新课标二年级语文下册教案
新课标人教版二年级语文第二册教案1 1。寻找春天
教学目标:
1.能认识9个新单词，会写9个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。体验春天的美丽和投入大自然怀抱的乐趣。
3.热爱春天，愿意去观察和发现。
教学重点和难点:
记住生词，大声朗读课文，体会课文中表达的热爱自然的感情。
教学准备:
新单词卡，课件。
教学安排:
二等舱。
教学过程:
(1)
首先，图片的介绍。
播放早春的课件。学生谈论早春的特点。
老师:春天刚到的时候，脚步轻盈，若隐若现，羞涩躲藏。我们必须仔细观察，才能发现春天的痕迹。当我们发现春天的时候，心里一定会有惊喜，体会到发现的喜悦。我们先来读一下课文，看看课文中的孩子们在春天里发现了什么。
第二，第一遍读课文，认生词。
1.自由柔和地朗读课文，注意借助汉语拼音准确发音。
2.在小组中，小组长带领大家学习不认识的新单词，并努力记住它们。
3.该小组派代表报告他们认识的新单词，并交流识字方法。
4.口头展开文字，看谁最有能力。
第三，再读课文，感受发现。
1.看完正文，如何感受“我们这些孩子”在寻找春天？带着这个问题读第二段。
2.从第三段你能读到什么？
3.作者发现的春天是什么？带着这个问题反复阅读课文，从寻找的过程中体会到春天，体会到寻找的乐趣，体会到发现的喜悦。
4.满怀喜悦地读完课文的最后一段，体会找到春天的喜悦和激动。
第四，阅读练习。
自由阅读、同桌阅读、小组阅读、挑战阅读皆可。
第五，配合音乐大声朗读，读出感受。
播放轻音乐，营造一种想象的氛围。师生带着感情读课文。
(2)
一、复习巩固。
1.同桌读新单词卡。
2.带着感情流畅地朗读课文。
第二，选择阅读课文，自主积累，练习背诵。
1.展示并朗读你认为最美的句子或段落，并谈谈读后感。
2.选择自己喜欢的单词、句子、段落，用自己喜欢的方式去积累。后面可以看，可以看可以抄，可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个人反抽。
第三，指导写作。
1.认识新单词。
2.练习扩展单词。
3.重点引导“流、摇、藏、藏”这几个字，注意提示，写笔画和容易写错的部件。
4.学生练习。
第四，同桌一起学习，完成“找说”练习。
第五，迁移利用，拓展想象。
放《春天在哪里》这首歌。学生画出自己在春天的发现，然后写一两句赞美春天的话。
第六，实践活动。
选择合适的时间，让学生去实地观察，用自己喜欢的方式写下自己发现的春天，从气候、植物、动物、人的活动等变化来观察。
2.两首古诗
教学目标:
1，能认7个新单词，会写9个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象一下孩子们在花丛中抓蝴蝶的快乐。体会诗人热爱春天，热爱生活的情怀。
3.对背古诗有兴趣。
教学重点:
识字和写作
教学难点:
朗读
教学准备:
1，挂图生字卡小黑板
2.找资料了解唐代大诗人白居易的情况。
教学时间:
两个课时
第一类
首先，查看导入:
学完《寻找春天》后，我们发现了春天刚来时的一些景色，比如草从地里长出来，稀稀落落。今天，我们将学习两首描写春天的古诗，看看学生们能否对春天有新的发现。
二、第一遍读课文，解决生词发音。
1，读两句古诗。
2.点名读古诗，读完评论。
3.展示本课需要知道的生词，用各种形式朗读，掌握发音。
关键词和声音:苏荣·李殊
4.把古诗再读一遍，读得正确流利。
第三，朗读。
1，免费阅读
在拼音的帮助下，你可以读出正确的发音，理解这首诗。把不懂的单词圈出来，试着自己读启蒙以来的。
2.分组大声朗读
把单独阅读和同时阅读结合起来，看哪组阅读效果最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏。随机解决学生学习中的问题，例如:结合诗歌中的“岁月，岁岁平安”和“跑步”(跑步的意思)，结合诗歌中的“跑步相告”和“散步看花”来理解诗歌中的“年”(年的意思)。
3、小组阅读
注意鼓励个性化阅读。
4.教师示范阅读
(1)读第一行草，用舒缓的笔调，表现了茂盛的野草和辽阔的草原；第二行突出“凋零”和“辉煌”，感觉杂草年年枯萎茂盛；三线音调微抬，表现野火的无情，野草的坚韧；第四行沉稳有力，显示出杂草的蓬勃生机。
(2)“苏辛城徐工店”前两行是几个淡淡的素描。大声朗读时，音调可以平稳柔和，语速不错，渲染乡村的宁静柔美的环境；第三行以欢快跳跃的节奏表现了孩子们奔跑追逐黄蝴蝶的喜悦；第四行“无处可寻”读起来慢而稳，表现出失望和深远的意境。
