小学语文“小壁虎借尾巴”课件[3件]
初级汉语“小壁虎借尾巴”课件(一)
教学目标:
1，学习本课8个新单词，掌握“丑、姐、打水、吃草、大叔、空气、方向、伤心”等单词。认识“墙、虎、逃、飞、大妈”这几个字。
2.了解壁虎尾巴的可再生特性以及小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
3.培养学生认识事物和观察、分析、理解事物的能力。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
5.激发学生观察自然的兴趣。
重点和难点:
1，学习新单词，阅读课文，了解一些动物尾巴的作用。
2.了解壁虎尾巴的功能及其可再生特性。
班级安排:
3个课时
第一类
(1)揭示主体。
板书主题
1.从题目看，这篇课文主要讲的是谁？怎么了
2.你见过壁虎吗？(展示课件。)
看图，我们可以看到壁虎是一种爬行动物，身体扁平，四肢短小，脚趾上有吸盘，尾巴很长。它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等虫子，对人类有益。
3.看到题目你想知道什么？
小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？你借的吗？
(2)第一次读课文。
1，自己看正文。
(1)借助拼音纠正发音，画生字，标注自然段落。
(2)把句子读好，把难句读几遍。
2.检查自读情况。
(1)出示卡片，读生词。
(2)点名读课文，读完后评论。
(3)小壁虎的尾巴是向谁借的？你怎么会有尾巴？
(3)学习课文第一段和第二段。
讨论并回答下列问题。
1，哪一段是讲小壁虎为什么要借尾巴？(看第一段。)
2.根据图片，用自己的话说出小壁虎借尾巴的原因。
抓蚊子的时候，蛇咬尾巴，一抓就断了。)
3.理解“挣”(强行摆脱)，做动作。
4.小壁虎的尾巴是怎么断的？它想做什么？(第二段一起看。)
5.练习大声朗读。
第二节课
(1)审核导入。
按名字读课文
(2)继续理解课文。
1，学习第三、四、五段
(1)自由阅读，思考:小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？你借的吗？为什么？
(2)小组讨论交流。
(3)课堂上的交流。
小壁虎向谁借尾巴？
看图回答。黑板上写着:小鱼、黄牛、燕子。
②小壁虎是怎么借的？(阅读中的句子。)
指导朗读。用礼貌的语气读。
③为什么不借？说说不借的理由。
黑板上写:打水，驱赶苍蝇，掌握方向。
找出三个词来表示他们的行为。(做动作)
板书:摇，荡，荡。
(4)引导朗读。注意读不同的音。
“爬着爬着”出现在所有三个自然段中。这是什么意思？(小壁虎爬得很慢，很辛苦。)小壁虎丢了尾巴多着急啊！但为什么它不快点爬，借尾巴，却那么慢？(讨论)
(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树，从大树到屋檐。
②小壁虎的尾巴也可以帮助爬行，但是现在坏了，爬行不方便，所以爬不快。
2.学习第七段和第八段。
(l)自由阅读，思考:小壁虎为什么悲伤？你怎么又开心起来了？
(2)引导朗读。心情愉快的感受小壁虎的话。
(3)介绍小壁虎尾巴的特点。
小壁虎尾巴断了还能长回来。这种能力叫做“再生”能力。这种“再生”能力可以帮助小壁虎逃离敌人，有效保护自己。
能否举一两个“再生”的例子？
人的头发、指甲等。)
(3)总结全文。
说说你从学习这篇课文中得到了什么？
(4)指导学生阅读全文。
(5)看图、配音或表演。
第三类
(1)检查和复习。
出示卡片，读新单词。
(2)分析记忆字形，指导书写。
(1)自由阅读生词，思考哪些单词可以记住。你是怎么想起来的？
(2)交流记忆法。
(3)重点指导:
转储:与“使用”相比较。
答:用“啊”来比喻记忆。
(4)指导写作。
(5)口语拓展。
1，在正确的读音下打“√”。
2.看拼音，写单词
3.在括号中填入适当的词来表示动作或行为。
例子:(看)电视()兔子()害虫
()生词()句子()卷心菜
()开水()篮球()图片
4.选择正确的单词，完成下列句子。
鱼、山羊、燕子、鸭子、鹰和小牛
(1)()和()在水里游泳。
()和()在空中飞行。
