小学生如何做好课前准备？

在培养小学生语文预习习惯的过程中，教师起着非常重要的作用。小学生年龄小，自我反思和自我调整学习方法的能力比较差。教师不仅要激发学生预习的兴趣，还要教给他们语文预习的方法。要教给小学生的预习方法要尽量详细，更具可操作性。在教学实践中，要求中高年级学生预习的步骤是:“默读——探究——朗读——摘抄——思考”。(要求低年级学生降低声音，不是记笔记，而是在本子上做标记。)每个步骤的具体方法和要求如下:

1.默读

获取新的文本，因为会有一些不认识的单词和无法理解的单词。第一遍读课文时，可以用默读的方法来理解。第一遍默读有两个要求:一是理解课文大意，比如课文写了什么，介绍了谁，描述了什么场景，讲了什么知识，表达了什么感情等等。目的是对全文有一个完整的初步印象。二是准确找出所有的生词，并在自己不理解或不太理解的句子下面划线。

问问题

也就是通过查字典或者请别人(包括同学、老师、家长)把自己不认识的单词读对，把自己不认识的单词的意思搞明白。也可以查一些课外资料。

大声朗读

一旦你知道了新单词，你就可以大声朗读它们。“三眼了。最好用嘴读”并大声朗读，有利于理解和记忆文章内容。预习阅读一般读三遍即可。第一遍重在巩固生词发音，流畅阅读课文。第二遍注意文章的内容和思想意义，了解人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍注意文章的结构和写法。

提取

就是把应该积累的词句和你认为值得学习和借鉴的词句提取出来。“手书不如口书三遍”，手摘抄，眼手脑并用，效果比读书更好。

思考

通过一系列的预习活动，学生对课文的内容和特点有了初步的了解。这时，他们也要安静地思考，课文、句子、内容、知识、思想意义中有哪些问题还不清楚，需要老师认真听，或者在课堂上向同学、老师请教。这些问题有的可以直接在书上标注，有的可以写下来。

经过以上步骤，学生边读边记笔记，边思考边写作，形成了相对规范的预习笔记。同时要求学生做的预习笔记规定如下:文章名称(标题)、出处、阅读时间、好字入脑、好句入心、整体感受(写文章预习感受，灵活性较大)，暂时存疑。要求学生做的预习笔记可选栏目有:结构分析、写作风格、主要内容、写作目的等。对于预习笔记，我认为学生不需要每篇文章都做，每次都要做。简单地在文本上写和画。重要的是有效实施预习的常规步骤。对于后进生，规定的栏目也可以删除。