如何写好幼儿园3-5年发展规划
第二，赚多少钱。
第三，父母和孩子的认可。
第四，员工数量和福利。
或者
从园林管理、园林建设、师资培训、项目开发、家长工作等方面进行规划。，是五年多方面要达到的目标。
示例:
阳山县第一幼儿园三年发展规划
一，幼儿园发展现状的分析
(一)幼儿园基本情况:
阳山县第一幼儿园前身为“阳山县直属机关幼儿园”，创建于1956，1992更名为“阳山县第一幼儿园”。已有57年历史，是一所由县教育局主管的全日制公办幼儿园。2007年，借着全县教育资源大整合的东风，我们幼儿园按照省一流标准搬迁到现在的位置。
幼儿园现有教学班18个(其中全日制14个，半日制4个)，在园幼儿580人，教职工72人(其中在职教师53人，从乡镇中小学富余教师中借调教师13人，临时聘用人员6人)。
我园占地6870平方米，建筑面积5686平方米，室外活动面积2666平方米。各功能场室齐全；儿童活动、室内外活动、办公、生活等设施齐全，各种设备设施满足教学保障需要。
幼儿园的生源主要来自住在城北的孩子，也有一部分来自住在城南(城北)的孩子。独生子女占95%，父母双方都有单位。但近年来，随着城镇化的推进，父母外出打工，由老人照顾的留守儿童约占全园儿童的15%，家庭教育水平参差不齐。
(二)幼儿园发展现状分析
优势和机遇
1，领导与管理:
幼儿园有3名校长和副校长，其中1名校长，2名副校长。
园长兼党支部书记:邓，学前教育小学高级教师(副高级)，教育管理专业本科学历，广东省新一轮“百千万人才培养工程”著名园长，2012“南粤优秀教育工作者”；清远市巡视员，清远市第五届党代表，现任阳城镇NPC人大代表；主持幼儿园的全面工作。
副主任兼工会主席:唐，幼儿园高级教师，本科学历，阳山县优秀教育工作者，县名师，分管后勤、安全、工会工作。
副主任:梁海燕，本科学历，幼儿园高级教师，阳山县优秀教育工作者，县名师，负责日常保育教育工作。
幼儿园团队年龄结构合理，分工明确，沟通协作良好，运行效率较好。幼儿园中层管理人员6人，均分管班级工作和相应小组工作。他们对学前教育有高度的责任感和热情，协调能力好，服务意识强，教职工对幼儿园的管理效率高度满意。
2.教员:
我园现有专任教师47人，其中高级幼师职称38人，一级幼师职称4人。35岁以下中青年教师38人，占园内专任教师的80.9%，师资队伍骨干力量雄厚。我们的园是公办园，教职员工的工资由财政拨款支付，这是幼儿园办园的强大经济后盾。教师稳定，团结合作，经验丰富，有责任心。
3、教育工作:
我园创办于1956，至今已有57年历史，时间久远，在行政管理和教育保障方面有着扎实的基础和深厚的经验，社会声誉较高；近五年来，幼儿园先后荣获“广东省一流幼儿园”、“广东省巾帼文明示范岗”、“广东省幼教协会实验基地”、“清远市南粤女工文明岗”、“清远市无烟先进单位”、“全县五年教育改革先进单位”、“全县先进党支部”、“全县师德建设先进集体”、“全县文明示范单位”并于2008年至2012连续五年获得阳山县中小学(幼儿园)绩效考评一等奖；多次获得阳山教育统一党委组织工作一等奖；2012年，我园申报的《建构游戏培养幼儿沟通合作能力研究》和《幼儿园晨运游戏探索》两个项目被清远市教育局教育办批准为第十三批项目，其中一个项目由园长亲自主持撰写。2013年3月，1人被县妇联评为先进个人。5月，梁主任撰写的《幼儿园教师职业道德调查报告》获中华全国总工会优秀论文评选三等奖。2月，我们的厨房被评为广东省示范单位。近年来，有31名教师获得县级以上荣誉称号，教师撰写的论文有50多篇在县级以上刊物上发表并获奖。
4.幼儿发展:
