如何让音乐课更和谐的研究计划

探索培养小学生音乐学习兴趣的特点、规律和教学方法。

2.探索和构建培养小学生音乐学习兴趣的教学模式。

3.制定培养小学生音乐学习兴趣的目标和评价方案。

4.提高我校音乐教学质量，促进学生音乐素质的不断提高。

(2)研究内容:

培养低年级学生学习音乐的兴趣，让每个学生都喜欢音乐课，对音乐课充满兴趣。

1.通过研究性实验培养学生学习音乐的兴趣，调动每个学生参与音乐学习的积极性，使他们在音乐学习中享受到美好的愉悦。

2.面向全体学生，设计丰富多彩、生动活泼的教学活动，吸引学生参与，激发学习兴趣。

3.因材施教，让每个学生的音乐潜能得到开发，鼓励他们以自己独特的方式学习和享受音乐，从而促进学生的个性发展。

4.通过本课题的研究，使小学一年级全体学生对音乐产生了浓厚的兴趣，赋予学生音乐学习的主动权，使他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探究学习。

第四，研究措施

1.优化教学环境，营造轻松自由的教学氛围，引导兴趣。

“音乐教学的快乐是审美教育中情感体验和优化效应的心理机制。当学生处于愉快状态时，最有利于形成优势兴奋中枢，让‘学习是一种努力’蒙上一层愿意主动的色彩。”可见，优美的视觉环境，优美的艺术氛围，是把学生引入音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。

2.开放教学课堂，拓展学生学习空间，增加兴趣。

开放课堂就是要打破原来那种拘泥于课堂的教学形式，让学生在轻松的氛围中享受学习，让学生的大脑从教学开始，让学生的思维跟着想象走，增加学生对音乐学习的兴趣。

3.对于所有学生来说，注重学生个性的发展来渗透兴趣。

新课标要求全体学生积极参与教学，但真正面对全体学生是很难的。这意味着为每个孩子提供平等的机会。在教学过程中，教师要尊重学生的个性，充分发挥学生的自主性，让每一个学生都参与进来，积极创新。

4.选择教学方法，改变单一的教学方法，激发兴趣。

新课程强调教学的主动性，音乐课是最活跃、最实用的课程之一。在音乐教学中，教师必须创造有趣、多样、有趣、愉快的基础音乐文化知识和技能，选择一些有趣的教学方法，改变以往单一的教学方式，增加信息量，调动学生探索新事物的精神，更好地体现音乐艺术的魅力，让学生在有趣的教学中多听多唱，让学生在音乐的环境中学习、理解、感受和表达音乐。

5.加强反思，时刻关注学生，才能感兴趣。

在上课过程中，学生经常会透露出这样或那样的姿势、语言和眼神信息。作为老师，要特别注意学生的反应，尤其是学生无意中流露出来的反应。有时候只是一个不解的眼神，有时候可能会表现为一句不经意说出来的话。这时候就要站在学生的角度，了解他们的心理需求，及时调整教学，创造性灵活地使用教材，知道学生感兴趣的是什么。