如何辅导四年制数学系学生
如何辅导四年制数学系学生
注重提高学生的实际操作能力
数学是一门工具性学科，是学好其他学科的基础。所谓工具性，自然体现在其实践中。小学四年级的学生比一二年级的学生懂事，但毕竟还是孩子，活泼好动是他们的天性。老师需要明白这一点，懂得利用自己的特点，为课堂教学服务，才会真正有利于学生的学习和成长。换句话说，老师应该给学生操作和边做边学的机会。真正高效的课堂需要展示学生真实的学习过程。如何表现这种真实性，当然是实践，因为“实践是检验真理的唯一标准”。因此，在实际教学中，教师需要注重提高学生的实际操作能力，多给学生动手的机会，让身体和大脑一起锻炼，才能达到事半功倍的效果。
比如北师大版四年级数学教材中有一课，是学生接触方程的第一步。只有这时候教好了，以后学生才能熟悉这方面。对于这个奇怪的东西，老师在给学生讲课的时候，可以从他们的兴趣出发，多给他们机会自己动手，在实践中学习。比如给他们20支，分成两堆，一堆14支，一堆6支。要加多少根棍子才能平衡两边？老师可以让学生把这个“多少”当成“X”，然后问他们下一步该怎么做。引导他们列出等式“6+X=14”。因为前期有一个自己动手的操作，学生的兴趣被激发，接下来的学习自然会增加注意力。通过这种教学方式，让四年级的小学生热爱上数学课。
数学“读”一百遍，其意义不言而喻。
古人云:“书读百遍，其意不言而喻。”这句话说明了“读书”的重要性。在很多人眼里，“阅读”被认为是语文、英语等语文学科，或者文科学科的特色，而数学等理科学科需要做大量的题，通过“题海战术”才能真正学好。这种传统观念是非常错误的。没有什么是绝对的。语文也可以通过做题来提高学习能力。同样，数学也可以通过“读书”来学习。很多同学不会做题是因为对题不熟悉，不明白题的意思，不知道从何下手。针对这种情况，老师可以让学生“读”数学，读几遍，自然就明白是什么意思了。这时候自然要重新学一遍，轻松简单多了。
比如北师大四年级数学教材中会学到线和角，这是一个比较难学的内容，内容复杂繁琐。对于四年级学生来说，学习过程相对困难。你会发现他们有很多知识是看不懂的，不明白是什么意思。在这节课中，你将对“直线”有一些初步的了解，你将学习“平移与平行”、“相交与垂直”、“旋转与角度”、“角度的测量”和“绘图角度”等。总之内容很多，还是不太好理解。老师这个时候要鼓励学生多“读”，让他们明白这些名词是什么意思，怎么学。如果单纯靠做题，认为多做就能学好，那是不可能的。这一课不同于其他任何东西。做题熟能生巧。这么复杂的内容，没有很好的理解，真的学不好。相反，如果学生“读”得多了，意思出现了，突然明白了它的意思，那么学好这一课就不是问题了。通过这种教学方法，可以提高小学四年级学生的数学学习能力，帮助他们学好数学[2]。
调动差生学好数学的积极性
告诉“差生”可操作的学习方法
同时引导他在短时间内补上最关键的知识，让他大致跟上目前的进度。不能只说复习，听课，做作业，问老师什么的。面对数学没学好的“差生”，我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因？一些常用的公式和概念没有记住，一些重要的基本解题方法没有熟练运用，或者小学的一些关键知识没有完全理解。一个地方不清楚，就可能造成学习困难，几个地方不清楚，就可能成为“差生”。找到合适的知识后，先补重点知识。在补课的时候，要帮助学生学会一个一个的自学，也就是自己去找相应的知识，自己去研究，有不懂的地方就去问老师。这个时候，为了给学生信心，我们的辅导也要做相应的配合。
比如，你知道“差生”补了一些知识点，就要适当地对这些知识点进行简单的阶段性测试，让他也尝到成功和高分的喜悦。偷偷摸摸，一步步证明自己已经跟上了学校的教学进度。俗话说“成功是成功之母”，成功的喜悦比失败的教训更能激发“差生”的进步。同时在辅导中一定要强调做题习惯的培养。实践证明，“差生”数学题的原因不仅在于对相关知识点掌握不牢，还在于做题习惯不正确，不知道如何转化已知条件。比如认真耐心的看题目，然后找到已知和未知的联系，最后建立未知方程。几乎所有的“差生”都没有掌握这些基本的做题习惯。知识点和做题习惯要结合起来，这是“差生”转化的秘诀。
要动情，要陶冶感染。
由于应试教育的负面影响，老师们普遍关注优等生，认为差生“听话，不用教。”由于贫困生在思想、学习、生活中被忽视，甚至被歧视、遗忘、抛弃，逐渐对知识感到无望，失去学习热情，导致贫困生自暴自弃，学习成绩和纪律下降，心理变态，人格异常，逃学。教师要平等对待差生，积极帮助他们解决思想、学习、生活上的困难，用情感去理解，用理智去行动，用教师的爱和耐心去温暖他们冰冷的心。让他们感受到集体的温暖和生活的快乐，逐渐恢复学习的欲望。
