芷橡树交安小学

(1)读诗，感受和学习诗人热爱祖国的激昂情怀。

(2)分析诗歌以平凡而新奇的意象表达对祖国的热爱。

(3)学会分析诗歌的象征意义，了解朦胧诗的特点。

教学重点:

分析诗歌意象运用的特点。

教学难点:

结合诗人的经历，引导学生掌握诗歌的象征意义

教学方法:

比较法和启发式

设计理念:

这节课从同题材诗歌的比较入手，旨在突出这首诗的情感发展及其在意象运用上的特点。同时，如何分析朦胧诗的朦胧性，引导学生理解这类诗歌的特点，学会分析和欣赏这类诗歌，也是这节课的重点，即分析这种诗歌意象的象征意义。另外，这个班的学习重在启发和引导学生，引导他们多读诗。

首先，导入:

1.你知道如何区分现代诗和当代诗吗？

2.明确以49年为界，讲述当代诗歌的发展。(解放初期——十年内乱——百花齐放；“第四个五年天安门诗歌抄”；朦胧诗派；今天有许多学校。)

3.朦胧诗强调诗人的主观情感世界，运用大量的想象写作，使诗歌从具体中抽象出来，追求诗歌的内在旋律；选择奇特的意象，打破时空的顺序，捕捉瞬间的感受，运用跳跃的结构，运用象征和隐喻，让人不那么清晰易懂。他们的代表人物有舒婷、顾城、北岛等人。

二、阅读:

1.引导学生将《我爱这片土地》和《赞美》与这首诗进行比较，认识其内容和风格的不同。

2.简介:三人都激情澎湃。但是，我对这片土地的爱是深沉的，是一气呵成的，赞美有着复杂的意象和情感，高于我对这片土地的爱。这首诗前两节情绪低落，后一节情绪高昂激动，情绪更加多变。

3.学生读诗，老师根据具体情况进行指导。

第三，分析诗歌:

1.当你读到这首诗的第一节时，你有什么感觉？感觉来源于形象。「老水车」和「矿灯」会分别出现在哪里？它们象征着什么？请详细分析这首诗的内容。

很明显，“老水车”和“矿灯”会出现在乡村、工厂和矿山。“破旧”的装修加剧了“老水车”不堪忍受的状况，但它却不知疲倦地工作了数百年。由此，中国农业的困境可见一斑。“矿灯”是用来照明的，但是被熏黑了能干什么？在这里，它仍然用于照明。“当你在历史的隧道中摸索”几处修改的运用，从多个角度展现了“你”的艰辛与沉重，这正是中国工业的写照。“稻穗”和“路基”强调了各自的含义，而“枯萎”和“失修”的装饰则显示了收获的空洞和贫穷。“驳船”是船的名称，也可以理解为驳船。“淤泥滩”是河滩，“淤泥”的装饰自然把船困得紧紧的。如何摆脱这种困境？“——祖国！”多灾多难的祖国，可怜的祖国！这叫声是痛苦的叫声。

2.这首诗的第一节和赞美诗的第一节很相似。舒婷会如何把握以下内容？

明确:她会像穆旦一样写希望，但怎么写呢？还在找农民？不是，舒婷的表达方式很独特:“我穷，我难过”总结了最后一句诗。下面的“希望”如此强烈，却也如此强烈地刺激着我们。“——祖国！”这一声呐喊，是为了祖国有希望却无法实现的痛苦。

3.诗的第三段用了哪些意象？表达了哪些情绪？

清晰:蛛网、胚芽、笑涡、起跑线、黎明。这些图像本身是如此新鲜，如此充满活力，如此微妙地传达了喜悦的出现。这就是祖国，“崭新的”祖国，“喷薄而出”的祖国！“——祖国！”这是祖国觉醒和复兴的呐喊！

难点:“蛛网”细长，但确实存在。“神话”是缥缈的，但又是那么美好。两者结合在一起就是描述“全新的理想”，应该说是前两节到下面的过渡。

诗歌的意图表达在这里很有启发性，但诗人并没有就此停止写作，而是继续深入表达。看看诗人是如何表现他深刻的思想的。请详细分析诗歌。

明晰:诗人进一步表达了自己与祖国的血肉联系，愿意为祖国献出生命。诗歌先从“我”的渺小谈起成为母亲身体的一部分，再用“我”的浩瀚来表达不会脱离祖国。然后用“乳房”这个形象真诚地把祖国比作母亲，让两者的关系更牢固。“失落”、“深思”、“沸腾”等几种状态下的“我”，书写了我的成长历程。现在我长大了，我要为祖国的“富强”、“光荣”、“自由”而奋斗，甚至献出生命。这时诗人的情绪达到了顶峰，“——祖国，我亲爱的祖国！”是诗人对自己生命的热爱。

5.让学生谈谈自己对这首诗的理解，从而理解诗歌意象符号的朦胧性，体会朦胧诗的特点。

6.总结并让学生再读一遍这首诗。之后，让学生比较“我爱这片土地”和“赞美”在意象使用上的不同。

清晰:平凡而新颖的意象和丰富的内涵是这首诗的特点。

第四，拓展阅读:

提供阅读材料:《致橡树》，要求学生分析并阅读舒婷的其他诗歌。

动词 （verb的缩写）家庭作业:

1.分析《致橡树》的意象，完成一篇200字左右的文章。

2.找其他朦胧诗人的作品，读品味。

六、黑板设计:

祖国，我亲爱的祖国

舒婷

小说形象

象征丰富性