小学二年级大丰收国画原文及教案
1.小学二年级《收获画》原文。
秋风呼啸着从田野里跑来。它敲着孩子们的门说:“秋天到了，去看丰收画吧！”"
孩子们跑了出来，追逐着秋风，追逐着芬芳，奔向田野。
啊！在我面前是一幅彩色的图画。高粱举着小红旗，稻穗上出现金色的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像一串串紫色的玛瑙...多美啊！它是来自蔡霞小姐的花篮吗？是孙公公的神画的吗？
秋风说:“是农民伯伯用汗水浇灌的！”"
2.小学二年级语文“收获绘画”教案
第一节课教学内容:
理解课文。
教学重点:
理解第四段内容，想象相关画面。
教学难点:
理解课文最后一段的意思。
教具准备:
课件、电子白板
教学过程:
一，引入对话，激发兴趣
1，同学们，夏天不知不觉就过去了，秋天已经悄悄来到我们身边。你感觉到我们周围的一切都在改变吗？谁能告诉我，你发现了什么变化？
2.是的，学生们确实是一群观察力敏锐的孩子。秋天孕育着丰收。现在，让我们来欣赏一幅丰收画。
3.板书题目>现在我们来比一比，看谁能把题目读得最漂亮。
4.看完题目有什么问题要问吗？
5.那么让我们带着这些问题一起阅读、理解和欣赏这篇课文，好吗？
第二，第一次读课文，理解主要思想
1.让学生用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，并在朗读时用序号标出自然段落。读完后，找出生词读几遍，看谁能读对。
2.检查自读情况。
(1) Text 1有几个自然段。
(2)课件呈现生词和短语供学生阅读。
第三，媒体引起兴趣并感知语言
(一)学习段落1-3:
1.听，秋风呼啸着从田野里跑来。秋风在这里做什么？请阅读秋枫所说的。(它敲着小朋友的门说:“秋天到了，去看丰收画吧！””)展示相关报表。
没错，秋风就是让我们赶紧去看这幅丰收的画！
2.当孩子们听到这个好消息时，他们有什么感觉？你怎麽知道？)
孩子们跑了出来，追逐着秋风和芬芳，奔向田野。孩子们听到这个好消息非常高兴！你能读好这个句子吗？
3.让我们也快乐地读这篇文章。
学习第四段:
1.你在这幅丰收的画中看到了什么？学生可以自由阅读第四段。
2.讨论与交流:在这幅丰收的画作中，我看到了...
(1)默认1(显示:高粱举着小红旗。)
理解“小红旗”(高粱穗头)
请仔细看图片，看看你能发现什么。有很多高粱！)
哪里能看到高粱多？(理解“一面”)
(高粱熟了！一片片高粱火红，就像捧着一面面小红旗！)
红高粱，举着小红旗，是多么美好的景象啊！田野真是一派丰收景象！让我们一起来读这个句子。
(2)预设2(显示:稻穗上的金色波浪)
稻穗金黄如何兴风作浪？
秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，就像远处的波浪。一波又一波。请看(这幅画)
让我们把这句话读得很美。
(3)预设3)展示:棉花吐出白云。)
棉花怎么吐出白云？
原来棉花就像白云。
(4)预设4)展示:葡萄像一串串紫色的玛瑙。)
孩子们，你们注意到了吗？其实田野里还有另一种风景，那就是...(葡萄)。
展示葡萄和玛瑙的图片。
这是一串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。)请仔细看看孩子们。葡萄和玛瑙是雕像吗？它看起来像什么？
(总结:没错，一串成熟的葡萄就像紫色的玛瑙。)
看到这一串串紫如玛瑙的葡萄，你最想做什么？
真想一口吃掉。我真想挑一串，仔细看看这美丽的玛瑙...)
是啊，这些一串串玛瑙般的紫色葡萄多可爱啊！田地不仅仅是图中所示的葡萄，而是一片片的葡萄！“串”，葡萄熟了！让我们一起来读这个句子。
(5)老师的语言:田野里，红色的高粱，金色的稻穗，白色的棉花，紫色的葡萄，组成了一幅色彩斑斓的画。多美啊！(板书:彩色图片)
让我们一起来读这句话吧！(啊！在我面前是一幅彩色的图画。)
3.延伸:这是现场唯一的彩图吗？你从哪里知道的？(省略号)除了文中出现的，你似乎还看到了什么？在课件中展示一些图片。学生模仿课文中的句子，练习口语。)
是啊，田野里这幅五彩缤纷的丰收画，真好看！。让我们再仔细读一遍这篇文章！在你的脑海里印下这色彩斑斓的画面！
4.阅读两个不同角色的问题，激发想象力:谁能画出如此丰富多彩的画面？用质疑的语气说。
5.读问题，回答不同角色的句子。(提问上升，读出质疑的语气，回答肯定和强调，读出感叹的语气。
6.在男女竞争中阅读，在师生合作中阅读。
7.展示课件，填空。让学生自由填空，读问答的语气。
()的这张图，是()吗？是()！
第四，表达情感，想象说话
1，孩子们，这丰收的画卷是谁画的？为什么是勤劳的农民伯伯画的？懒人会画画吗？
2.你看，老师，有一张农民伯伯在努力的照片。你想对他们说什么？
3.让我们一起读课文的最后一段，通过阅读表达对这位农民伯伯的感谢和敬意，好吗？
4.“丰收画”怎样才能挂在农民伯伯的脸上，挂在孩子们的心里？学生讨论、交流和报告。
5.你觉得丰收画可以挂在哪里？
用“丰收画，挂在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _”通过想象句型来练习口语。
6.学生讲得很好。让我们一起再读一遍课文的最后一段，表达对农民伯伯无尽的感激之情！
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
3.小学二年级“收获绘画”教案。
教学目标:1。认识16本课生词，写7个生词，认9个生词。
2、体验收获的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的快乐。
教学重点和难点:
1.正确读和写本课的生词。
2.流利正确地朗读课文。
教学准备:
新单词卡，多媒体课件。
教学过程:
头等舱？
秋天到了，收获的季节也到了。这个时候，农民伯伯种的什么东西已经成熟了？
引导学生总结:大米，花生，棉花，南瓜，高粱，葡萄...
