃的事情吗？如果有，请告诉你的同学和家长。
2、看完写一首《杨桃》。
小学语文二年级下册《画杨桃》教案三；
第一，我知道同一件事从不同的角度看会有不同，我会受到科学思维方法的教育。
第二，体验老师有说服力的教学态度。
第三，体验文字真实具体的地方。
四、学习本课七个生词，理解单词，用“劝诫”说话。
第五，带着感情读课文。
教学重点和难点:
联系课文内容，通过画杨桃理解老师说的话。
教学过程:
首先，展示课件，介绍新课。
1，今天我们学习课文《画杨桃》，读题。(展示题目)
2.看完题目有什么问题吗？杨桃是什么样的？)
3.老师准备了一些杨桃的图片。让我们一起来看看。看完这些杨桃你有什么想说的？有什么问题吗？
第二，第一遍读课文，整体感受。
1.接下来请到正文中寻找答案。用自己喜欢的方式读课文，把深有感触的段落读几遍，思考课文主要说的是什么。
2.把自己感触比较深的段落读给大家听，谈谈理解。
3.交流。这篇课文主要讲了什么？
第三，集体合作，理解内容。
1.为什么我把杨桃画成五角星？让我们从课文中找出原因，分组合作。
2.交流。
(1)“我的座位靠近前排。”
不同的立场，不同的观点，可以举例说明吗？
(2)“我看到的杨桃一点也不像我平时看到的，而是有五个角的东西。”
为什么会这样？
(3)“我认真看，老老实实画，觉得很准。”
(4)“我小学四年级的时候，爸爸就开始教我画画了。他对我要求很严格，经常跟我说:‘看到什么就照原样画，不要想当然地认为它变形了。’"
什么是“劝诫”？谁告诉你时间和内容的？你怎么理解爸爸说的话？什么是「理所当然」？能否举例说明什么是“理所当然”？
3.我老老实实画画，却得到了同学们的一阵嘲笑。看同学说的。心里会怎么样？你在想什么？
4.老师这样做吗？你觉得这是什么样的老师？找出答案。
课件演示:老师看了看图片，走到我的座位上，看了看讲桌上的杨桃，然后回到讲台上，举起我的图片，问大家:
“这幅画像吗？”
“不行！”
“是什么样的？”
“像五角星！”
老师为什么要来我的座位坐下？什么是“复习”？可以执行“检查”吗？
5.老师问大家的时候，学生这样回答是什么语气？(笑)让我们看看。
发挥你的想象力。那时候我的心态是什么样的？你怎么想呢?
于是，老师让这些学生依次坐在我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“你现在还像杨桃吗？”
“没有...喜欢。”
“那么，比如呢？”
“喜欢...五...五角星。”
这两个省略号是什么意思？怎么会断断续续呢？他心里会怎么想？(惭愧)看这段对话。
7.同样的问题，为什么学生的态度发生了变化？(使用它是因为...所以)
8.如果你是这位老师，此时此刻你想对你的学生说什么？
9.让我们来看看。我的老师说了什么，做了什么？(阅读段落。)
什么是“和颜悦色”？用这种语气读。
有没有人对你说过，或者你对别人说过“不要………………”？告诉我。
比如不同的角度出现不同的样子是什么意思？
你什么意思，相信你的眼睛？
10，老师的话让你印象最深的是什么？怎么理解呢？你觉得对你有帮助吗？背诵你认为对你有帮助的东西。
第四，总结升华，拓展延伸。
1，说话。文中有几个人物。你最喜欢谁？说说吧。你是生活中现实的人吗？有这种事吗？
2.阅读。学完这篇课文，老师有一些经验分享给你。给他们看:
3.编辑。书中插图五角星旁写着学生学完课文后写的一句警句。交流。
4.总结:当别人的想法和观点与自己不同时，不要妄下结论，要认真分析，看看别人是从什么角度看待的，实事求是。
浅析小学二年级语文下册《画杨桃》教案四:
这篇精读课文主要讲的是在绘画课上练习画杨桃时发生的事情。这篇文章的特点是从一件事情中得出深刻的道理。清楚的了解前因后果是了解真相的基础。
教学目标:
1，理解课文内容，知道同一件事从不同角度看会有不同，受到科学思维方法的教育。
2.通过理解段落中间和句子之间的联系，学习如何写清楚一段话。
3.学习这节课的新单词和短语，练习用…代替…来造句。
4.大声朗读课文。背诵最后两段。
授课时间:两个小时。
教学过程:
首先，复习第一段
1.上节课我们已经学了第一自然段。这一段是关于什么的？告诉我我父亲是怎么教我画画的。)
2.今天，“我”有机会画画。发生了什么事？
第二，深入学习课文，理解课文。
1.在绘画课上，老师要求我们画什么？我的座位在哪里？你感觉如何？老师把两个杨桃放在桌子上，让学生画出来。我的座位靠近前排。感觉我看到的杨桃不像平常，像是有五个角的东西。)
2.从哪些词你觉得画的很准？
3.我交这张图的时候，同学和老师的表现如何？
4.老师是怎么做到的？
5.在这样做的过程中，老师的表情有哪些变化？请找出关键词。
6.读一读老师说的话，看看他告诉我们什么。
7.找出老师说的话和他爸爸说的话，读出来。你从中学到了什么？
第三，理解最后一段。
1.读课文。这篇文章说了什么？
谈父亲和老师的教导，让我受益终生。)
2、找出关键词，体会句子中的角色。(教书，受益终生。)
第四，总结全文。
1，朗读课文。这篇课文的主要内容是什么？有什么意义？
2.最后两个性质怎么背？
3.先练习口语说句子，然后在口语的基础上写句子。
动词 （verb的缩写）巩固练习
1，同桌互背课文，然后让几个同学背给大家听。
2.写句子的练习怎么做？
工作设计:
a、尽可能详细地写下自己学完课文后的感受和体会。
b、谈谈学完课文后的感受和体会，完成句子练习。
c、带着感情读课文，完成句子练习。
黑板设计:
五
画杨桃
我明白了
不是喜欢…而是喜欢…
不同的角度
同学
大声笑
相信你的眼睛，
父亲告诉
不要想当然
照原样画。
教师
严重的
带着亲切愉快的面容