2020小学一年级语文教案优秀范本
学会“咕嘟”，就是遇事要弄清真相，先问为什么，不要盲从别人。能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲给别人听。以下是我整理的小学一年级语文教案，希望能给你提供参考和借鉴。
范，小学一年级语文教案。
教学目标:
1.认识12新词“咕、咚、突、传、腿、打、慌、阴、吵、追、转”；他会写“看、看、兔、帮、散、玩、跟”七个汉字。学习“羊字头”两个新的偏旁部首“脚旁”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，大致可以理解为“听到什么都要想一想，或者亲自去看，才能明白道理”。
教学时间:2学时。
教学重点:
1.读课文，体会意思。
朗读课文，用自己的话讲述故事。
教学难点:用自己的话讲这个故事。
教学准备:4幅插图。
教学过程:
第一类
第一，激发兴趣，暴露话题，激发期待
1.老师模仿动物的声音，让学生猜是什么声音。
2.老师再次发出神秘的“扑通”声，然后让学生猜，从而引入课文学习。
第二，对初读文本的整体感知
1.让学生借助汉语拼音朗读课文，并标出自然段落。
2.对照插图读课文，找出课文中提到了多少种小动物，可以按出现的先后顺序说出来。
3.同桌读课文，读完后互相讨论。短信说了什么？
第三，阅读导向，学习导向和引导
(1) 1.谁是第一个听到“扑通”声的人？听到声音，兔子是什么样子的？
2.读第二段，把图片的内容写在哪个句子里。
3.你逃跑的时候看到了什么？兔子为什么害怕？你有过吗？
4.兔子不仅跑，还边跑边喊。谁来喊？
5.指导朗读
(2)学习3-7个自然段落
1，听到他的喊声，狐狸，猴子，鹿，松鼠，他们是怎么做到的？阅读第三和第四段。
2.狮子和它们有什么区别？他是怎么做到的？阅读第5-7段，在描述狮子的句子下面划线。
3.比较两张图片。小动物和狮子的表情有什么区别？
引导学生再读课文寻找答案，引导学生带着感情大声朗读。
第四，对比表现，了解真相
1.小组讨论，狮子的表现和其他动物有什么区别？
2.你觉得狮子有什么值得学习的地方？
第二节课
一，识字教学
1，读吧
多媒体展示生词，自由朗读，正确发音。
2.认出来了
没有拼音宝宝的帮助你还知道吗？(阅读单词)
3.找点乐子
(1)同桌拿出识字卡，互相朗读。
(2)摘水果。(多媒体展示一棵苹果树，苹果上写着新单词。如果你识别正确，苹果就会掉下来。)
4.进行讨论
(1)小组合作学习，谁有好的方法记住这些生词。
谁愿意把自己的识字方法介绍给大家？
第二，阅读全文
第三，分角色读课文。
第四，指导写作
1，展示本课要写的生词，选择“看”和“玩”展开单词。
2.同桌说说田字格新词的位置，有什么发现？
3.教师写作(重点指导新部首“羊”和“脚”的写作)
4.出生时就写
5.练习书写，互相评价(引导学生从字体、书写速度、书写姿势等方面进行评价)
板书设计
只有通过思考和观察，我们才能知道真相。
范文儿，小学一年级语文教案
教学目标:
1，能借助汉语拼音和插图阅读课文。
2、懂文，知道有事发生时要弄清真相，先问为什么，不要盲从他人。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把故事讲给别人听。
教学重点:
这节课的重点是搞清楚什么是“咕咚”，兔子听到“咕咚”的声音就开始跑，很多动物也跟着跑的原因。最后，野牛如何为大家解惑。