③()和()在草地上吃草。
5.口语练习:小壁虎还能向谁借尾巴？模仿第三、四、五段中的单词，为你的同学和老师写一两段。
板书设计:简介
小学语文“小壁虎借尾巴”课件二
课程内容
小壁虎借尾巴
教科书分析
童话《小壁虎借尾巴》讲的是小壁虎向鱼姐姐、牛叔叔、燕子阿姨借尾巴，但是他们不借，因为他们的尾巴都有用。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，明白小壁虎的尾巴具有再生的特性。课文以生动有趣的故事蕴含科普知识，深入浅出，引人入胜，让孩子们不仅学到了科学知识，还受到了美的熏陶。文章反复使用相同的句式，叙述不同的内容，学生容易接受，充满生活情趣，角色鲜明，非常适合阅读训练。
教学目标:
1.正确流利地朗读课文，并能表演故事。
2.理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点。
3.我正在确认阅读课上有十六个新单词，我可以写六个新单词。
教学重点:
阅读对话的不同语调，理解动物尾巴的作用。
教学难点:
精通单词识别，熟悉课文，并体验不同语调的对话。
教学准备:
老师准备:视频、课件、生词卡、动物头饰。
学生准备:新单词卡片，学生收集关于动物尾巴的信息。
教学时间:
两个课时
教学过程:
第一类
首先，激动人心的介绍:
老师给我看了谜语:活动地点在墙上，专门清理飞来的蚊子。尾巴断了会再生。医学上叫首功。
老师:这节课，我们将学习一个关于小壁虎的故事。请看视频《小壁虎借尾巴》。
二、第一次读课文:
自主阅读(学生尽力摆脱语音障碍，有利于培养独立阅读的能力)
老师:课文里没有注音。我们该如何解读这个故事？学生根据以往的经验，尝试找到自己的路。(看图、查词汇、猜或问别人)
学生活动:同桌互相检查阅读，重点是发音是否准确，句子是否流畅。
教师:学生报告自己新认识的单词，讲述自己是如何认识的(倡导创造素养，让学生体验成功的喜悦)。
说出小老师能正确读出的单词，并提醒大家应该注意的地方。
(师生角色互换，让学生在积极参与和成功体验中释放巨大的学习潜能，为以后的自主学习打下坚实基础)
三、图文阅读课文，理解课文。
老师的问题:1，小壁虎的尾巴在哪里？为什么小壁虎会自己弄断尾巴？
学生阅读、思考和回答。
2.小壁虎向谁借尾巴？上面写了什么？你借的吗？
学生边读边想边答，相辅相成，老师及时指导。
3、重点引导第三段，读小壁虎和小鱼对话的语气。
课件上显示的是这样一句话:小雨姐姐，你能把你的尾巴借给我吗？
鱼啊，把你的尾巴借给我。
通过对比朗读，学生们意识到小壁虎很有礼貌，语气略带恳求。
4.小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作，了解“水”，了解小鱼的心情。带着感情练习大声朗读。
5、方法迁移，学生练习朗读壁虎、牛、燕子不同角色的对话。
评价(自评互评相结合，培养学生的阅读鉴赏和评价能力)
学生戴上头饰，扮演不同的角色表演对话。先做个自我评价再让大家评价。
第二节课
第一，学生把阅读和口语结合起来，重新感知阅读。
二、回忆:小壁虎的尾巴是跟谁借的？你为什么不借呢？先说名字，再选自己喜欢的段落读。
第三，学习第7段和第8段，并自己阅读讨论内容:
1，小壁虎借不到尾巴，很伤心，只好爬回家找妈妈。结果如何？为什么？
2、导读:小壁虎此时心情愉快，怎么读呢？(学生自由阅读、点名阅读、全班阅读、一起阅读)
表演(童话表演不仅有助于学生深刻理解课文，还有助于培养他们的合作精神)
第四，实现全文，升华认识。
1，按角色阅读全文。
2.以小组为单位，组长分配角色，学生进行创意表演。熟悉角色，用表情和动作练习排练。)
3、小组表现，全班评价和提高。
(评价标准:业绩的一致性；角色的表情和语气是否恰当。)
发展(多种形式的实践设计，激发学生的合作热情)
第五，拓展练习，培养学生的发散思维。
小壁虎还会向谁借尾巴？模仿文章中的陈述并结合你要找的信息，然后继续说一两段自然的话。
小学语文“小壁虎借尾巴”课件3
教学要求
1，学习本课8个生词和7个单词，认识6个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读课文，我们可以了解小壁虎借用尾巴的过程，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴具有再生功能的特点。