为了促进幼儿身心的全面和谐发展，我园一直在不懈努力优化幼儿园的各类活动。教师在实际行动中贯彻“每一天都是一门课”的教育理念，优化幼儿日常生活的内容，让生活具有教育性、教育性。集体教学不再仅仅被看作是孩子的学习活动，生活中的每一个环节的教育价值都被尽可能地提取和利用。其次，优化幼儿园的各种主题活动，为孩子们提供每个人参与活动、展示能力的机会和条件。比如幼儿园周围的环境，用每个孩子的作品来装饰。每年“六一”文艺周，大家都参加演出，全班参加毕业典礼。
此外，在主持人的带领下，两项市政工程有序有效地进行着。课题组成员对每个阶段的计划和方案逐一落实，研究过程中出现的一些新问题可以及时调整，并注意做好记录、写好反思和总结。例如，作为其中一个项目的主持人，邓主任每次组织完孩子们的活动后，都会认真地写下反思。她结合项目的进程写了一篇关于如何培养孩子口语表达能力的实证文章。另一课题组成员梁小英老师撰写的论文《开展早操活动的体会》获得了县论文评选三等奖。课程活动、主题活动、课题研究的优化，不仅让孩子得到发展，也潜移默化地促进了教师的专业成长；幼儿园的活动有条不紊的进行，让孩子们在日常生活中表现出活泼的自信和文明礼貌的行为。
5.幼儿园文化:
我的园风、教风、学风好，社区资源丰富，社会公信力高，体现在老师和孩子之间的冷暖。为加强幼儿园环境建设，提高幼儿园文化承载能力，我们把物质文化建设作为重要手段，充分发挥其载体作用，使师生从中学习，日积月累形成意识，内化为行动。我园自2013春季学期开始实施“无垃圾桶”措施，垃圾由各班幼儿、老师、家长统一收集，培养了不乱扔垃圾和如何收集垃圾的良好习惯，使园内更加整洁美观，设施有序，布局简洁美观，富有教育意义。楼梯走廊点缀着孩子们的手工和艺术作品，为孩子们和老师营造了“幼儿园是一个温暖的家”的氛围。我们会在教学楼的楼梯和走廊里展示孩子们创作的艺术作品，形成走廊文化。活动室倡导“让孩子成为活动室文化的主人”的理念。每个班级都有自己个性化的班级文化建设，从而达到浓厚的文化氛围。比如中学3班的美术特色，到处贴着每个孩子不同的创意画，突出了这个班孩子的美术功底。1班为立项市级实验班，该班建筑面积突出独特的建筑水平。功能室的布置提倡个性突出、特色鲜明、氛围浓厚。我园环境的营造得到了“激发潜能教育”项目发起人香港特别行政区教育局杨景辉局长的高度赞扬。他相信我们的老师真的是用心给孩子创造一个好的环境，花最少的钱做最好的事。
6、办学条件:
我园占地6870平方米，其中室外活动面积2666平方米，各类活动室、多功能厅设施齐全，环境优美；领导班子团结协作，管理高效；师资队伍结构合理稳定，具有较强的事业心和责任感，能配合幼儿园全方位创新办学的发展。近年来，幼儿园成绩斐然，是粤北地区办园条件好、质量高、口碑好的省级幼儿园。
劣势和挑战
1，幼儿园领导班子成员都是一线教师，理论知识薄弱，行政事务繁忙，导致对一线的理论指导薄弱，很少下功夫深入一线。
2.我们幼儿园的老师都是上级行政部门分配到园的，幼儿园无权择优录取。10年以来，鲜有幼教专业新教师入园，师资力量缺乏新鲜血液。教龄10年以上的教师占全园专任教师的85%，普遍存在职业倦怠现象。我县属于广东省16贫困县之一，教师工资待遇偏低，使得很多教师认为自己的生活条件与社会对其职业的要求和发展这一职业的成本极不相称，诱发了教师责任感和职业热情的下降。教师专业成长和发展的动力不足。在获得高级幼师职称后，他们没有晋升更高一级的欲望。大部分老师认为这是一个高不可攀的头衔，老师案头工作繁重，造成一定压力。同时，教师缺乏系统的持续培训，教育观念陈旧，教育行为存在不足，导致与幼儿的发展需求不相适应。
3.在教学保障方面，由于老师重视集体教学，每天都是一门课，还存在一些忽视一些细节的教育。主题教育活动与区域活动融合不够理想，班级特色活动不突出。
4.我园孩子的发展是不平衡的。我们县是省贫困县，很多青壮年外出打工。所以我们园还是有一部分孩子留守，导致家庭教育配合不足。任性、自闭、攻击性、挑食、自理能力和自控能力差的孩子出现在各个年级，而幼儿园并没有一套有针对性的、科学的、系统的教育方案来完善解决这些“特殊儿童”的教育方法。
