如何提高少数民族儿童的汉语水平

普通话在当今社会的重要性不言而喻，人们对普通话的学习和掌握往往是从学习“汉语”开始的。对于少数民族小学生来说，由于母语不是汉语，他们通常用自己的语言交流。所以很多少数民族的小学生刚入学时连当地的汉语都听不懂，更别说说普通话了。这给他们的“汉语”学习和语言表达造成了很大的障碍。提高学生的语言表达能力是语文教学的一大任务。下面是我在教学中的一些感悟和自己的一些看法。

第一，树立自信，消除胆怯，创造宽松的环境，提高语言能力。

农村少数民族的小学生在语言表达上很胆小。他们总是害怕说一些不好的话。所以老师要多鼓励他们，尊重他们，给他们创造一个宽松的环境。注意多表扬，少批评。他们难免会在语言表达上出错。鼓励他们不要害怕，大胆发言。即使他们的表达语无伦次，傲慢自大，也不要马上打断。耐心等待他们完成。只要他们有一点点进步，就应该多鼓励他们，让他们敢于表达，爱表达，爱赞美，就能创造奇迹。

第二，加强单词、短语、句子的积累，提高语言表达能力。

背诵是积累单词、短语和句子，学习标准语法的重要途径，是从传统教学中总结出来的一种行之有效的好方法。字、词、句是语言表达的基本材料。掌握得越多，语言表达就会越生动。老师要充分利用小学生的好记性，发挥他们的优势，多积累好的单词和句子，让他们终身受益。

第三，加强阅读训练，提高语言表达能力

加强阅读训练是提高农村少数民族学生语言表达能力的有效手段。

小学低年级的语文课文篇幅短小，图文并茂，读起来朗朗上口，充满儿童趣味，是小学生学好普通话的好教材。教师应该在课堂教学中留出足够的时间进行阅读训练。首先，要求学生阅读正确、流畅，不加字、不漏字；其次，要求学生带着感情大声朗读。课本上所有要求“带着感情朗读”的课文，都要求学生全部达标，甚至朗读。让学生直接感受和积累语言，从而发展语言，提高农村少数民族学生的语言表达能力。

第四，加强言语训练，提高语言表达能力。

在小学语文教材中，每个语文园都安排了“口语交际”训练，教师要充分利用“口语交际”训练少数民族学生的语言表达能力。在口语交际训练中，激发学生的兴趣是最重要的，让他们有说话的感觉，有话要说，这样才能精神饱满，畅所欲言。少数民族学生的语言表达能力也在积极的“口语交际”训练中得到锻炼和提高。

总之，培养农村少数民族学生的语言表达能力不是一朝一夕的事情。教师要根据学生的实际情况给予针对性的指导，充分调动农村少数民族学生学习普通话的积极性和主动性，让他们多读、多听、多说、多练，提高和发展语言表达能力！