小学英语高效课堂教学模式探索

在教学实践中如何提高课堂教学效率，可以从以下几个方面入手:

第一，注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。

以往的教学中往往强调教师的主导地位，简单地把学生当作教育对象，忽视了学生的主体地位；教师要把小学生看作是一个具有成长潜力的生命体，其中蕴含着主体发展的机制，要认识到教学的目的是开发学生的潜力，驱动学生的主体发展机制，使学生成长。母语习得研究和外语学习研究都证实，外语教学的重点不应再是“我们应该教什么”，而是“如何在课堂教学中创造这些条件”。

1.新课标强调学生能做什么，所以要给学生创造更多的思考空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论和回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。比如我在教《问路》的时候，避开了让学生处于被动地位的传统讲解，用多媒体呈现了几个迷路问路的场景，然后提出了这个问题:假设你是，你会怎么问路和方向？学生被分成小组工作，然后每个小组向全班汇报。收集每组的方法后，与课本上学生的方法进行比较。学完技巧后，让学生联系学校和地区的具体地理情况，自编自演问路的场景。在教学中，学生很活跃，有“问W.C”气氛特别活跃。这样充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学中，我们不妨有一种“同理心”。把学生放在主人的位置上，让学生自然而然地用英语思考，主动输出英语语言。相比传统的灌输式、封闭式的教学方式，学生的学习兴趣可想而知。

2.合作小组是选择学习内容、设定学习目标、参与听课报告、参与评价和接受奖励、实现生生互动的基本单位，使学生从传统课堂教学中的旁观者和接受者成为教学活动的积极参与者，从成倍增加的参与机会中提高英语交流水平。我把每节课的教学内容有机的切割了，学习小组自己选择学习内容，让四人学习小组通过听课报告呈现自己小组的学习内容。小组成员可以根据内容和每个人的特长承担不同的角色，通过表演、利用模型、玩具、图表和简笔画、利用卡片和听录音、猜题或动作示范、唱歌和玩游戏等方式创设情景，提高学生的参与性。

3.让学生自主学习，自主发展。然后通过课后的自主探索和学习，以表演小品、编辑英文手抄报、展示英文作品等形式汇报课堂所学。我们征集“生活中的英语”，要求学生关注身边的英语，比如衣服上的英语；书中的英语；奥运会上的英语；商店的英文名称等。，手里拿着彩笔在笔记本上设计积累，课前轮流给其他同学讲自己学过的英语，扩大学生的英语知识和词汇量。

4.调整词汇学习的要求。在总词汇量要求不变的前提下，允许学生自由选择四会的词汇，既减轻了学生的负担，也给学生平时的合作学习带来了更大的词汇空间。同时，可以通过评价鼓励学生掌握更多的词汇。

5.要落实学生的主体参与，教师要善于在课堂上充当“导演”和“看客”，让学生在“导演”的引导下，按照自己的意愿表演独立的角色，使他们真正成为课堂教学的主体；教师还应努力鼓励学生参与教学过程，让每个学生都有机会参与课堂练习；并充分调动他们的学习主动性和积极性，发挥他们的优势和潜力，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。教学要面向全体学生，要认识到学生不是知识的被动接受者，教师不可能只靠填鸭式的方法把知识塞进学生的脑子里。只有充分发挥学生的学习主动性，通过自己的亲身经历和独立思考，才能取得良好的教学效果。

总之，为了把英语教学提高到一个新的水平，我们必须在实践中不断发现和解决过去教学中存在的不适合现代小学英语学习的问题。更新观念，不断创新，将使我们的英语教学在不断创新中走向更美好的明天。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，实践能力和创新精神的培养首先要从课堂教学中突破。提高课堂教学效率已成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获得最大的教学效益的教学活动。只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展，为学生的可持续发展奠定良好的基础。应该从哪些方面构建高效课堂，从而全面提高小学英语课堂教学效率？

首先，教师本身具有深厚扎实的教学基本功和个人素养魅力。

1.及时更新正确的教学观念。课堂教学以教师为主导，以学生为主体；课堂教学不完全是奖励，而是相机诱导。变传授知识为“灌”，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生形成良好的学习习惯。真正体现了“授人以鱼不如授人以渔”。此外，还要建立和谐的师生关系，让学生“亲其师，信其道”。

2.努力提高专业素质。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实和提高自己，学习新课程理论，学习教材和教法，学习优秀传统文化，学习现代教学方法等。教师要做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

其次，合理安排课堂教学，提高课堂效率。

1，立足课堂教学，认真备课是提高课堂效率的关键。

什么是课堂教学的效率？关键是备课。为了上好英语课，课前的准备尤为重要。备课时，第一，准备好教学大纲，明确教学目标、任务和要求。二是编写教材，合理整合教材，分配知识点，抓住重点，分散难点。第三，准备学生，要深入了解他们的特点，考虑他们的认知规律和水平，从而确定教学进度和教学方法。

2.精致的课堂教学导入是提高课堂效率的关键。

一堂课就像一出戏，有引人入胜的开场白；也像一篇文章，要有一个精彩的开头。精致的新课导入，像一块磁铁，牢牢吸引着学生的注意力；它像一把钥匙，悄悄地打开了学生思维的闸门。作为老师，一定要研究教材，抓住知识的转折点，让自己的教程起到承上启下、温故而知新的纽带作用。

3.提高孩子多方面的能力是提高课堂效率的目标。

无论采用什么样的教学方法和手段，都是提高孩子多方面的能力，充分锻炼学生的听、说、读、写、练能力。“授人以鱼不如授人以渔”对我有很深的感触。教学的任务不是单纯的提高知识水平，而是教给学生学习的方法。比如在处理课文的教学中，我经常以点带面的形式让学生更好地理解和掌握课文。学生首先抓住关键句子，拟定文章框架。让一篇长文简单明了。要求学生根据板书理解水平，掌握书写技巧。然后用你自己的语言复述课文。这样，在语言的输入和输出中，学生的能力得到了很大的提高，同时，学生也可以学到英语阅读的方法和技巧。