5.学生们读得很美
(1)读《草》的时候，脑海里应该浮现出野火焚烧干草、春草起死回生的画面。
(2)朗读时，想象:金黄色的菜花，淡雅的花香，蝴蝶拍打着翅膀的孩子在菜花中间找西，分不清哪个是黄花，哪个是黄蝶。
6.谈论发现
一年来你对草的生长有哪些新发现？关于晚春的景色，你发现了什么？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
，新课程标准人教版二年级语文教案
7.启发感情
感觉草有顽强的生命力；春天无限好；春天有无穷的乐趣！
8、读两句古诗，一边读，一边想象画面和感觉。
9.用你学习伙伴的话指导学生为第二首诗编一个故事。
第四，积累和运用
1，练习背两首诗。
2.朗读并背诵原诗《草》的后四行。
3.抄下那句名言“野火不会把它们完全烧毁，它们会在春风中重新长高”。
动词 （verb的缩写）实践活动
“我知道”展示交流活动。
新课标人教版二年级语文教案2教学目标:
1，认识7个新单词，能写8个单词。能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.理解课文内容，使学生认识到人与自然界中的其他生物是相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐相处。
3.了解男人和男孩的不同比较方式。进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。
教学重点和难点
读一读，写一写，通过理解课文内容，理解人与自然的关系。
准备新单词卡片和教学课件。
教学时间
两个课时
教学过程
第一类
首先，引入话题:
1，解释:展示题目，引导学生根据题目进行理解和提问。围绕题目想问什么问题？展示课件:海中鱼的美丽。)引导学生观察理解，引入新课。
2.谈:同学们，看到海里这么小的鱼，你们喜欢小鱼吗？如果一条小鱼不小心掉进了一个浅水坑，你会怎么办？如果有一百个，几百个或者更多，你会怎么做？今天我们来学习《28浅池小鱼》，看看课文中的小男孩在做什么。
(设计意图:根据学生对小动物的喜爱，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。)
第二，第一次读课文，乐于阅读。
1，用自己喜欢的方式读课文，画生字，正确读发音。
2.学生可以自由地记忆新单词。
3.同桌之间互相参考和阅读生词，交流识字和记忆的方法。
4.分组训练阅读新单词和短语，并判断获胜组。
(设计意图:学生整体感知课文，自主学习单词，尊重学生的主体地位，培养学生的自学习惯和自主阅读能力。)
三，阅读文本，初步感知文本
1，学生自由选择段落，学生合作阅读，全体学生参与阅读。
2、师生* * *配合阅读的复习。
3.看完课文你知道了什么？明白了。什么
(设计意图:以阅读促思考，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的知识经验，培养学生的阅读能力。)
第四，指导写作。
1，显示文字写单词。引导学生观察每个单词的结构。结构特点是什么？
2，老师写了一个模型，重点指导了很久。
3.学生练习写作。
4.师生评价。优秀作业在全班展示，请学生谈谈自己的写作体会和感受。
(设计意图:写作是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础。采用灵活的写作形式，不仅为学生学好语文打下了良好的基础，也培养了学生对祖国的热爱。)
5.课后作业。
找资料了解小鱼的生存环境。
第二节课
首先，复习生词。
老师展示新单词卡片，用不同的形式复习新单词。
第二，感受文本，体会情感。
1.学生自己读课文的第一段。思考:你能告诉大家你的感受吗？
2.启发学生交流他们的阅读经验。如果你在沙滩上看到这一幕，你会怎么想？你会怎么做？
3.再读一遍课文，读一读自己的经历。组织学生对朗读进行评价。
(设计意图:阅读是学生的个性化行为，让学生在阅读中有所感悟，明白文本字里行间有对小鱼的怜惜，容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读经验，可以促进学生对课文内容的理解，为情感阅读打好基础，为与下面小男孩的情感歌唱做好铺垫，从而提高学生的阅读水平。)
4.读课文的第二至第六段。
(1)安排小组阅读:以学习小组为单位，组长分工。一个读我，一个读小男孩的话，其他人读旁白。
(2)检查小组的表现。
