如何在高效的四年级课堂上好一堂演示课？

确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。教学目标是教师进行教学分析的主要依据。模糊的教学目标使教师失去了明确的参考标准，容易产生随意性和盲目性。确定教学目标，要注重内容。所谓“注重内容”，就是注重对课文内容的理解和领悟。一句话，就是读课文，理解中心。比如六年级语文上册“山中访友”这一课“抓住关键词，理清思路，理解这篇文章的新颖思路。拓展你的想象力，感受作者的心情，理解作者表达的感情。”这是本文的内容目标。确定教学目标，要注意重点。每次讲课和读课文之前，总会有两三个训练点，所谓“抓重点”，就是指重点中的重点，也就是突破口。以《山中访友》为例，训练的重点是感知内容，理清思路，反复阅读，体会作者的感受。确定教学目标，要注意难点。所谓“难”，是指学生难以理解和掌握的知识，也就是学生平时需要跳着去摘的果子。

确立科学的教学目标，以“先学后研”为载体，高效课堂一定会建立起来。

2.精心设计引导内容。

辅导计划的设计应以学生为中心，促进学生自主学习；既要充分了解学生的认知水平和已有的知识基础，又要充分考虑如何引导学生学习，如何因材施教；要以课程标准为纲，以教材为依据，做到目标明确、重点突出、难点分散、方法得当、层次清晰。能激发学生强烈的学习欲望，学生通过阅读教材、查阅资料、合作交流，真正解决问题。学习指导方案的设计以“问题导向学习”为核心，包括学习内容分析、学习过程设计和学习方法指导。比如我们在设计五年级语文补习计划的时候就强调了几个模块。

第一模块；自学导航。第一遍读课文，疏通词语，整体阅读课文，仔细思考。该模块根据学生的认知规律对知识点进行划分和组合，并设计成不同层次的题型，给予学生自主阅读学习思路的指导。

第二模块:小组讨论和报告。在根据案例自主阅读的过程中，指导学生如何阅读、如何思考、如何操作，从而做出具体的设计，培养学生的能力。

第三模块:小组陈述。本模块展示了学生的自主学习、学生与学生的互动以及学生的自主学习成果。

第四个模块:评估和测试。这个模块在潜移默化中培养学生正确的价值取向。

正如张海晨主任所说:导学案的设计要做到问题探究，把课本上的问题变成探究。高效课堂不是学生学习的容器，而是一堆火焰。只有这样，学生的自主能力才能不断提高，课堂才能成为学生展示自己的舞台，课堂才能高效。