森林王国的讲稿
森林王国讲座稿1尊敬的评委老师们，
你好，我是永城市第八小学的李伟华。
我说课的题目是“失落的森林王国”。现在我从以下几个链接来谈谈我对这篇文章的理解。
首先，谈谈教材
首先说一下我对这节课教材的理解:《失落的森林王国》是西师大小学语文第三册第六单元的一篇略读课文。这篇论文是一篇童话，主要讲述了美丽富饶的森林王国奉命砍伐森林中的树木，最终消失的故事。告诉人们乱砍滥伐会给人类带来灾难，让孩子们树立保护森林和自然的环保意识，给人以深刻的启示。
二，谈教学目标
根据编写教材的意图、文章的特点以及初三学生的思维情感、认知水平和实际教学需要，我将本课程的教学目标定为:
知识和技能:
1.学习并掌握本课的新单词。
2.理解课文内容以及森林王国消失的原因和后果。
3.学会快速默读课文，学会用课文中的语言概括课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
流程和方法:
充分体现学生的主体性，引导学生分组学习，认识生词，理解内容。并适当展开合理的想象和谈论，教育学生热爱和保护自然。
情感态度和价值观:
激发学生热爱和保护自然环境的思想感情，树立环保意识，保护森林，植树造林。
第三，说说教学中的难点。
我把这节课的教学重点定为:通过比较让孩子明白森林和王国是相互依存的，保护森林就是保护王国。
教学的难点在于:通过这些惨烈的场景，让孩子们真正在心中树立起保护森林和环境的意识，并将这种意识转化为孩子们日常生活中的自觉行为。
四、宣讲法律
在这门课程中，我采用的教学方法是自读自悟、启发提问、创设情景、读写结合。
根据教学方法，我选择了相应的学习指导。我曾指导学生采用“自悟自读，以读代说，读写结合”的学习方法。
第五，谈谈教学过程
为了更好地完成这节课的教学目标，我设计了以下教学环节:
1，板书，导入新课。
我是这样介绍的:在黑板上写下失落的森林王国后，我问:你看到这个题目后有什么问题要问吗？这节课的教学是从学生的疑惑开始的，所以设计既激发了孩子的学习兴趣，又分散了他们的思维。
2、检查预览:
为了让孩子养成良好的学习习惯，培养他们主动学习的意识，我在课前布置了预习任务，在教授新知识前检查五六分钟左右，及时肯定和鼓励他们的收获。久而久之，孩子的学习热情会越来越高。我先把单词展示出来，然后让孩子自由朗读，读给同龄人听，纠正对方的发音，然后让孩子选择自己喜欢的单词说一个单词。或者选几个词说一段话。
3.在我是阅读专家的部分，我让孩子们通过自由阅读和听同伴讲来熟悉课文内容，然后放一些图片，再放一些关键段落来引导阅读，让学生感受到森林王国的美丽和富饶，人们安居乐业，认识到这个地方是令人向往的，这为后来破坏森林的人打下了基础。
4.在我认为最好的部分，我让孩子细读课文后进行思考，是为了培养孩子边读边思考的学习习惯，培养学生的问题意识、交流合作意识，利用学生提出的疑难问题，引导阅读深入。这些问题通过小组合作学习进行讨论，然后推荐代表进行汇报。在他们展示评论后，我展示了这样一组图片。相信这些图片一定会激发孩子们的环保意识，痛恨那些毁林等破坏环境的人。
5.然后我设计了一个小小的练习笔:怎样才能把缺失的森林王国带回来？你以后的生活会做什么？让孩子写出自己想说的话，可以唤醒他们保护环境、保护自然、热爱森林的感情。所以，我们设计了这个小小的写作练习。随着大家的自由发言，学生们不仅有了环保意识，而且知道在未来的生活中应该保护环境，并积极与破坏环境的人作斗争。他们还锻炼了孩子们组织和表达语言的能力。
6、作业，幸福生活不仅在于温饱，还在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友。让我们从生活细节做起，保护我们赖以生存的空间。我相信通过同学们的努力，我一定会找到失踪的森林王国。所以我设计了这样一个作业。
森林王国2的讲稿:老师们好！今天说的上课内容是湖南教育出版社小学美术第六册第一课《森林之王》，是一堂造型课。接下来我将从教材分析、教学方法论、教学程序、黑板设计等方面来谈谈这节课。
上课前，我先对教材做了深入分析:
大森林里有很多可爱的动物，它们在神秘的大森林里组成了自己的王国。因为学生们上学前听过很多动物的故事，看过动画片，所以对所谓的森林王国并不陌生。从学生喜欢用拟人的方式看待和描述动物的心理特征出发，本课安排了两个与森林王国有关的活动:
1，选举森林之王，
2.给森林之王看看。
