如何在小学教育中开展科研活动

开展教研工作的几种方式1。完善机制，使教育研究成为学校文化；建立科学有效的运行机制是搞好教育研究的前提和保证。为此，我们进行了积极的探索和实践。(一)完善组织，保证科研顺利开展。学校应成立以校长为组长，科研主任为副组长，其他领导和教学科研负责人为成员的教学科研领导小组。要求领导班子成员以身作则，带头教育科研，带头发表文章。(2)建立激励机制，促进快乐科研。1.评价机制:建立教师专业成长档案袋，让教师在学期初进行自我评价。在教研过程中，学校时刻关注教师在校本研学合作中的习惯和行为，并做出过程性评价。学期结束时，要注意对研究成果的广泛鼓励，并进行总结性评价。这种教师自我发展的动态评价方式促进了教师的可持续发展。2.赞赏机制:教师在研究中做到最好时要给予肯定。即使成绩远不如其他老师，也应该得到认可，不能厚此薄彼。让教师通过鼓励获得自信，从而促使他们在研究上做出更大的努力。3.奖励机制:学校将在教师考核中对各级优秀科研成果、优秀学术论文、发表文章按不同等级给予相应加分。4.优惠机制:为鼓励教师积极参与教学和科研，学校出台了教师培训、评优、晋升政策，优先考虑科研积极分子。(3)建立保障机制，实现科研预期成果。1.经济保障:加大科研经费投入，为学校科研提供经济保障。在学校经费非常紧张的情况下，学校领导对开展教研工作所需的财力、物力给予大力支持。2.管理保障:所有县级以上名师每年必须参加校级以上公开课，撰写论文，获得县级以上奖项。学校要开展“先进教研组，根据教师的学习和研究活动进行考核打分，每年评选出一个先进学习组和一个优秀教研组，给予物质和精神奖励。二是项目带动，让教育科研展翅。一个学校要实现跨越式发展，必须有自己独特的目标和发展愿景。坚持以项目带动学校科研工作，实行项目管理，实行项目研究合同制。(2)小课题带动教师研究。学校做了大课题后，确立了“人人有科研小课题”的教师本位教研。学校每个老师都有自己的研究课题。本着从教学实践出发的原则，针对自己的教学难点和问题，立足课堂，立足教学，提出有价值、有深度、有现实意义的“小”问题。三、主课题开发，让教育科研促进教师专业成长(1)学习交流多元化。学习交流是搞好教育研究的有效形式。自研究以来，在教师和学生中开展了一系列的阅读活动。教师:以自选书目、自读的形式，开展了教师读书报告交流和演讲活动。学生:教师像指挥棒一样将教研的好处感同身受地传递给学生，在学生中开展以“沐浴在书中，快乐成长”为主题的读书活动。这些活动分为三个层次。一是校本课程实施(抽查语文课前阅读、下午阅读、阅读课)。然后指导学生进行阅读摘抄。每个学生都有一本“阅读积累书”，摘抄优美的词句，每个班级都开展“阅读积累书”展评活动。(2)同一课题研究的系列化。实施科研内化，让教师通过行动研究把问题变成课题，从而构建团队教研格局。主要设计实施了以下活动:1。开展“* * *备课互评”活动。2.“课堂教学评价竞赛类活动。3.开展“同课异构”和“异课同构”的有效课堂讨论活动。4 .开展“集体备课有效性”研讨会。第四，注重过程积累，让教育和科研成为一种生活方式。材料的收集、整理和分析是开展教学和科研工作的重要环节。我校非常重视过程材料的积累，教学科研开展任何活动都有计划和总结，并及时收集过程材料，形成一整套材料及时归档。特别是在研究中，及时收集整理研究过程中的相关资料。学校也可以及时总结近年来教育教学改革的成果。教育和科研是学校发展的重中之重。近年来，我校的教学和科研工作进入了正常的运行轨道。如何完善现有基础，在科研上取得更大进步，是我们一直在思考的问题。今后，要在继续做好各级各类课题研究的基础上，注重理论水平的提高，让实验成果上升为理论，让科研之花更加绚丽多彩！