教学难点:
难点在于理解故事揭示的道理:不要盲从别人，而要问为什么，找出道理。
教具准备:
文字插图、音乐录音、卡片、小黑板。
教学过程:
第一，进口
同学们，你们知道吗？大自然太神奇了！黑暗的土壤里会长出绿色的嫩芽，小小的花瓣会散发出阵阵清香，甜美的果实里会包含各种各样的种子。
听着！大自然还是会制造很多噪音。哇，那是什么声音？——;嗖，那是什么声音-；蓬勃发展这是。
再听一遍，砰！那是什么声音？太奇怪了。猜猜看。
猜测(2人)
第二，教师读故事
不是吗？答案就在一个有趣的故事里。故事的名字叫“咕嘟”。看老师写字。最美的故事，要用最美的坐姿来听！眼睛看着老师！我们的故事开始了。木瓜熟了。一个木瓜从一棵大树上掉到了湖里，砰！……
故事结束了。你是怎么听考试的？你听到了吗？什么是“扑通”？
第三，学生开始读故事
原来，扑通是成熟的木瓜掉进湖里发出的声音。这声音也吓坏了这么多动物！多有趣啊！这么有趣的故事，我们自己读吧！
快打开书，163页。双手拿着书，身体微微前倾，注意单词发音要正确！好了，开始读吧！
第四，识字
1.你读完了吗？-读完了。
我发现大家都读得很认真！
好了，把书放下。
2.发音正确吗？让我查一下。
(1)这是本课中一个难读的单词。老师把它们放在屏幕上。(课件:有编号，无拼音。)老师先问大家，哪些单词你们已经认识了？你们是怎么认识的？你在哪里见过这个词？还有谁知道？(2人)
哇！有那么多同学想说说！然后告诉你的同桌！
多好啊！只有在生活中多关注，多观察，才能认识很多单词，但还是有一些单词我们不认识。我们做什么呢那就让拼音帮忙吧。请借助拼音把不认识的单词读几遍。好了，我们开始吧！
(2)秀出来:咕咕湖领头的狐狸和貉怒极(附拼音)
好了，够了！
我们开小火车吧！从哪里开始？你可以成为火车头！
好，我们其他同学认真听。如果他读对了，我们就跟着他读。如果是错的，我们会帮他改正。开始吧！
小火车跑得又快又稳，太棒了！~
(3)没有拼音还能读吗？我贴出来给你看！字卡(领、、、、杆)
看到你学的这么好，老师真的很开心！
(4)字形
发音正确，然后下面！让我们想想如何记住这些单词，好吗？
制造麻烦
先来看看吧。有什么方法可以记住这个单词？
门里面有一个市场。多么细致的观察啊！
热闹，热闹在哪里？
超市门口很热闹。菜市场很热闹。
从这个词的出现来看，活泼在哪里？
对！超市门口很热闹。这个词不就是这个样子吗？超市门口很热闹。
你能像这样记住这个单词吗？(板书:坐着，加拼音)两个人坐在一个土堆上——
看，我们的汉字多有趣啊！
你能用这种方法记住其他单词吗？
狐狸:老师再问你，你知道这两个字为什么反狗吗？是的，反狗多与四条腿的毛茸茸的动物有关。你还知道哪些反狗词？狗，猫，猴子，狮子。但是，同学们注意了，不是所有的动物都是反狗的。比如本课:山羊，兔子，大象！
哇，好像大部分表示声音的词都在词的旁边。当然也有例外，比如:隆隆声旁边没有字。
……。
似乎很多单词的意思都和它们的偏旁部首有关。
生活其实是一个很有意思的词。
你知道古人是怎么写这个字的吗？老师写给大家看:(一边说，一边写篆书的形状)这是房子，这是房子的横梁，房子里有一个祭神的祭坛。看，这个口是烧香的祭坛。一个男人正跪在祭坛前烧香祈祷。他在祈祷什么？他祈祷所有的人都能平安长寿。
你看，这个字就像一幅画。这么搞笑的词要不要画个图？打开书，163页，找个合适的地方画一张！看看谁画得最漂亮！