是的，到处都是丰收。让我们去田野和庭院感受收获，实现喜悦！
二、板书题目，一读课文。
1，板书题目。
2.借助拼音自由朗读课文。
3.教师以课文为范本朗读，学生边听边标记生词。
第三，出示生词卡，学习生词。
1，用拼音读单词。
2.点名读，听完后改错。
3.自学生词，思考如何记忆字形。
4.全班交流各种记忆方法。
(换偏旁，比较相似人物，编故事等。)
5.老师比较难的单词。
四、熟悉课文。
1.自由读课文，读得流利。
2.按姓名分段大声朗读。
第五，质疑解惑。
1.读完这篇课文，你学到了什么？引导学生交流自己最初的感受。
2.你不明白什么？老师和学生都有同样的疑惑。
六、课堂总结
引导学生总结并学会如何围绕课文内容提问
七。家庭作业
写新单词。
第二节课
首先，复习、导入和巩固旧知识
1.上节课，我们学习了丰收的绘画。
2.点击网页上的“单词屋”，自己练习读单词。
第二，媒体引起兴趣并感知语言
(一)、学习第一段:
1，那么秋风在干什么？请阅读秋枫所说的。(它敲着小朋友的门说:“秋天到了，去看丰收画吧！””)展示相关报表。
没错，秋风就是让我们赶紧去看这幅丰收的画！谁能把这句话读好？指导朗读。
2.当孩子们听到这个好消息时，他们有什么感觉？你怎麽知道？)
孩子们跑了出来，追逐着秋风和芬芳，奔向田野。孩子们听到这个好消息非常高兴！你能读好这个句子吗？
3.让我们也快乐地读这篇文章。
学习第二段:
你在这幅丰收的画中看到了什么？学生浏览特别网页。(交流)在这幅丰收的画中，我看到…
默认值为1。(展示:高粱举着小红旗。)
理解“小红旗”(高粱穗头)
看图片。(请仔细看图，看看有什么发现。有很多高粱！)
哪里能看到高粱多？(理解“一面”)
(高粱熟了！一片片高粱火红，就像捧着一面面小红旗！)
红高粱，举着小红旗，是多么美好的景象啊！田野真是一派丰收景象！让我们一起来读这个句子。
预设2。(展示:稻穗上的金色波浪)
稻穗金黄如何兴风作浪？
秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，就像远处的波浪。一波又一波。(看图)
让我们把这句话读得很美。
预设3。(展示:棉花吐出白云。)
棉花怎么吐出白云？
原来棉花就像白云。
预设4。(展示:葡萄像一串串紫色的玛瑙。)
孩子们，你们注意到了吗？其实田野里还有另一种风景，那就是...(葡萄)。
展示葡萄和玛瑙的图片。
这是一串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。)请仔细看看孩子们。葡萄和玛瑙是雕像吗？它看起来像什么？
(总结:没错，一串成熟的葡萄就像紫色的玛瑙。)
看到这一串串紫如玛瑙的葡萄，你最想做什么？
真想一口吃掉。我真想挑一串，仔细看看这美丽的玛瑙...)
是啊，这些一串串玛瑙般的紫色葡萄多可爱啊！田地不仅仅是图中所示的葡萄，而是一片片的葡萄！“串”，葡萄熟了！让我们一起来读这个句子。
老师的语言:田野上，火红的高粱，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅色彩斑斓的画卷。多美啊！(板书:彩色图片)
让我们一起来读这句话吧！(啊！在我面前是一幅彩色的图画。)
这是现场唯一的彩图吗？你从哪里知道的？(省略号)是的，那么在田野里这张色彩斑斓的图片里还有什么呢？请点击...(网页)请仔细看图，同桌讨论。彩色图片上还有什么？
学生交流
(至此，回到课件。)现场展示各种图片。
老师:(对，彩图就是彩图，彩图，彩图。这些话都是在说这幅画色彩多，风景美！现在能不能把这句话读好(啊！在我面前是一幅彩色的图画。)
谁来读这句话？太好了，你读懂了感叹号的意思！让我们再来读一遍这句话！孩子们注意了，这里有一个“！”谁会读得好？)
是啊，田野里这幅五彩缤纷的丰收画，真好看！。让我们再仔细读一遍这篇文章！在你的脑海里印下这幅色彩斑斓的画面。老师还给你配了一首很美的曲子！
学习第三段
默认是1，(生:是农民伯伯自己种的。经常去浇水，防虫。(理解“浇水”)
预设二，看图。农民的叔叔们做了什么？是的，这是浇水。让我们再读一遍这个句子。
农民伯伯用辛勤的汗水和辛勤的双手，描绘了一幅色彩斑斓、硕果累累的画卷。看一串串紫玛瑙般的葡萄，一把把金黄的玉米，让人的笑脸变得明亮，也映在人们的心里。创设情境和语言实践活动(课件:收获的场景)
学习第四段
这幅五彩缤纷的画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅挂在了农民伯伯的笑脸上，也深深地挂在了我们孩子的心里。让我们把这一段读得很美。