比如我班的同学王波，平时就不能严格要求自己。他经常有事请假，作业质量差，是班里的一块硬骨头。今天的四道题必然缺两道，明天的作业本又要无皮了。更有甚者，有的时候根本没有皮书，只有几张不知道从哪里弄来的纸随便写几个问题。针对以上情况，我也多次教育过他，但他总是答应好好的，实际做法只比以前更差。在向父母求助完全不起作用的情况下，我也就释然了，于是对他冷眼相待，大有“朽木不可雕也，弃之不用也”的倾向。但是他父母的一句“谢谢你用黑板遮挡了王波”改变了我的想法，让我意识到老师的一举一动都会对孩子的成长产生很大的影响。仔细搜索记忆，我想起那个阳光明媚的夏日，阳光透过窗沿执着地照射到教室里。书籍的反光使王波靠近窗户的眼睛睁不开。看到这种情况，我拿起墙边的一块小黑板，把它放在窗台上，并把它移来移去，以遮挡王波。我真的没有想到，我不经意的行为会在一个孩子的心里留下深刻的印象，让他骄傲，成为他向父母炫耀的资本。从此我知道了情绪化和感染的教育作用。我从简单粗暴的严格变成了温柔细雨的严格。现在想来，就算他最后没有考上大学，他心里得到的爱也会伴随他一生。我深信，只要我们坚持不懈地用爱浇灌这些嫩苗，它们就会长成参天大树。
学生如何学好数学？
1，引导学生提出数学问题。
要让学生成为学习的主体，就要给学生思考和选择、提出学习问题、确定学习目标的机会。比如在“分数的初步认识”的教学中，老师写完题目后，问学生对分数了解多少，想了解什么，从而引导学生提出学习问题。一些学生说他们想知道如何阅读和书写分数。有的同学说想知道分数意味着什么；有些人说他们想知道为什么它被称为分数。这时候老师从学生想知道的问题中筛选整理出要解决的问题。这种让学生提出自己想解决的问题的做法，可以充分照顾学生的差异，让学生根据自己的条件提出自己的目标，在原有的水平上发展。这体现了数学新课程标准中的一个重要思想:不同的人在数学上得到不同的发展。
2.允许学生选择他们的学习方法。
学生的认知方式不同，学生的学习习惯和方法也不同。比如有的时候学生学习的时候喜欢独立思考，有的时候喜欢与人交流。有的同学喜欢学习到一定程度，有的同学喜欢独树一帜。每个学生都有自己偏爱的、稳定的学习方式和习惯。不要强求一律，要允许学生选择自己喜欢的学习方法和解题方法。比如上面提到的“分数的初步认识”的学习，在学习的过程中，学生会以不同的方式认识分数，了解分数的特点。有的同学喜欢从现实中的具体问题来了解分数，有的同学可能更愿意和同学交流。教师允许学生根据自己选择的方法进行探究，这为每个学生提供了自由选择学习方法的机会，既尊重了学生的认知风格和学习风格，又有助于培养学生的策略意识。
3.培养学生掌控学习过程。
因为即使是同样的内容，不同的学生需要不同的时间和方法去学习。以前教“9加几”时，老师让学生用“看大数，除小数”来计算。即使学生有自己的想法，也不提倡按照自己的算法计算。学生的方法往往被认为是“坏”的方法。长此以往，学生将失去个性和创造力。新课程改革的理念强调自主学习，允许学生用不同的方法解决问题，包括用不好的方法计算。因此，在讲授“9加几”时，要让学生感受到计算方法的选择不是由课本或老师决定的，而是由学生自己决定的，让学生有一种自主探究的成功体验。
数学教学方法
掌握新课程的教学方法
在教育改革中，中国的教育事业取得了举世瞩目的成就。为国家培养高素质人才，必须加快我国教育发展的步伐，全面实施素质教育，素质教育是以全面提高学生基本素质为根本目的的教育。根据素质教育的迫切需要，2004年，我国对小学一年级的思想品德、语文、数学、自然进行了新的修订，新课程的修订对我国教育的发展具有重要意义。
有很多新编的一年级数学图，用物体的个数来表示数字的个数。看物体的图片，在公式里写数字。在实际问题中，用实物的图形来表达条件，提问时用一句话来描述图片中的内容，具有科学性、创造性和更深的教育意义。面对新课程改革，依靠传统的教学方法是行不通的。根据新教材的特点，教师在教学过程中必须改变传统的教学方法，要提高数学教学质量，必须研究教学方法，掌握教学技巧。要给学生上好一堂数学课，教师首先要熟悉教材，掌握教材特点。坚持备课，好好准备。上课要根据预习的内容进行，要采用启发式教学，要善于激发学生的学习热情，鼓励学生在课堂上大胆发言。课堂教学应该是活跃的，教师应该提出问题让学生自由地发展他们的想象力，并允许学生回答不同的问题和争论。让学生在课堂上提高思维能力和分析能力。每次老师有新课或有一些难题的课，他应该在讲课前举更多的例子。通过老师的类比，把难题变得简单易行。老师讲完题目，学生一听就明白了，就去做。每次课后都要给学生布置作业，让学生在实践中多练习，熟练掌握做题方法。只有老师每节课都下功夫，才能提高学习成绩。
增加与学生的互动，语言幽默。
刚开始工作的时候，为了让学生害怕，我每天都故意一副严肃的表情去上班。总觉得自己离学生很远，导致长期压抑，孩子不敢提问。所谓事倍功半就是这样。后来，我试着改变自己的想法，把自己当成他们中的一员，用心和他们交流。学生敢于提问，也愿意提问。
我还会在讲课过程中加入一些幽默的语言，因为学生对目标材料的兴趣，大家可以集中精力在讲课的时间上；个人精神状态(疲劳和情绪状态)；外界环境对你的影响(安静的环境或者周围的人做着和你一样的事情)发生变化。所以，在语言中适当加入一些幽默感，可以有效地让孩子专心听讲。
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