(3)全班选三名学生表演朗读，师生点评。
(设计意图:打破传统的阅读方式，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生的创造性表达和个性化表达，在阅读和表演中感受男孩对小动物的纯真、坚持和珍惜的召唤。它培养了学生的合作意识、评价意识和表达意识，促进了个性的健康发展。)
5、思维训练，问题:在阅读的过程中，最让你感动的是什么？为什么？
6.听了小男孩的话，看了他的表现，我会怎么想，怎么做？看到小动物受伤你会在意吗？谁能说说自己的资金实力？
(设计意图:让学生抒发真情实感，让学生与文本融为一体，产生* * *声音，贴近生活，自然真实，师生互动，实现心灵沟通。)
7.引导学生思考和对话:展示文本幻灯片，分组活动，鼓励不同的表达方式。
8.学完这篇课文你有什么想法？说出你的想法。
(设计意图:培养学生的感受能力、理解能力和欣赏能力也是阅读教学的重点。在讨论中，他们增强了对课文的理解，体会到了保护动物、珍爱生命的必要性。)
第三，总结全文
一起阅读文本，了解故事发展的脉络:文本以男人的行走为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙事，最终让我们看到了他不同于成人的童真世界，唤起我们重新审视人与自然的关系。
第四，拓展练习。
走近你身边那些可爱的小动物，看看它们的生存环境有没有被破坏。如果发生这种情况，你如何保护他们？
新课标人教版二年级语文第二册教案3教学目标:
1，世上无难事，只要肯登攀意，学蜗牛精神。
2.借鉴作者小时候观察蜗牛的方法，可以正确完整的解释事情。
3.能够正确、流利地朗读课文，认识墨、气、意、诚、慎、落、跋、涉九个生词；积累角、悟、持之以恒、触须、环顾、谨慎、远行等九个字。
教学重点和难点:
没有什么是难以理解的，只要你愿意去攀登。
课前准备:
学生们在业余时间抓蜗牛。
教学过程:
一、启发学生讲课前抓蜗牛的过程和新发现。
1.你什么时候，在哪里，和谁一起抓的蜗牛？结果如何？请用一两句话说一下课前抓蜗牛的事。
(设计意图:通过学生的个人活动，将学生的现实生活与课文内容联系起来。)
第二，引导学生正确阅读课文，画出作者小时候如何抓蜗牛的句子。
1，多种方法指导学生阅读课文，要求在准确阅读生词和短语的基础上正确阅读课文。
2.学会记住小时候抓蜗牛的表情。
(设计意图:突出低年级学生对所学重点句子的理解和表达。)
自由阅读课文，思考作者小时候对蜗牛有哪些新发现。要求给课文中的句子划线。
(设计意图:尊重学生的认知差异，发展学生的阅读个性。)
第四，讨论交流，随机展示句子，进一步理解开悟、恒心、慎独等词语和世间万物的意义。只要你愿意爬，关键的句子是:
1，过了一会儿，他们慢慢浮出水面。它们先是探出一对长着小眼睛的触角四处张望了一会儿，然后又小心翼翼地向深处看去。如果你轻轻碰它，它会立刻缩回脑袋。真是个懦夫。
(设计意图:理解左顾右盼、谨小慎微、方便的话的含义，学习先、后的表达方式。)
2.它爬得很慢，脖子很长，背上沉重的壳像大石头一样掉下来，说明它很努力。
(设计意图:理解坠落的意义，从哪里看出蜗牛在努力？同时引导学生联系课文第三段的内容，说说从哪些句子可以看出哪些蜗牛真的很努力。随意理解缠绕、跋涉、貌似、诉说等词语的含义。)
通过这件事，我明白了一个道理:世上无难事，只要肯登攀。
(设计意图:这件事是什么意思？引导学生复述爬蜗牛的过程。世上无难事，只要肯登攀。)
5.学完课文，请与蜗牛对话，并重点指导各地同学，只要肯谈，有收获。
(设计意图:谈收获的目的是检验学生对课文的理解，同时结合实际，引导学生学习蜗牛勇于拼搏、百折不挠的精神。)
第六，练习
1，抄写本课新学的单词:
号角、觉悟、毅力、触角、环顾、谨慎、远行等。
2.先写一个句子，然后互相欣赏。
3.记住，世上无难事，只要肯登攀，说一说意思相近的句子。
(设计意图:从高二课程目标出发，结合课文内容，积累单词，训练句子。)
总体指导思想:
1.在目标上，突出二年级学生的句子训练，注重学生的情感体验。
2.在此过程中，加强学生现实生活与文本的联系，尊重学生的个性差异，努力发展学生的阅读个性。
附书:
54
童年和蜗牛
对于愿意尝试的人来说，没有什么是困难的。
坚定而执着
还在爬
耐心
非常困难
和
信心
新课标人教版二年级语文下册教案4的教学分析：
这篇课文是科学知识的梗概。通过假设恐龙灭绝的五个原因，这篇文章引起了人们对恐龙灭绝之谜的猜想。本单元的主题是培养学生善于观察、勤于思考的品质，通过观察和思考发现身边的科学。文末写道:“今天的人类只能在博物馆或者从电影、书籍中想象恐龙过去的辉煌。”这句话意味深长，表达了人类探索恐龙灭绝原因的强烈愿望。
