魏县中小学教师工作室建设实施方案。
(一)作用
工作室成员在提升自身能力的同时,要利用当地名师资源,发挥名师的示范、引导和辐射作用;通过工作室平台,可以享受资源,达到树立名师、带动学科、带出团队、产出一批成果的实际效果。
?(二)设立建议
如果我们县有很多名师工作室,而且真的能办起来,那一定会对我们县的义务教育起到有力的推动作用。但由于老师的时间和精力有限,需要对各个工作室如何发展给予一定的帮助和指导。
因此,建议聘请省级名师工作室(国家级名师工作室)作为顾问,然后在魏县建立各科县级工作室,由具有较强号召力和专业能力的主持人和全县名师代表组成(可在全县名师和兼职教研人员范围内选聘),再建立以县级工作室成员为工作室主持人,校级名师为成员的“校级名师工作室”。
这样就建立了一个自上而下的工作室网络:聘请的省级名师工作室——县级名师工作室——校级名师工作室,真正从整体上承担了我县的义务教育。
(三)县级工作室的主要职责
在这个网络中,县级名师工作室起着承上启下的重要作用,因此有必要加大建设力度。
1.每年至少开设和举办1次县级公开课、讲座或研讨会,对全县教学改革起到引领作用,促进学科教学质量提升。
2.围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点难点问题,每年组织开展1专题研究。与省内外名师开展学术交流活动,学习各地先进的教育教学经验。主持人和每个工作室成员每年至少要发表1篇本学科的教育教学论文。完成县教育局专项项目。
3.充分发挥名师引领示范和辐射作用,承担骨干教师和乡村教师培训任务,每年至少组织工作室成员到农村和薄弱学校开展两次培训教学活动,提高农村和薄弱学校教师的教学能力和专业素质。
4.名师工作室要加强和完善工作室微信官方账号建设。不断丰富和更新微信官方账号的内容,形成本工作室的特色,提高微信官方账号的点击率和更新率。
5.制定魏县名师工作室制度、魏县名师工作室三年计划、魏县名师工作室计划、魏县名师工作室学员年度考核细则等纲领性文件,确保工作室有效真实发展,只有按照活动计划有效开展一系列活动。
6.校级工作室的主持人会从县级工作室的经验和方法来指导名师工作室扎实有效的开展。
总之,为了指导“校级名师工作室”工作的顺利开展,进一步促进全县的教育教学工作,必须造就一批业务精、能力强的名师。
(4)平台担保
在这个网络中,县级名师工作室起着承上启下的至关重要的作用,教育局需要为县级工作室增加“请进来,走出去”的学习机会;并为工作室搭建展示和交流的平台(比如可以充分利用假期培训时县级名师工作室的示范和带动作用等。),而资金不是必要条件。
校级大师工作室所在学校的校长也要对工作室及其成员给予大力支持,不推诿、不阻拦成员外出培训的内部学习活动,确保工作室能够在本校扎实有效开展,促进本校各学科教育教学的整体提升。
(5)评估和评价
1.建设期间,威县教育局将对名师工作室进行年度考核。名师/大师
工作室成员的考核主要由工作室主持人负责,考核不合格者调整到名师工作室。
2.三年建设期满后,由县教育局委托第三方进行评估。评估结果
分为优秀、合格、不合格三个等级。被评定为“不合格”者,取消工作室设立资格;考核为“合格”及以上者,自动进入下一周期工作室建设;达到“优秀”级别的,将给予表彰奖励。
二、工作室出去学什么?
工作室在全国呈现出百花齐放、百家争鸣的状态。我们县名师工作室可以:
参加观摩全国名师工作室集体活动:聆听教育大师前沿思想观点;学习全国小学数学教师工作室的研究成果;解决工作室运营中的困惑和问题;在优秀工作室观察不同班级的优秀班级。
参加河北省名师工作室集体活动:本着就近原则,在身边的特级教师带领下的工作室学习观察。学习名师工作室的运营发展以及如何向当地辐射业务,观摩省级名师的课堂教学和理论指导,为我县义务教育阶段的师生服务。