5.有丰富的办园经验，但没有明确的办园理念。幼儿园的文化是历史沉淀自然形成的，缺乏整体统一规划，杂乱无章，品位低下。幼儿园的办学理念需要进一步明确。
6.我们幼儿园收费低，幼儿园只能低水平运营，直接影响了幼儿园各方面的发展。幼儿园教师的办公设备和设施比较陈旧，仍处于80年代的水平，远远落后于形势的发展；教育教学设施有待进一步完善，特别是儿童厕所不够温暖，男女厕位分离不明显。
二、办学理念和发展目标
(一)办园理念
1，办园理念:育人全面发展。
内涵:在办园过程中，以人为本，立足于教师和幼儿的发展，关注和尊重每一个人，发展教师和幼儿各方面的才能，使教师和幼儿的能力得到提高。
2.园训:享受教育，快乐生活。
内涵:1。树立享受和快乐的学科理念，充分彰显以人为本的教育特色，让教师的教学和孩子的学习沉浸在工作的享受和快乐中。2、激发兴趣，提高素质，师幼共同发展，塑造健康积极的生活理念。
3.花园式:和谐发展，快乐同行
内涵:1。我们的目标是促进幼儿园的和谐发展，促进教师和幼儿的快乐成长。2.和谐的幼儿园环境是教师和幼儿快乐成长的基础。
4.教风:贤惠博学，关心孩子。
内涵:1，“德”是人的“魂”。即树立正确的世界观、人生观、价值观，强化师德观念。启发园内所有成员，无论是老师还是孩子，甚至是外来的工作人员，都要重视“德”的培养，都要有贤惠的品质，都要有宽广的胸怀去处理事情。“博”是生活的“道”。专心学习，专心求知，做到知识渊博，技能高超。2.把每一个孩子都放在心里，关爱每一个孩子。关心儿童使教师在传授知识中塑造和谐的人格，在追求真理中充满热情和激情。关爱是人的基本属性，是社会文明进步的特殊动力。爱让自己和孩子，幼儿园和社会幸福，温暖，和谐！
5.学风:快乐学习健康成长
内涵:1“我学习，我成长，我快乐”是孩子的理想追求，也是我们教育的终极目标。2.“为儿童终身发展奠定基础，促进儿童健康快乐成长”体现了以学生为本、科学发展、可持续发展的理念。
(2)发展目标
1.总体目标
通过三年的努力，以省级幼儿园为平台，整体优化，促进幼儿园发展，努力把幼儿园打造成环境温馨、教育设施完善、管理规范、内涵发展和谐的省级优质幼儿园。
2.阶段(年度)目标
2013学年:优化管理和团队，稳步推进质量保证。
2014学年:优化环境和活动，提高质量，促进发展。
2015学年:优化课程与教学研究，突出特色，扩大影响。
三。主要发展领域(项目)
(一)完善制度，构建科学的管理体系
1，优化管理体系
树立以人为本、民主管理的理念；管理好一个幼儿园，取决于管理者如何带领大家朝着正确的方向前进，然后一步步实现一个大家都认同的“愿景”；在指导教师工作时，不仅要有过硬的专业知识，还要引导得当，让教师心服口服。所以团队成员分工明确，责任在人。除了熟悉自己分管的业务外，还要注重过程控制和动态管理，以科学规范的管理保证正常的教学秩序，以精细创新的管理不断提高办园水平。
2.完善制度。
根据幼儿园教代会的提议，要严格建设幼儿园的规章制度和程序，建设幼儿园的制度文化，全面修订完善幼儿园的各项规章制度，依靠制度规范和约束教师行为，强化考核导向，把考核结果作为各级教师评先、评先、晋级的重要依据，坚持给有水平、有能力、有成绩的教师以荣誉、地位和待遇。
(2)搭建平台，打造高素质专业团队。
1.建立促进教师持续发展的机制。
根据教师的实际情况，有针对性地对不同层次的教师进行培训，积极鼓励教师努力学习，钻研教材，不断反思，找到自己的教学优势，进一步形成自己独特的教学风格，培养一支业务过硬的教师队伍。
为加快我园中小学转岗教师向幼儿教师转变，强化青年教师成才努力，我们以“师徒制”为依托，以新老教师结对为基本形式，实施转岗教师培训指导，实行“师徒制”和“集体轮流备课”制度，做好记录，进行年度考核和奖励，确保活动不流于形式。
