教育出版社小学三年级下册语文“松鼠”三教案。
蒂希
教学目标:
1.通过阅读和了解，我感受到了我和女儿对松鼠的喜爱和它们善良的性格。
2.对文本倒叙叙事模式的初步认识。感受文字语言的生动性和准确性。
3.认识10的每个生词，写出12的每个生词。
教学重点和难点:理解课文内容，体会课文中透露出的对小动物的好感，带着感情读课文。
教学准备:准备多媒体课件或挂图。
教学时间:2学时。
第一类
教学过程:
第一，阅读指导
1.解决问题。让学生看问题。从问题中，我们可以判断这篇课文的内容与松树有关。松鼠会写什么？让学生带着强烈的求知欲去学习。
2.自己读课文。让学生用各种方式充分学习。通过自主阅读，基本可以做到正确、流畅、深情。并对全文有了初步的了解。我抓住了松鼠，但把它放了。
3.理解课文。这篇课文的叙述顺序是倒叙。学习的时候，上课先学第四至第七段。最后总结出这一部分的叙述顺序:找松鼠——抓松鼠——放轻松的老鼠。并以此为顺序，引导学生带着感情读课文。
4.简单解释一下闪回模式。
第二，感情加深
读课文最后三段，让学生思考:为什么我要发誓回家不提松鼠？听了女儿的话，为什么心里的一块石头落了地？从而体会到女儿天性的天真与善良。
三、这节课的总结
第二节课
教学过程:
1.积累内部化
带着感情读课文，在阅读中体会到准确生动。独立完成自选单词。
阅读和写作
在安排学生学习汉字之前，预习本课的生词，初步了解这些生词。那就检查一下。考察的形式可以是读卡片，也可以是设计游戏。
3.指导会写的字的写作。
4.迁移练习
结合文末省略号，让学生展开想象。
偏激
教学目标
1，自主学习新单词，理解“匍匐、逃跑、被俘虏”等单词的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住文中的关键词揣摩人物的情感变化，理解父女热爱自然、爱护动物的美好心灵，学会尊重生命。
教学重点
抓住关键词，感受人物内心的美好。
教学困难
揣摩父亲的心理，联系上下文谈谈自己的看法。
教学时间
2个课时
教学准备
收集松鼠的图片和文字信息。
教学过程
第一类
一，引入对话，提问启发
1.展示松鼠的图片，在黑板上写“松鼠”。提醒学生“鼠标”的写法。你喜欢松鼠吗？知道吗？谁能说说课前收集的相关资料？学生交流，了解松鼠。
2.听了大家的介绍，我觉得松鼠很可爱。今天，让我们学习课文“松鼠”，并在黑板上写“松鼠”。
3，一起看问题。看到题目有什么疑问吗？
4、老师总结问题。那是什么样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？)
二、初读，扫清单词障碍
1，学生阅读课文，自主阅读。
2、念词:记得背俘虏，抗拒乞讨，撤退逃跑，活泼灵动，惨不忍睹，高楼林立，毛手毛脚，密林深处，自得幼稚，情意绵绵。
第三，快速阅读，初步掌握
主要内容围绕松鼠展开。文中写了哪些方面？(抓松鼠，放松老鼠，记住松鼠)
第四，带着感情读课文，体验松鼠活泼聪明的学习。
1，读第1~3段，用“”画一个描写松鼠的句子。被抓之前是什么样的松鼠？
2.交流:阅读自己勾画的句子，说出这是哪种松鼠。抓住描述松鼠形状和动作的词语，感受松鼠的活泼和聪明。指导学生用轻松的语调和情感大声朗读。
3.你还意识到了什么？(指导学生多角度看问题，父亲费了很大力气抓松鼠；相机引导学生理解单词的含义，教他们如何学习:联系现实生活或动作理解“脚尖”，联系语境理解“逃跑”等词。)
4.作为一只敏捷活泼的松鼠，父亲最后用网兜网住了一只。此时，父亲是什么心情？为什么？这只松鼠的命运是什么？下节课我们将继续学习。
动词 （verb的缩写）家庭作业
1，工整漂亮的速写字。
2.用“踮起脚”“逃跑”等词造句。
第二节课
首先，回顾一下引言
被抓之前是什么样的松鼠？抓到松鼠的爸爸是什么感受？
第二，带着感情读文本，感受人物的美丽心灵。
(1)学会放松鼠标部分。
1.我爸爸抓到松鼠时非常兴奋。这个时候的小松鼠呢？速写描写松鼠的句子，自己带着情绪练习朗读，思考:此时的松鼠是什么品种？点名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，说什么。句子:“突然，我看到了它的眼神:像绝望，像反抗，像乞求……”绝望是对失去生命和自由的极度恐惧；*是指责作者做错了什么；乞讨是希望作者能放过它，给它一条生路。这个时候的小松鼠是什么样的松鼠？带着感情一起读。
