小组合作学习的量化考核评分细则是什么？

“良好的开端是成功的一半”。在建立合作小组时，要让学生做到“四清一到位”。四个明确是明确小组合作的方法和形式，让学生会合作，会合作；明确每个成员的职责，根据学生情况，做到“不同群体同质，同一群体异质”，每个学生都有一个角色，包括形象代言人、联络官、发言人等。明确方法，只有明确的方法才能让学生合作；明确的竞争规则，只有明确的组间竞争规则，才能让学生在合作中参与竞争学习。这些内容要在墙上摆放到位，这样隐藏的内容才能转化为显性的内容。

第二，答题计分制度，充分发挥评价机制的原有功能

学生的任何“劳动”都会得到成果的回报。对于团队的认可或团队成员的认可，每项工作都要进行评分制。我们学校很多老师都进行了系统的研究，取得了阶段性的成果。根据题目的难易程度，可以有不同的分值。更令人鼓舞的是，分组按照平时水平进行编号，成绩差的学生在答题时获得加分，从而调动后进生参与课堂的积极性，提高学生的参与度。

第三，有助于纠正奖金制度，发挥评价机制的导向作用

杜郎口模式存在很多严重缺陷，将教学内容分成段，由各组完成。但是经常会出现一个群只关注和完成这个群的内容，而对其他群的内容漠不关心的情况。更有甚者，在展示小组成绩时，很多同学并不知道其他小组展示的内容，注意力也不集中。再加上学生知识理解和语言表达能力的局限，课堂有效性大打折扣。如何解决这个问题？第一，预习前期没有分工，整个教学内容也是所有学生预习和自学的内容。预演结束时，小组已经突破了几个部分。第二，在展示课上，每个小组展示的内容都是其他小组评价的内容。如果指出错误，从展示组扣除1分，加到指错的组。如果其他组有更科学合理的解释，会按“学术价值”加分。从此，学生分析问题的能力得到加强，学生的注意力得到集中，起到了评价的导向机制。

第四，解决各种奖励积分制度，发挥评价机制的潜在功能。

优秀的教学思维品质是批判的、敏捷的、创新的，新课标要求“自主、探究、合作”。探究问题是培养学生发散思维和创新思维的有效途径。怎样才能激发学生在小组合作中进行开拓性探究学习？我们应该鼓励学生对每个问题使用多种答案，或者鼓励学生表达新颖的想法。

第五，量化考核与精神激励相结合，可以在激励机制中升华精神境界。

在合作小组方面，一方面进行量化考核，更重要的是对小组进行“宣传报道”，让先进小组的学生写先进报告，总结先进经验，利用班级、年级、学校的黑板报进行宣传报道，利用学校的教师论坛让学生做经验报告，充分发挥学生的主体作用， 张扬学生的个性，最大限度地满足学生的心理，从而增加群体的凝聚力，发挥群体的最大潜能。

总之，教学过程是教师指导下的系统控制过程，充分发挥学生的主体作用，这是当代课堂的主旋律。在小组合作中充分发挥有效的评价机制是课堂成功的关键。只有科学有效的评价和鼓励，才能使小组合作学习更加和谐有效。