如何把握动物的基本形象特征，大胆夸大其生理特征，表达自己对森林之王的认同，是活动的重点和难点。本课的内容要求学生不要过分拘泥于原有的造型，大胆地勾画出动物之王或雄伟的鬃毛，或锋利的爪子，或巨大的身材等。他们通过观察、记忆和想象，捕捉动物的基本特征、动态和神态，并通过自己独特的造型语言表达出来。教材中提供的演示图片大胆描绘了百兽之王的愤怒表情和坐卧捕食的动态，生动展现了百兽之王的威武和敬畏，能启发和示意学生的创作。
根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标:
1，认知目标:帮助学生进一步掌握不同动物的生理特征。
2.过程目标:让学生形成大胆的创作风格。训练学生的观察力，加强记忆力，丰富想象力。
3.情感目标:发掘学生的创造潜能，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱动物的情感。因为初三学生处于意向期到现实期的过渡阶段，对事物的观察和表达能力相对较弱。因此，根据学生的特点，我确定了以下难点:
重点:把握动物的基本特征，进行创作。
难点:大胆夸大动物的生理特征，表达自己认为的森林之王。
正所谓“教学没有固定的方法，重要的是方法得当。”好的教学方法对实现教学目标起着重要的作用。他能有效激发学生的学习热情，让学生积极寻求解决问题的方法。本课我主要采用的教学方法有:多媒体演示、鼓励表扬、直观演示、情境教学法和引导启发。采用的学习方法有:观察比较、小组讨论、自主探究、实践训练等。
总的来说，好的教学理念对实现教学实践起着重要的作用。这节课，我本着“学生为主体，教师为主导，学生实践训练为主线”的原则设计了教学方案:
一，创设情境，激发兴趣，引导话题
1，“良好的开端是成功的一半”，心理学家的研究表明，如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快而强烈的求知欲，会达到事半功倍的效果。刚开始上课的时候，会用多媒体播放森林中的各种声音，比如小鸟的鸣叫，狮子的咆哮。
这时，我请同学们闭上眼睛，认真听讲。猜猜这些声音来自哪里，属于谁。
同学们自然会回答:有鸟叫，有狮子叫，应该是森林的声音。
这个环节的设计意图是通过让学生闭着眼睛听和猜来营造一种氛围，让学生有身临其境的感觉，充分发挥想象力，真正达到“课开始就有乐趣”的效果，学生的学习欲望被极大激发。这时候我及时透露了“森林王国”这个话题，很自然的引入了第二个教学环节进行深入探索。
1，当今最成功的美术教学，就是将学科知识与人文文化的课程体系框架充分渗透融合，让孩子在自己的探究学习中，在人文文化的滋润中，自己掌握学科技能。所以，在揭示了课题之后，我组织学生研究动物的特性，然后我创造了这样一个情境:
在这片神秘的森林里，今天将举行国王选举，经过层层筛选选出了六名候选人。(课件显示考生图片)
老师:同学们，你们知道他们是谁吗？同学们会热情地回答，然后我问:你觉得是谁？
最有资格当国王。为什么？同学们各抒己见，有的可以说大象，狮子等。这时候我会随机展示各种动物的图片，引导学生观察它们捕食时外贸特征的凶猛形象。这时，为了加深学生对动物形象的理解，我会导入一段视频，让学生真实地感受这些动物在自然界中的各种姿态，并总结出它们的基本特征。
这时候我就整理一下学生观察交流得到的相机黑板书:(黑板书内容)
这个环节的设计意图是通过学生的观察和感受来激发学生的学习热情。并通过图片的展示，观察研究动物的特性，培养学生的观察分析能力。
然后我组织了一个模仿秀，让学生通过肢体动作来表达动物的习性和动态。比如我让学生学狮子吼，学蛇爬扭，讨论它的捕食特点，用手代替象鼻做大象动作，分析大象的特点；也让学生们学习老虎爪子的样子，了解和感受老虎的外形特征及其捕食的凶残。
这个环节设计的目的是通过学生肢体动作的表现来调动学生的感官和学习的积极性。培养学生的模仿和表达能力。然后我问了一个问题:除了这些动物，你觉得还有哪些动物有资格当国王？根据同学们的回答，我随机展示一些动物的图片进行分析对比。这个延伸的目的是通过欣赏和描写其他动物来表达我内心的感受。这个环节重在学生的积极参与，重在培养学生最基本的艺术欣赏方法，让学生逐步树立审美观念。
经过生动的表演，学生们兴奋不已，跃跃欲试。我引导他们进入第三个环节:作业的设计和欣赏。首先我展示了作业要求:画一幅画或者剪一幅，用你最喜欢的方式表达你心目中的森林之王。
