小学一年级数学教案:跳绳

1.知识目标:探索并掌握两位数减两位数让位的计算方法，进一步了解计算方法的多样性。

2.能力目标:培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。

1.情感目标:培养学生的知识迁移能力和群体合作意识。

教学重点:掌握两位数减两位数让位减的计算方法。

教学难点:探索并掌握两位数减两位数退位的计算方法。

(1)创设情景，引入新课。

展示主题图(小东、小红和梁潇在跳绳)并附说明:今天小东、小红和梁潇在课间进行跳绳比赛，老师做了比赛成绩统计表。请看一下，告诉我们你从统计表中得到了哪些数学信息。

学生们看着他们的手表报告:小东跳了62次，小红跳了48次，梁潇跳了70次。

(2)从问题场景中探索新知识，探索算法。

1，根据数学情况和信息，提出相关问题。

在小组里，谈谈你能从统计数据中问出什么数学问题。

学生报告:小东比小红跳多少次？梁肖比小红跳得多多少倍？

小红比小东少跳几下？小红比梁潇跳得少多少次？

还是提出小东和小红跳了几下？梁肖和小红跳了多少次？小东和梁潇跳了多少次？

学生根据它们解决这些问题。

让学生说出他们的想法。如何形成？

62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62 =

62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =

2.探索算法。

首先让学生估算下面的62–48 =，可能等于几，然后让学生通过具体的计算来验证。

有困难可以分组交流，互相帮助。

向小组汇报(允许学生使用各种算法)

(1)，我觉得62-40 = 22，22-8 = 14，我会计算两位数减去整数十，所以我先把48当成40，减去40后还是减8，所以我会减去8等14。

(2)，我认为62-50 = 12，12 = 14，48视为50，50减完之后减2，所以我们加2，以此类推。

(3)我觉得2不能减去8，所以我从10借了10，就成了12–8 = 4，从10借的数，就成了60–10–40 = 10，然后加上10+4 =。

采用“十个人借一个不够”的方法。

(4)、用竖向计算。。

方法多种多样，只要方法正确。

3.比较几种算法的简单性。

请同学们说说上面的算法，哪个更简单，更不容易出错。

教师也可以发表自己的看法，如:教师认为“十借一不够”的计算方法更简单，更不容易出错。

学生可以根据自己掌握的情况选择自己接受的方法。

(3)实际应用。

1，完成70–48 = 70–62 =

集体反馈的时候，说说自己的算法。

2.课本第62页“想一想”。

学生独立完成，集体反馈的时候，说说自己的算法。

3.教材第63页第1题。

当学生独立完成并给出集体反馈时，各小组互相检查并谈论他们在检查中发现的问题。比如一个不是借的，位数不对齐。

4.课本第63页的问题2。

先让学生理解图片，用自己的话说:调皮用50元买了羽毛球拍，售货阿姨用29元找到了他。买一个羽毛球拍要多少钱？

最后，组织学生交流，让他们说说自己的想法。

5.课本第63页的问题3。

明确问题意思，学生独立完成，其中“()+40”的答案不是。学生可以猜测“()”可能是0，也可能是4。如果“()”是其他数字，那就无家可归了。

(4)总结。