骨干教师辐射示范:开展了“骨干教师示范课”和“骨干教师讲座制”活动，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，让有经验的骨干教师不断带动更多的青年教师进步。
2.园本培训，搭建多元化教师成长平台。
(1)针对性强的园本培训。为了准确了解教师对园本培训的需求，我校对大家进行了问卷调查，并根据情况开展了一系列园本培训活动，注重数量和质量的提高。同时，培训活动形式多样，涉及面广，注重劳逸结合。培训前组织教师进行热身游戏和美国文学欣赏，让教师在轻松愉快的状态下接受培训，事半功倍。
(2)专业指导，循序渐进。从2000年开始，我园专任教师只进不出，教龄10年以上的教师占全园专任教师的85%。最近媒体上有很多关于幼师的负面报道。社会和家长对幼儿园教师的要求越来越高，大部分教师都存在不同程度的职业倦怠。为了应对这种现象，我们指导教师制定个人三年专业发展计划。同时，有针对性地让骨干教师参加国培、省市县组织的各类培训，在经费上给予充分保障，加快教师专业发展步伐，不同程度降低教师职业倦怠。
(3)自我学习，自我成长。不断提高教师的学习能力，培养一支学习型、研究型、反思型教师队伍。每位老师都要坚持每学期读一本好书，每周读一本教育杂志，每月开展一次“美国文学鉴赏”阅读交流活动；课题组成员每天写200到500字的反思或记录，结合研究情况每学期至少写一篇专题论文。促进教师形成良好的学习氛围，教育理念才能不断更新。
(4)派教师下乡，加强交流。结合上级文件精神，我每学年承担2所乡镇中心幼儿园的帮扶任务。我们将继续采取请进来、走一走、带出去、定期交流、勤联系等多种形式，引导和促进乡镇学前教育的发展，有效促进农村办园质量的提高，同时为我园教师提供锻炼学习提高、相互促进的机会。
(5)创造机会，出去培训。努力创造机会，给更多的骨干教师和有发展前景的教师外出学习培训的机会，让更多的教师参加各级部门组织的培训班，与教师分享所学、所感、所悟，提高全体教师的理论水平。
(6)人人有奖，鼓励老师。通过一年一次半天的观摩和展览，让全体教师参与并获奖，激励教师，培养教师，提高教师，成就教师，让教师体验成功和成长的喜悦和快乐。
(3)优化环境，营造温馨和谐的园林。
1.营造以尊重为核心的精神环境。
孩子需要一个充满心理安全和自由的环境。一个尊重、民主、进步、和谐的心理氛围，可以给孩子一种“润物细无声”的教育，生活在其中的孩子会萌发学习的热情，得到情感的满足，得到精神的陶冶。通过“激发潜能教育”的理论基础，指导教师采取“激发的态度”处理事情，这种态度是乐观的、信任的、尊重的、关心的、深思熟虑的，而尊重尤为重要。结合每周评选“小星星”、国旗下讲话，以及每学期评选“文明班”和一些庆祝活动，教师要做到以下几点:
理解并尊重每一个孩子。教师首先要对孩子的情感态度和行为表现出尊重、支持和接纳。其次，教师要以民主的态度对待孩子，善于说服而不是压制，允许孩子表达自己的想法和建议，而不是用权威的命令来要求他们。第三，在老师和孩子的互动中，我们应该尽量采用各种适当的肢体语言动作。这样，孩子表现出大胆、自信、积极、主动，师生关系和谐，有利于孩子的身心健康。
建立一个好的孩子群体。群体是我们社会生活的基础，我们每个人都生活在群体中，孩子也不例外。因此，建立良好的幼儿群体是幼儿园精神环境的重要组成部分，可以促进幼儿个体心理的发展。教师要注意鼓励和帮助孩子参加各种活动，随时肯定和表扬他们的热情和良好表现，这样会激发孩子的主动性。
2.营造以温暖为核心的物质环境。
继续把物质文化建设作为重要手段，充分发挥其载体作用，使师生从中学习，日积月累，形成意识，内化为行动。创造一个干净、整洁、愉悦、合意的物质环境。
儿童活动室从今年秋季学期开始推广“6S”管理模式，持续倡导“让孩子成为活动室文化的主人”的理念。功能室的布置提倡个性突出、特色鲜明、氛围浓厚。楼梯、走廊等公共场合随处可见小朋友的手工和艺术作品，努力为小朋友和老师营造“幼儿园是一个温暖的家”的氛围。