学生的作业在课堂上占了主要的课时权重，这个环节主要以学生动手为主。我及时启发学生有自己的创意和特色。学生创作时，我把狮子老虎的绘画图像贴在黑板上，以便对学生的创作起到示范作用，然后我边巡逻边对学生进行个别指导。
本课作业设计的目的是基于学生在前两个环节感知了大量材料，并渴望绘画的心理。我组织他们去创造，去表达他们的感受。为了给学生营造氛围，我在写生的过程中放音乐，让学生进入状态，自由发挥。
我大胆地在脑海中勾勒出森林之王，基本完成创作任务后，引导学生进入本节课的反馈，享受成果。在这个环节，我首先设计了自评和互评:
自我评价:让学生谈谈自己作品的特点和创作时的感受。
互评:请告诉学生你最喜欢哪张图片？为什么？
然后老师通过鼓励和表扬来评价学生的作品。通过评比分享创作的喜悦，体验生活的美好，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。
最后，我和我的学生分享创作的快乐，总结这一课:艺术来源于生活，美化生活，生活就是这么美好。让我们用双手表达我们美好的生活吧！
六:关于黑板设计，我在讲解的时候已经把摄像头展示在黑板上了。(手指黑板)这个黑板设计不仅总结了学习内容，也为学生的创作提供了很好的范例。
以上是我对这门课的基本设计思路，需要根据实际教学情况进行适当调整，才能达到良好的教学效果。如有不足之处，请指教。谢谢大家！
森林王国的讲稿3一、学习情况分析
这篇课文是一个童话，篇幅很长，但内容很容易理解。它可以引导学生通过默读理解内容，而不需要进行详细的分析，也可以让学生编一个课本戏剧并表演出来，从而加强学生对课文内容的理解。
二、设计思路
根据学生的预习状态和学习兴趣，结合这篇课文的特点(有一定道理的童话)，我设计了“读、懂、演”的教学方法，即读、懂课文、悟课文、读课文、演课文、活课文。这个教学过程的设计值得学习过程始终以学生的学习作为教与学的动力。
三，教学目标
1，学课文，了解森林王国消失的原因和后果，让学生树立环保意识，激发他们保护森林、热爱自然的思想感情。
2.学会在课文中总结课文内容。
3.注重个体体验。学生可以用他们独特的理解来阅读和解释课文。
第四，教学过程
兴趣和激情
1，深度故事
课件演示动画，老师生动讲述一个故事，让学生边听边看边思考:森林王国为什么消失了？砍伐森林的后果是什么？
2.揭示话题
(2)阅读理解课文。
1，自主阅读
同学们，你们要不要自己看这个故事？请安静自由地读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生词交朋友。
注意:正确读出发音，标注自然段落顺序。
2.检查新单词
展示课件，以各种形式朗读课文中的生词。
(3)体会和阅读文本:
1，关于阅读的查询
大家都能把课文读得很好很流畅，那就看他们能不能读出来。请默读课文，学习默读的方法:即保持沉默，用眼睛看。可以用手指读，边看边思考问题，不明白的地方用小问号标记出来，以后解决。
2.合作探索
老师刚下来散步，发现学生的书上有很多小问号。有问题，大家一起解决。请先去合作群讨论交流。
3.报告和交流
看到你们热烈的讨论和满意的笑容，老师知道你们解决了很多问题。有什么是大家解决不了的？在接下来的学习中，老师会和你讨论。
4、深入了解
(1)自由阅读课文时，同学们已经标注了自然段落顺序。请根据课文内容，明确文章结构。不需要统一方法，学生说出原因即可。
(2)请把1~3这一段一起看，看看自己通过阅读了解到了什么。
学生阅读后讨论总结。
第1段:“一些……
(3)森林王国为什么消失了？现代森林的后果是什么？请围绕问题默读课文，从课文中找出关键句子，认识到“乱砍滥伐”带来的严重后果
小组讨论、交流和报告。
(4)森林王国消失后会发生什么？森林王国的消失有哪些有益的教训？
小组讨论，集体评价。
(3)表演出来，活读课文。
老师:学生们把课文读得很好。我认为如果他们表演的话会非常精彩。我们可以试一试吗？我们先找几个同学表演(选几个热情高的同学参加)。这是头饰。你们可以讨论如何分配角色。
学生上台将课文改编成剧本并表演。
动词 （verb的缩写）教学反思