2.面对这样的松鼠我做了什么？动情地读第五段，把描述父亲行为的词语标上“，”来理解父亲此时的心情。
3.我最后是怎么做到的？你从“子弹”这个词中学到了什么？
4.这次是什么松鼠？“我看了看……”恢复自由后的活泼快乐。
5.你认为我父亲做的是对的吗？为什么？文章如何描述父亲放生松鼠后的心情？虽然爸爸说不出放松鼠标的原因，但是在爸爸的心里，他已经想清楚了，做了决定，因为他是一个关心动物的人。
(2)学会记忆松鼠部分。
1.通过介绍学习第8和第9段。第八段，感受父亲的心情，把握女儿的语言，感受她善良美好的内心。(镜头理解“忘乎所以”的意思。学生用不成熟的语言理解女儿的“童心”。)第9段应该读出如释重负的感觉。
2.读写结合:老师深情地指示:经过激烈的思想斗争，父亲终于战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的愿望没能实现，但女儿不仅没有责怪父亲，还非常关注小松鼠的命运。如果这对父女在你面前，你想对他们说什么？先写下来，然后在课堂上交流。
3.钦佩地读着。第三，总结并再次谈论课文的主要内容。四、收集信息收集信息(故事、图片等)。)关于“关爱动物，热爱自然，尊重生命”的内容，并在课堂上进行交流。
附:黑板设计
6那只松鼠
抓松鼠→放松老鼠→想念松鼠。
提索
教学目标
1.自学10新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3，抓住文中的关键词，揣摩人物的情感变化，体会父女热爱自然，爱护动物的美好心灵。
教学重点
抓住重点句子，感受人物的精神美。
教学困难
揣摩小松鼠和他爸爸的心理，联系上下文，谈谈自己的看法。
教学过程
首先，创设一个情景，激发对介绍的兴趣
1，谜语。老师:听说我们班的孩子真的很聪明。今天，老师在这里出了一个谜语:请大家帮我猜一猜。课件展示谜语:形状像老鼠，生活像猴子，在树枝上爬行，忙着摘水果。老师:孩子们真的名不虚传。猜对了就赢了。答案是——松鼠。孩子们，伸出你们的小手，和我一起写字。注意“鼠标”的拼写。
2.欣赏动画。老师:今天老师给大家带来了这样一个新朋友。(播放动画)小朋友，你看到的是哪种松鼠？
老师:学生的词汇量真丰富！但作家刘宝发没有用美或者可爱，而是用了“那只松鼠”这个词。
第二，质疑
看完题目，你有什么想问的吗？
默认值:
1.那只松鼠是什么样的？
2.那只松鼠怎么了？……
第三，检查预习
老师:课前老师布置了一个预习任务(课件显示学习目标1):
1.自由读课文，正确读发音，读句子，独立解决课文中的生词。
2.思考:关于小松鼠，课文写了什么？用一两句话总结一下。
老师:现在，让我们检查我们的预习！(课件显示如下文字:溜之大吉，巧妙俘虏，抗拒乞讨，缩回，失手)
(1)发音正确。
(2)理解“爬”的意思，造句。
(3)让学生说说如何记住这些生词，老师会引导写左窄右宽的单词(如“携带”、“拒绝”)。
老师:孩子们很会用词！那么课文写了关于小松鼠的什么呢？(学生回答，教师在黑板上写下:抓住并释放)
第四，开门见山，读课文。
1，初步感知到父亲“放松鼠标”时的心情。
老师:最后，我爸爸是怎么把松鼠放走的？书里用了什么词？(咬紧牙关)一起读这句话(课件演示:最后，我咬紧牙关，放手了。)你从“咬着牙”这个动作中学到了什么？(父亲的矛盾，犹豫，不情愿)
2.感受松鼠的活泼和爸爸抓松鼠的难度。老师:是什么样的松鼠让爸爸这么舍不得？让我们读第三段。(课件展示学习目标2):自由朗读课文第三段，边读边思考:
(1)，把描述松鼠的句子用“-”打勾，想象一下图片，你好像看到的是哪种松鼠？在你认为最能代表松鼠特征的单词下面标上“△”。
(2)用“~ ~”勾掉描述父亲抓松鼠的句子，用“.”标出父亲抓松鼠时的动词。你从中学到了什么？并且简单的在书旁边批注自己的感受。
第二关:选词填空。求，求，求
1，眼神绝望的小松鼠()我放了它。
2.我妈妈对我评价很高。