老师发现学生们刚才画得很认真。老师认为，你一定要记住“缘分”这个词。
下面说说剩下的话吧！
动词 （verb的缩写）写作
这些有趣的话都知道了，那就写两个吧！(福克斯)
1，这两个字有一个——反狗的一面。
反狗旁边是我们今天要学写的新偏旁。看老师的写法:先写；写一个钩子穿过馅饼中间，注意钩子的力度，就像一个弓；最后，在钩子的中间，开始向上写一点。
伸出手，跟着老师写。撇，勾，通过撇中间，注意弧度，最后在勾的中上部开始写撇。
2，防狗会写，这两个字可以写。伸出手，跟着老师写。
(1)狐狸，先写反狗。(说和写)。再写“瓜”，第一笔，平，高一点，撇向垂直中线；第二笔，竖笔，从平笔开始；第三笔，竖提，从平笔前端开始，写的低一点，基本和反狗一样低。记得带个瓜。对于最后一笔，从垂直提升的顶部拿起笔并拉伸。
(2)海狸，先写反狗。再写一个“李”。第一笔，垂直，从垂直中心线开始，较低开始，在水平中心线停止；然后，穿越，穿越，穿越；下一笔是-竖。你不能在反狗下面落笔。最后，横，横。最后一条横线比较长。
3.向老师学习，并写在自己的笔记本上。首先，调整你的坐姿，把你的脚放平，拳头远离桌子，拿起一支笔，开始写。
(评价:坐姿好！反狗旁边写的不错！第二只狐狸进步了！你看，他的反狗文笔太美了，尤其是中间的勾子，太厉害了。)
如果已经写好了，剩下的时间可以安排写哪个字，写多少遍。
好了停下来。写完你正在写的字，你就可以停下来了。
第六，图形对比。
1，刚才我们学会了写课文中的一种动物——狐狸。除了狐狸，文中还有哪些动物？打开书，赶紧找。你可以在插图或课文中找到它。)
2.你能把这些动物放在适当的括号里吗？(课件)
-我听到砰的一声巨响，但我不明白，所以我开始跑。稍后，-
3.原来跑了很久，就是一折腾。这么有趣的故事，当然少不了有趣的插图！课文中有多少插图？四个。好了，我们先看第一张图。(如图1所示)
这幅画上画的是什么？
这些内容在课文的哪几段？侯老师不会告诉你，让你用自己的眼睛在文中去寻找和发现。
4.你找到了吗？谁会说？你能把第一段读给大家听吗？
“木瓜熟了。一个木瓜从一棵大树上掉到湖里，扑通！”
(评价发音)
老师有一个他不懂的问题。木瓜为什么会掉下来？-木瓜熟了。哦，我知道了，谢谢你！你在哪里掉进湖里的？从树上。从哪种树上？高高挂在树上。听老师的话，在高高的树上。你感觉如何？这样念，树就真的高了。试着自己去读。谁来读？你来！你来！
好了，我们把第一段完整读一遍。注意，树很高！木瓜掉进湖里的声音一定很大。
好吧，准备好-
木瓜熟了。一个木瓜从一棵大树上掉到了湖里，扑通！
5.胆小的兔子听到这个声音做了什么？
直读！(帖子:吓了一跳就跑)
6.兔子吓了一跳，跑掉了。(指着卡片)你觉得这一刻兔子会怎么样？(害怕)
兔子很害怕。当小猴子问他为什么跑的时候，他会怎么说？(展示:兔子边跑边叫:“哦，不，太可怕了！”" )
谁会像兔子一样叫？你来，你来，你来，(帖子:可怕)
优秀评价:有点害怕！有点味道！我感觉到了什么！(4、5人)
让我们都打电话。
7.连接第一段和第二段。你能很好地阅读它们吗？自己试试？(展示)
谁来读？
我们一起来读吧！
我读的太好了，这张图好像真的很感人！
七、下课
下节课，我们来看最后三张图。你想让最后三张照片活起来吗？-想想
那么请课后认真阅读下面的段落。为下节课做准备，好吗？
今天的课就到这里吧！好了，下课了！
范文三，小学一年级语文教案。
教学目标:
1，能借助拼音和插图阅读课文。