《失落的森林王国》这一课结束了，但同学们似乎还沉浸在课文的情境中，我似乎也觉得自己也在森林王国里。我尝试用“读、悟、行”的阅读教学模式进行教学，感觉学生学得更轻松、更快乐，体验更丰富、更深刻。我也感觉我和我的学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界里旅行。所以，到最后，同学们不仅说出了自己领悟到的道理，还表演了出来。说到演绎，我觉得还是有提升空间的。如果我能让更多或者所有的学生分组表演，可能会让所有的学生都有更深的理解。看来整个教学模式的结构需要调整，时间需要科学安排。只有在课堂上，每个学生都能真正读懂它，体会它，活出它，才算是教与学的成功。
《森林王国》第四讲的教学目标
1.认识本课14个生词，可以写10个生词。
2.学习课文，了解森林王国消失的原因和后果，让学生树立环保意识，热爱大自然的思想和感情。
3.学会用课文中的单词概括课文。
教学中的重点和难点
学习课文，了解森林王国消失的原因和后果，让学生树立环保意识，热爱自然。
第一类
一，直接引导，学生提问
板书项目《失落的森林王国》，看到这个项目你有什么问题要问？大家提出的问题，文中都有介绍。
第二，第一遍读课文，解决不熟悉的单词。
1，亵渎文字，画不认识的生词，试解。
2.如果你不理解课文中的任何单词，在上下文中思考它们。不会的话，学课文的时候再解决。
3.测试词:同桌互相测试。
第三，研究文本
1，自虐文，说说你看的？
2.根据学生的回答，老师引导:
(1)森林王国消失前是什么样的？想象一下“一年四季鲜花盛开，野果挂满枝头，人民安居乐业”。体验特殊法规严格，森林是王国的守护神。
(2)失踪的森林王国是什么样的？根据课文的描述，学生谈谈自己的感受。教师引导学生抓住关键词语进行体验。
(3)最后，分析消失的原因:违法违规，乱砍滥伐，森林消失。
(4)老师总结:有了森林，人们安居乐业，其乐融融；没有森林，人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃亡的生活。可见森林有多重要。学完这篇文章你有什么想说的？你想干嘛?(是为了让学生树立环保意识，激发他们热爱自然的思想和感情。)
四、作业:
第二节课
首先，复习课文
1.《失落的森林王国》这篇课文讲的是什么？
2、学生根据课文描述，(也可以加上自己的即兴创作)进入课本进行戏剧表演，加深对课文的理解。
3.你还知道哪些重要的资源？(丰富学生的课外知识)
第二，指导写作
1.出示新单词，告诉我哪些单词容易写错。
2、重点引导:“饶”不能加。“累”不能写成“庆”。
区别:性-姓躁-燥。
3、学生写，教师巡视检查。
第三，“笔下之花”
题目:想象你走进一片大森林…
提示:走进大森林，你看到了什么？你怎么想呢?你做了什么？用你自己的话写。
《森林王国》第五讲稿的教学目标:
1.理解课文，用自己的话复述故事。
2.对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的感情。
教学重点:
感受一下惨烈的一幕。
教学难点:
通过悲惨的场景，树立环保意识，并转化为自觉的行为。
教学过程:
学生活动恢复
一、话题的引入
1.你以前读过哪些童话故事？
2.今天，我们再学一个童话，一起读读题目。
根据你平时的阅读来回答。
进入学习状态
第二，检查预习，初步了解课文。
1，自己看课文，看看有没有不明白的单词，标记出来，不明白的地方做不同的标记。
2、交流，根据预习，解决单词障碍，简单问题解决复杂问题，留着深入学习。
3.用你自己的话来说发生了什么。
大声朗读，思考和注释。
交流、同伴互助
新国王砍树建楼，环境被破坏，王国受到惩罚。
第三，深入研究文本
1.谁能告诉你森林王国消失前是什么样子？
2.可以用一个词或者一句话来形容生活在这样一个王国里的感受吗？
新国王知道破坏森林的后果吗？他为什么坚持要建立一个新的王国？
理解“怀恨在心”和“发烧”
4.按时间顺序告诉我新王国建立后发生了什么。
《起初》《好景不长》《此起彼伏》
5.怪物到来后的王国是怎样的？如果你是国民，你会说什么，做什么？
6.看到你的王国变成这样，国王在宝座上崩溃了。如果你现在是国王，你会如何面对臣民，你会怎么想？
用书上的句子回答，注意读出来的情绪。
用自己的话谈谈自己的感受。
通过查字典，结合生活方式来理解单词。
学会找关键的符号词来回答。
柑橘自己的看法回答。
想象并理解保护环境的重要性。
第四，拓展
我们怎样才能把失落的森林王国带回来？
带着满满的遗憾和满满的期待再读一遍课文！
大声朗读课文以加深理解。
动词 （verb的缩写）家庭作业
把这个故事讲给我的兄弟姐妹和父母听。