优化课程设置，培养全面发展的儿童。
1，重视和提高教育质量。
(1)严格的日常教育常规管理，强调过程管理和反思记录，包括集体备课制度。(2)在培养幼儿良好的生活和学习习惯的同时，提供个性化的学习策略，在幼儿活动中寻求新的增长点和突破口，促进幼儿的可持续全面发展。(3)树立幼儿日常生活是一门课程的课程理念，继续开展推门听课、检查、评价、展示半天活动，确保日常教学质量和班级间均衡发展。用科学的激励性评价提高教师教学质量。(4)加大对转岗教师的专业培训。根据幼儿园教师、保育员一日活动要求，对各活动环节的教师、保育员提出具体要求，加强管理培训，有效提升转岗教师的教学能力。
2.整合开发园本课程。
(1)加强课程管理。形成主任-业务主任-教研组长(年级组长)-教师的课程领导体系，建立课程研究体系，加强教师与教师、教师与领导的合作。(2)加强课程训练。加强教师课程观念建设，倡导教师自主学习课程，形成反思-调整-实践-再反思的教学研究模式，将课程的使用者转变为课程的创造者，使教师在课程开发过程中认识到课程意识的内在含义，从而增强课程意识。(3)分步实施，稳步推进。坚持有利于幼儿发展的核心标准，从园区实际出发，制定长远规划，分步实施。从教师队伍建设、课程问题诊断、重点攻关、重要资源吸收利用等方面进行深入的实践研究。把课程建设的长期任务落实到每天的实际教育工作中。
(五)注重教学和科研，发展内涵，突出特色。
1，加强教学科研管理。依托县教育局等教育专业机构的教室，以校长办公室为组织领导，在幼儿园两个市级项目的指导下，教研组有目的、有计划、有步骤地带动全校教师参与项目研究。聘请由省内著名教育专家和市内著名学前教育专家组成的顾问团，参与幼儿园的管理和教学研究，指导幼儿园的教育教学和科研工作。积极营造全员参与的浓厚科研氛围，解决教学中的实际问题。进一步完善教学科研管理制度，逐步形成较为完善的教学科研评价和激励机制。加大教学和科研投入，逐步增加教学和科研专项经费。
2.运动特点。认真做好市级项目《幼儿园早会游戏与探索中培养幼儿交流合作能力的研究》的研究工作，以早会活动为突破口，加强培训，通过举办项目展览、教师下乡、园游会交流联谊、课题组成员公共探索班等活动展示我园的研究成果。建设视听、图片、素材等体育园本课程，打造我园体育特色。
3.承担专家主导的课题讨论活动，在清远市、阳山县举办不同层次的课题公开活动，选派教师到乡镇及周边地区开展送教活动，展示幼儿园课题研究成果，不断扩大影响，展示幼儿园的辐射效应。
第四，保障措施
第一，思想保护
对于幼儿园发展规划的编制、制定、实施、调整、总结等各个环节，要坚持“从群众中来，到群众中去”的原则，利用教代会、座谈会、集中学习等多种形式，调动教职工的积极性，统一认识，齐抓共管，将幼儿园的办学理念内化为教师的* *知识，形成教师自觉的教育教学行为。
二、组织保证
成立以园长为核心的幼儿园发展规划领导管理小组，建立目标责任制，具体实施规划全过程管理，成立以特邀专家、教职工代表、离退休代表、家长代表、周边社区代表为主要成员的“咨询委员会”，参与、指导、评估，定期督促检查规划实施情况，及时反馈意见，有效促进规划顺利进行。
第三，制度保障
坚持民主集中制原则，进一步完善园区规章制度，健全议事决策制度、人事任免制度、考核奖励制度等民主管理制度，根据实际情况不断修改、完善和提高本规划，规范和改进实施过程。这样才能促进工作按制度办事，按制度行政，克服随意性，通过依法治园保证幼儿园事业持续稳定健康发展。
四、后勤保障科学、合理、高效地配置有限的幼儿园资源，提高教育物资和资金的使用效率，通过多种渠道保证资金来源，为实现幼儿园发展目标提供物质支持。
加强后勤管理人员的教育管理，提高后勤队伍的整体素质和能力，为幼儿园的中心工作和重点工作提供优质服务保障。