6-12岁儿童心理发展与家庭教育(小学)

(1)能力发展的关键期；

(2)注重学习和掌握今后在校生活所必需的知识和技能；

(3)学龄前期儿童的智力得到不断发展，特别是逻辑思维能力发展迅速，提问广泛，有一定深度；

(4)能力日益发展，关心物品的结构、用途、性质，对工具技术很感兴趣；

(5)年龄特征:大部分男生女生都坚守自己的界限(自恋阶段)；

(6)同伴交往与同伴友谊和接纳(人际关系、主动融入集体、交好朋友、价值观、习惯、个性、主动性、道德、心态、同伴关系、友谊接纳)；

(7)学习成为主要活动。一方面我努力学习是为了获得成功，另一方面我害怕失败(设定合适的目标具有挑战性，通过自己的努力能达到什么，成功的经历和喜悦的经历，自我激励)；

(8)游戏具有社会性，兴趣逐渐离开游戏和幻想，转移到实用方面，希望做一些有用的东西和有效的制作工作；

(9)学习心理:培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，引导学会学习，是这一阶段的重要任务。

2.6-12岁儿童家庭教育指导包括:

(1)鼓励孩子与同伴交往并寻求他们的接纳，参与集体活动，有归属感，培养孩子积极乐观的阳光心态；

(2)因材施教，在学习过程中获得乐趣和勤奋，成功的经历比失败多，会形成勤奋进取的性格；反而会自卑，不敢面对实际困难；

(3)教师和家长积极响应孩子的努力，以认可和表扬的方式培养良好的自我概念/意识。积极的自我意味着自尊、自强、自立、自信、自爱、上进心；

(4)对孩子影响大的是老师和同学(老师的修养和职业道德，“近墨者黑”，要小心社会上的青少年犯罪团伙)；

(5)培养孩子对学习活动(知识、技能和课外活动)有普遍的学习动机和学习动机；

(6)使孩子形成动机、兴趣、习惯、态度、意志、价值观等心理因素的一致系统，培养认真学习的人格特征(六年学习成绩优异)；

(7)家长不要功利，在学习行为上培养孩子学会阅读(应试学习)、努力学习(学习动机)、爱阅读(学习兴趣)的能力；

(8)父母善于倾听孩子的抱怨，采取协商民主的亲子互动模式，充分发挥孩子的自主性和主动性，将对孩子的信任内化为学习的潜力和动力，提高孩子在学习中的自我管理能力，使孩子取得优异的成绩。家庭充满正能量，父母情绪越积极，读书看报越频繁，孩子成绩越好。

3.有意识地提高孩子的自我管理能力，规范学习的八个环节:听课、复习、预习、考试、作业、好题本、难题本、错题本、总结、时间管理、计划管理。

4.基本学习能力:专注力、理解力、记忆力(机械记忆、有意义记忆、联想记忆、比较记忆)、想象力、思考力、阅读力。