小学语文老师应该注意什么？

思想道德素质负责方向。语文教学在任何时候都应自觉肩负起提高学生思想道德素质的责任。这是振兴中华的需要，也是语文教学的应有之义。第二，要广义地理解语文教学中思想教育的内容。一切有利于提高学生思想道德素质、帮助学生学会做人的思想教育因素，都是语文学科的思想教育内容，包括思想政治方面、道德品质方面、科学思维方法、审美等人文方面。三是如何在语文教学中进行思想教育，这也是本文的重点。这将充分发挥语文教学的优势，体现语文学科的特色。比如让学生充分阅读，在阅读中有感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到思想和情感的影响。再比如，教师要善于创设情境，让学生迅速进入课文规定的情境，进入状态再恋爱，与作者产生情感共鸣，与作者同甘共苦，爱恨情仇，甚至收到震撼心灵、影响一生的教育效果。其间，文学与道的关系是，从语言文字出发，我们在理解语言文字的过程中有所感悟，情感得到陶冶，思想得到升华；思想情感的升华促进语言文字的理解，实现语文能力和思想情感的提升。

2.学生的“学”与教师的“教”的关系。

第一点，老师要明确学生是语文学习的主人。教师只有树立这样的学生观，才能在教学中回归学生的主人地位，实现学生的自主学习。教师只是学生学习的引路人和导师，在教学过程中起着指导、引导、归纳和辅导的作用。学生的自主学习是基础和前提。没有“学”，就没有“教”。相反，强调学生的“学”，并不意味着教师的“教”可有可无。在语文教学过程中，尤其是在小学阶段，如果老师的引导不力，学生的活动就会很随意，很难做到真正的“学有所主”。在语文教学中，教师的“教”可以体现在以下几个方面:激发学生学习语文的兴趣，使学生热爱语文学科，保持学习热情；指导学习语文的方法，培养正确的学习态度和良好的学习习惯；引导学生在语文实践中主动获取知识，形成能力。特别要强调的是，教学要面向全体，即每一个有差异的个体，努力开发每一个学生的学习潜能，让每一个学生在自己的基础上不断发展和提高。最终达到“不用教”，用适合自己的方式学习，有主见，有自学能力。

3.知识、能力和情感的关系。情感是文章的主题。

充满丰富情感生活的“文爱”是语文教学的个性和灵魂。语文教学要克服“重分析轻情感”的弊端，反其道而行之，突出情感，强化知识、能力、情感的关系。通过加强《自启蒙以来》的默读和自读，强化阅读，培养语感，让学生理解语言，体验思想感情，从而用准确、生动、形象的语言体验丰富的思想感情，在语言感知的基础上学会积累和运用。

4.课内和课外活动的关系。

目前，在语文教学中，课本与课外、课内与课外、校内与校外、语文学科与其他学科之间存在着一堵高墙。未来的语文教学不仅要加强课内课外的联系，还要加强校内外的沟通，学科的融合将从封闭走向开放，让语文教学成为一股活水。在教学内容上，不仅可以用书本，还可以用现实生活中适合的语文教育。在教学形式和渠道上，一切都有利于学生的语言能力和创造性思维。