教学目标:
1.认识15新词“恐惧、阶级、庞、回避、忍耐、无能、死亡、喂养、哺乳、偷窃、孵化、神秘、或、人、国籍”；能写“死亡、肉、宽容、神秘、感染、阶级、寒冷”9个字。
2.引导学生正确、流利地阅读课文；要学会默读，这样才不会发出任何声响，也不会涉及到阅读。
3.引导学生感受、理解、积累单词；培养学生的质疑精神，开展合作讨论，找出事物之间的逻辑联系。
4.通过阅读课文和相关材料，感受大自然的神奇，激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。
教学重点:
能认15个生词，能写“类、感染、死亡”三个生词；阅读课文，理解课文围绕“恐龙是如何灭绝的？”这个问题培养了热爱和学习科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学难点:
培养学生独立、合作、探究的学习精神，培养学生对科学的兴趣和探索未知的好奇心。
课前准备:
师生* * *收集恐龙图片或视频资料。老师准备新单词和单词卡。
教学过程:
一、引导画面，激发阅读期待
文中的插图充分展现了恐龙时代的情况。在开始上课时，可以用下面的问题引导学生观察插图。
1.图片上有哪些场景？(高高的山峰，挺拔的树木，碧绿的草地，清澈的湖水，形态各异的恐龙...)
请选择图片中的一种恐龙，谈谈它的身体特征。(学生在课堂上交流观察结果。)
总结:两亿年前，地球上没有人类，恐龙是地球的主人。后来，由于某种原因，恐龙从地球上消失了。所以，从来没有人见过真正的恐龙长什么样。图片上的这些恐龙是科学家根据挖掘出的恐龙化石形状，经过分析推测后绘制的。恐龙为什么会从地球上消失？请从文中寻找答案！(黑板项目“恐龙的灭绝”，学生自己朗读课文，并勾画出出生单词和短语。)
第二，学习新单词
展示生词和单词卡片，指导学生用各种方法记忆生词。对于由新词构成的词，结合实际生活和文本，引导学生理解词和词的含义。如“盖、书、死、藏、盗食、孵化”。对于不易理解的单词，老师简单解释，如“枯萎、尘土飞扬、巨大、哺乳”，或者让学生查字典，了解单词的意思和含义。发音上，注意“类”(lèi)和“不”(bʜ).
第三，反复阅读课文，加深理解
1.知道文中有多少自然段，每段写什么。
全文***5个自然段。1段，问题“为什么巨型恐龙消失了？”导致了下面的情况。第2~4段列举了关于恐龙灭绝的五种有代表性的假说。就是地球变冷了，恐龙耐不住寒冷，消失了；行星撞击地球破坏了恐龙的食物而灭绝；哺乳动物偷吃恐龙蛋，斩断繁衍根基，逐渐灭绝；流行病传染病杀死了所有的恐龙；随着全球气温下降，只能孵化出小的雄性恐龙。恐龙灭绝之谜至今未解。
2.分角色读课文。指定学生情绪化地阅读段落1，全班一起阅读段落2-4。最后指定学生读第5段，或者在老师介绍完第1段后，学生读第2-4段，老师最后以总结的方式读第5段。这样更有利于学生理解恐龙灭绝的原因。
3.引导学生认真学习课文，通过学习流利复述恐龙灭绝的原因。老师的镜头引导学生理解“不堪”、“尘埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵化”等关键词。学会用不同的词来表达同一件事。比如，文中分别用“慢慢消失”、“逐渐消亡”、“完全消亡”、“逐渐消亡”来描述恐龙的灭绝。理解第四段后省略号的作用。
4.口语训练。作者在陈述恐龙灭绝的五个原因时，前两个原因详细具体，后三个原因简单概括。可以引导学生模仿作者陈述前两个理由的方式，充分发挥想象力，详细具体地陈述后三个理由。
第四，指导写作
“死亡、肉体、忍耐、神秘、感染、阶级、严寒”这九个字要认写，并指导学生在阅读时把字写好。比如“死、染、类”这几个字的长横线，要能遮盖或支撑其他笔画；“谜”字右边的短横线、“传”字上面的短横线、“寒”字中间的三条横线都要画得收敛一些，不能太长。“谜”字中间的“之”要适当安排在两个部首之间，最后写成；“染”、“类”、“寒”字要引申，“类”字上面的“丝”字要改为“点”，“染”字是上部右侧的“九”，不能写成“丸”。“感染”和“重感冒”要连写。
动词 （verb的缩写）积累和应用
1.理解“巨大、冬眠、躲避、无法忍受、灰尘、覆盖、枯萎、哺乳动物、偷食、传染病、孵化、雄性、书籍”等词语，背熟课文后面“阅读和抄写”中的词语。
2.明白事物是有联系的。比如地球变得很冷，恐龙受不了冷死了；宇宙行星撞击地球，导致尘埃遮住太阳，植物枯萎，恐龙寻找食物而死亡...
