如何培养小学二年级学生的学习习惯

如何培养小学二年级学生的数学学习习惯:鉴于学生在上述方面的普遍缺点，我认为有必要培养小学二年级；小学阶段是学生行为习惯和良好习惯的教育阶段；高二学生在校一年，有一定的学习习惯基础。一、注意力:学生年龄小，自觉注意力和坚持力差；二、听力:听不进去是很多大三学生的通病；三、阅读和写作方面:粗心大意，经常读题不完整，不正确；第四，思维方面:二年级学生的思维

如何培养小学二年级学生的数学学习习惯

针对学生在以上几个方面的普遍不足，我认为小学二年级学生良好数学学习习惯的培养应着重在以下几个方面:一、注意力:针对学生注意力不够持久的情况，教师应从课堂教学设计入手，创设更多能吸引学生注意力的有趣情境，将数学付诸实践。

小学阶段是学生行为习惯的教育阶段，好习惯会让人终身受益。低年级是小学生教育的关键时期。俄罗斯教育家乌申斯基说:“好习惯是神经系统中的有效资本，它会不断增长，一个人可以一辈子享受它的利息，而坏习惯是道德上无法偿还的债务，它可以用越来越大的利息折磨人，使他最好的开创性工作失败，并把他引向道德破产的地步。”因此，对于低年级学生来说，培养学生的行为习惯是很有必要的。因为我教的是二年级的数学，所以我会把重点放在二年级学生学习习惯的教育上。

高二学生入学一年，有一定的学习习惯基础，但由于年龄特点，在数学学习中容易出现以下缺点。

1.注意:学生年龄小，自觉注意力差，坚持时间短。一节课40分钟，很难坚持到最后。往往听了一半就神游了，或者东张西望，随意说话，或者小动作。

二、听力:听不进去是很多大三学生的通病。而学生有强烈的自我表达欲望，往往没有时间去听一个完整的句子。一知半解就抢着回答，不听老师的建议和其他同学的发言。

三、读书写字:粗心大意，经常看题不完整，上下颠倒看数字或看错线，操作符号看错，或看图不完整。写的时候不够专心，但是抄对了。我没有认真写，写的很潦草。写完也没查。

第四，思维方面:二年级学生的思维发展不全面、不系统，以直观形象思维为主。当他们遇到需要逻辑思维或者考察空间想象能力的问题时，思维跟不上，脑子转不过弯，就会无所适从，处理问题。