2、抓住关键词，分析文中动物的不同表现，得出一个大概的认识“遇到任何事情都要想一想，多问为什么，这样才能明白事情的真相，不要盲从。
3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
教学重点:
重点是要搞清楚“咕咚”是什么，兔子听到“咕咚”声就开始跑的原因，很多动物也跟着跑。最后，野牛是如何为大家消除误解的。
教学难点:
难点在于理解故事揭示的道理:不要盲从别人，而要问为什么，找出道理。
教具准备:
文字插图、音乐录音、卡片、小黑板。
教学过程:
一、激发兴趣，暴露话题
老师:小朋友，如果你把一块鹅卵石放进装满水的桶里，它会发出什么声音？(咚，咚)就是这个声音，曾经吓坏了森林里的一群动物！想知道怎么回事吗？在这节课上，我们将学习这个有趣的故事。板书项目“咕嘟”，一起读。
第二，整体感知
1，请大声朗读课文。要求:第一次读课文时，可以借助拼音正确读课文。如果在阅读中遇到问题，多读几遍，尽量通顺。
第二遍读课文，想一想:课文中的“扑通”是什么意思？请用“—”表示故事中出现了哪些动物。
2.交换反馈
a、点名读课文，老师和学生的发音一样。
B.说出第二个问题的答案
三、读课文(图文结合)
(一)、出示第一张图，谈谈图的含义。
1.谁能用自己的话说出这幅图的意思？课文中哪两段是写这张图片的？自由阅读这两段文字，拿起笔，在兔子当时害怕的文字下面画线。
2.反馈沟通。理解“逃跑”
你曾经逃跑过吗？(教师讲述自己的经历，学生回忆自己的生活经历)
兔子为什么跑了？可见这种“砰砰”的声音真的很吓人，所以它一边跑一边尖叫。它叫什么？谁来试试？指导朗读。
2、在兔子眼里，这个“咕”是什么？
3.小猴子听到小兔子的叫声，心想这是什么“咚咚”？(这是很可怕的事情，而且是在他们之后。)谁能学会像小猴子一样叫(自由读，点名读，分组读)
②、展示第二张图片
老师:小猴子可怕的声音震动了整个森林，森林里好热闹啊！看图。你在哪里看到的？此时，大家眼中的这个“水花”是什么？这是一件可怕的事情，好像它要来吃他们！)导读大声读:“逃命吧，扑通一声来了！”
自由阅读、命名阅读、男女声乐比赛阅读
按角色阅读1-4段落。
(3)如图3所示。
老师:这么普通的“砰砰”声，由于动物的误解误传，变成了可怕的怪物，吓坏了森林里的很多动物。他们开始一个接一个的跑，甚至像大象这样的重量级？当整个森林陷入混乱的时候，谁来出来稳定大家的情绪？(野牛)
展示图片2和3。比较这两张图片。小动物和野牛的表情有什么区别？如果用一个词来形容，你会用什么？
介绍:是的，野牛不慌不忙地拦住大象，问道，“——”大象说，“——”
野牛非常平静地问大家，“-”
大家回答:“-”
野牛很平静地问小猴子:“水花在哪里？你看到了吗？”小猴子说:“-”
最后，野牛非常理性地问兔子，“-”
兔子说，“——————”
(4)显示图4。
老师:于是，在兔子的带领下，大家来到了湖边。他们看到了什么？你听到了什么？你会说什么？
知道事情的真相后，他们看着我，我看着你笑，心想他们刚才的行为真是可笑！
第四，拓展延伸
1.这个故事里你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？板:冷静，肯动脑筋。
2.以后遇到什么事怎么办？
黑板设计:
砰的一声
兔子开始跑了
小猴子跟着他跑，沉着冷静
大家都愿意一个个开动脑筋。
野牛停下来问道