如何培养小学生阅读古典诗词的兴趣
它所代表的诗歌文化，历史悠久，内涵丰富，佳作迭出。
枚举彰显大国文化精髓，传承中华民族的智慧和精神。
它是中国文化的瑰宝。读古诗
,
师生都能被圣贤的智慧折服。
头脑中
,
在吸收中国文化精髓的同时
,
培养其优雅的气质
,
让它成为一生
受益。
爱因斯坦说过，
：
“兴趣是最好的老师。”《新课程标准》也明确指出
指出:
“教师要激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，加强阅读。
读韩庸，在读韩庸中感受作品的意境和意象，获得情感体验和心灵。
精神的声音和精神的培养。"
如何激发学生阅读古诗词的兴趣，引导学生学习？
生于中国传统文化宝库？我认为/在我看来，
读古诗的关键是
动之以情，用之以情，用之以行。
第一，从改变教学方式入手，培养学生的阅读兴趣。
1
，自主。即充分发挥学生的主体地位，让学生自读自悟。
小组交流合作等形式理解简单易懂的古诗词，如《静夜思》、
《鼓浪屿》、《肖春》等等。难懂的古诗，老师可以
为了在困难的地方给予适当的指导，并扮演好合作者、指导者和导师的角色，
帮助学生从总体上理解古诗词的含义。
2
，欣赏。当学生在古诗词学习中有良好表现时，应及时予以肯定。
在鼓励下，
让学生感受到老师的尊重和爱，
给他们心理通道
得到满足，充分感受到学习的乐趣，从而产生喜欢读书的动力。逐渐建立
学生学习古诗词的信心。
三
，直观。小学生主要是形象思维，学生对直观的东西比较宽容。
易懂易记。古诗词时空跨度大，语言精炼含蓄，寓意深刻。
这些都给学生学习古诗词设置了巨大的障碍。
对于一些难以理解的古代
诗歌要借助直觉手段。
如在教李白的
送孟浩然去黄鹤楼
《广陵》中，教师利用多媒体再现了告别画面，并通过语言描述、音乐呈现
染色和其他方法，
造就了大诗人李白、孟浩然恋恋不舍的动人局面。
充满
在诗意的情境中，孩子们很快进入角色，仿佛自己是李白，站在江边。
一边，深情地看着朋友旅行，学生的情绪被激活，产生移情效应，他们
思绪飞越时空，流浪文字，
与圣贤相连，充分激活了原本的凝固。
语言。
第二，开展丰富多彩的阅读活动，培养学生的阅读兴趣。
1
创新阅读形式，连续阅读比赛。善于发现和总结，把一个
一些好的快乐的学习方法被推广应用。如:表演背诵法，熟读法，
唱法组合法等等。
每学期实施
“经典阅读大赛”
、
“亲子阅读活动”
、
《阅读挑战》等等。通过以上活动，让学生真正体验背诵。
阅读中国古代诗词和散文的乐趣，导致对“国学经典”的浓厚兴趣。
2
，开展诗歌游戏。根据小学生的年龄特点，小学生喜欢旅游。
从戏剧的心理出发，
把学习和积累古诗词融入游戏活动中，
不仅可以动员学生
学习兴趣，
而且可以大大提高学生的学习效率，
让学生放松。
积累古诗词。适合的游戏有:①诗歌。前一个学生背诵了一首诗。
在最后一句中，说出另一个人的名字，然后背诵这首诗，背诵这首诗的人赢得了这一步，但然后
自己写一个句子，让其他同学继续背。②古诗词成语配对。许多古诗和诗句
意思和成语一样。让学生将这首诗与成语配对，看谁更配。③古代
诗歌接龙即先表明要求，
比如背诵唐代诗人写的描写自然景观的诗词。
诗歌，或朗诵送别诗，或出示诗人的名字，让学生朗诵他的诗。
等等，同学们按要求回答了后面。
三
，开展师生* * *阅读活动，要求全体语文教师和青年教师参与阅读。
活动中，学校在期中前后举办了青年教师关于国学的阅读比赛。
四
、“说说”活动。经常组织学生开展班级、年级、校级“三进”。
级”评书比赛。让“深思熟虑”，
永别了黄鹤楼，
节日期间，请三思你的亲戚
等经典故事，让学生受到熏陶。
五
、
“古代诗歌的创新活动”
初步尝试。
为了配合我县创建江苏省
“诗歌
在“词之乡”活动中，我校成立了“思诗社”，广泛征集学生为我校写诗。
协会会员，
要求成员在导师的指导下每月写两首诗。
优先出版物
发表在校刊上。
我们学校也开展了
“依诗作画”
动手创新体验活动。
比如:
古诗词中有很多景点，比如乡村之夜、山行、江雪、清明节。
名篇，学校组织了“为古诗词作画”活动，举办了古诗词专场绘画。
彩画展。此外，
还有古诗手抄报比赛。有插图的手抄报。
在孩子的精心设计下诞生。
六
，结合传统节日，开展古诗词诵读活动。中国有许多传统节日。
还有很多关于传统节日的古诗，比如苏轼的《水貂头》
中秋节，杜
牧师的
哀悼日
、
王伟的
在山上度假想起我在山东的兄弟们。
等等，
读这些古诗，
既能提高学生的语言素养，又能让他们接受中国的传统文化教学。
教育，
开展古诗词诵读活动是一个很好的内容。
学生们在不同的节日读不同的歌曲。
古诗词，不仅有很高的兴趣，而且有扎实的记忆和深刻的体会。
七
开展古诗词阅读和创作活动，激发学生阅读古诗词的兴趣。
结合我校“国学与教育”课题研究和我县争创“诗歌之乡”活动，
多开展古诗词阅读，
创造性活动，
让学生在活动中感受古诗词文化的丰富。
丰富多彩，博大精深，培养学生阅读古诗词的兴趣。