不及物动词实践活动
1.收集有关恐龙的图片、文字、图像等资料，学生合作制作有关恐龙知识的手抄报或展出恐龙图片。
2.课后填写表格。
新课标人教版二年级语文第二册教案5教学目标:
1，认识7个新单词，能写8个单词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，表达对小鱼的怜悯和对小男孩的钦佩。
3.进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。
教学重点:
边读边写，带着感情读课文。
教学难点:
让学生自然而然地表现出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩；从而树立保护小动物、珍爱生命的意识。
课前准备:
新单词卡和课件
一，引入对话，激发兴趣
1，对话:同学们，你们喜欢小鱼吗？
2、展示课件(小鱼在水中快乐地游动)
3.小鱼在做什么？谁说点什么。(小鱼真的很开心。小鱼在水里快乐地游着。小鱼在水里好漂亮)老师板书:海中快乐的小鱼。
4.给我们看题目:今天我们来看看浅水坑里的小鱼。黑板上写着:浅水坑里的小鱼
5.一起读题目
6.问题:看完这个题目，你想知道什么？学生可能会问以下问题:什么是浅水坑？为什么小鱼会跑到浅水坑里？浅水坑里的小鱼怎么办？)
第二，第一遍读课文，记生词。
1，带学生自己的问题，学生自由阅读课文，找出课文中的鱼娃娃(带拼音)，把难的单词读几遍。
2、要求发音准确，读句子，初步感知课文大意。
3.选择段落，小组内同学合作阅读。问群里的同学不认识的单词或者问题，所有同学都会参与阅读。
4.看完课文你知道了什么？明白了。什么
5、背生词:
(1)老师还有一些浅水区的鱼娃娃。你们都认出来了，它们就可以回到海里去了。加油！让我们快速记住它们。
(2)用小鱼形状的生词卡给我看7个我会认识的生词。
(3)组织学生相互参照，分组朗读生词，交流识字和识记的方法。
(4)请代表分组做小老师，带领学生读单词，探索学生个性化的识字方法和经验展示给全班同学。(比如志是志的左半部；几乎手的第二划变成点和左；你必须用嘴说话，所以它在单词旁边。)
(5)教师要及时强调重点发音。提醒学生“很”、“要”、“蒸”这些词都是让人咂舌的；死亡是扁平的舌头；很鼻音；蒸是鼻后音；
(6)分组训练救小鱼(读生词)，看同一时间哪组救的小鱼多。(卡片看多了，组里的同学看不准就纠正。)
三、细读感受，体验感同身受(学习第一自然段，体验小鱼的可怜)
1，对话:刚才大家看到海里有一群快乐的小鱼。他们的一群朋友在玩游戏，他们中的一些人跟着他们的爸爸妈妈去找食物。但是你知道浅水坑里的小鱼现在怎么样了吗？
2.自由阅读第一段。
3.想象一下对话:小鱼在浅水坑里做什么？他们在谈论什么？小鱼最后一次挣扎。鱼在喊救命。鱼说，请让我进入大海吧！等等)
4.第一自然段
5.就位经验:如果你是浅水坑里的一条小鱼，看着浅水坑里的水被沙子吸干，被太阳蒸发，很快就会死去。你有什么想法和感受？(板书:浅水里可怜的小鱼)
6.按名字读第一段
7.一起读第一段。
第四，写作指导，练习写作
1，展示新单词，引导学生观察并谈论他们是如何记住这些单词的。
2.找出哪个单词最难写。
3.老师指导:长字要拉长，字的横方向和字的下横方向要写长，腰字中月亮字的左手边要竖写。
点重点:左右结构的字的书写特点是左窄右宽。
学生先画红，再临时写。教师巡逻指导。
组织学生点评，把写的不好的练几遍。