教学中的重点和难点
重点是准确掌握生词的发音和字体；理解单词和句子的意思；正确流利地朗读课文，读出适当的声调。难点是用合适的语气读不同角色的课文。
课前准备
1，生词卡。
2.教学挂图或幻灯片。
3.读课文的磁带。
4.一个投影仪或者一个小黑板，上面抄着第一段，第二段，第三段。
教学时间
2个课时
教学过程
第一类
一、联系旧知识，揭示题目
1.回想起高一上学期学过的“比较尾巴”这一课，我知道动物的尾巴是不一样的。
2.那么，动物尾巴有哪些不同的用途呢？今天，我们将学习一篇关于动物尾巴作用的课文。老师的板书项目。
3.教新单词“墙”和“虎”，记住“虎”的形状，知道虎的前缀。展示壁虎的幻灯片或挂图，简单介绍壁虎:它是一种爬行动物。可以在天花板或墙上爬行。吃蚊子、苍蝇、蛾子和其他虫子。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.听课文。
2.学生自由、柔和地读课文，要求读音正确，单词和表达不要断。
第三，从帮助到释放，理解文本
1.小壁虎为什么要借尾巴？
(1)按名字读第一段和第二段。
(2)对照第一幅挂图朗读“角、蛇”等生词；播放幻灯片，帮助学生理解“挣、断、逃”这几个词。
(3)练习朗读第一段和第二段。
2.小壁虎跟谁借的尾巴？请自由安静地读三到五段。汇报交流，老师在黑板上写:小鱼，老牛，燕子。
它们为什么不把尾巴借给小壁虎呢？让我们仔细读课文。展示第三段。
(1)小壁虎最先爬到哪里？
(2)他看到鱼在做什么？读第二句。
读新单词“shake ”,用手做动作，理解意思。(板书:晃动)
(3)小壁虎说了什么？小鱼说了什么？让学生按照不同的角色朗读三到四个句子。
学习新单词“姐姐，拨”用手做动作理解“拨”并写在黑板上。向“姐姐”学习，认识到小壁虎很有礼貌。
(4)站起来读第三段。
4.然后小壁虎爬到了某个地方。他看到老牛在做什么，也看到他们在说什么。有了这些，他总是分组讨论第四段。可以通过朗读来回答问题，互相评价阅读质量，不断提高。
(1)全班交流学习情况。请向每组报告:通过大声朗读来回答问题。其他人注意自己的阅读，看看有没有可以回答问题的单词。老师板书:扔苍蝇赶苍蝇。
(2)认生词:甩、飞、片，甩弦帮助学生理解“甩”。
5.小壁虎爬到哪里去了？他看到燕子在做什么。他们说了什么？他自学了第五段。
(1)同学交流阅读。
(2)教师在黑板上写:设定并掌握方向。老师做了一些解释，帮助学生进一步理解燕尾的功能。
6.小壁虎很伤心，因为他不能借用自己的尾巴。为什么后来他又开心起来了？
(1)教师和学生分角色阅读第6段和第7段。
(2)老师在黑板上写:长出一条新尾巴。指示大声朗读最后一句。指出:壁虎的尾巴可以再生。
7.阅读全文。老师总结:学完这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拉水，牛尾巴可以赶走苍蝇，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。
第二节课
首先，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
1.学生可以自由练习阅读。
2.按不同角色的名字练习朗读课文。
第二，分析字体，指导写作。
1，展示8个新单词，想想有什么好的方法记忆。
2.重点分析以下单词的字形。
难点:区分字形与“谁”。
拨:区分字形和“拉”。
转储:和“永”字差不多，只是最后一笔写的不一样。
啊:和“A”在发音和形状上很像，但意义不同。
3.看新单词在字段中的布局。老师以书面形式指导。“虎”，第六竖钩的弯曲处正好在水平中心线上。不要漏掉“表盘”中最后的“点”和“百”，右边的“白”更窄。
第三，课堂练习
1.完成练习2。
2.完成练习3。先让学生填写，然后在课堂上阅读。增加练习如:兔子()来()去。小()来()去。
第四，拓展练习
完成练习4。学生可以在课堂上谈论它。鼓励学生课后收集有关动物尾巴作用的信息，一段时间后组织班级交流。
黑板设计:
28小壁虎借尾巴
壁虎长出新尾巴。
小鱼抖水。
老牛扔掉苍蝇。
燕子摆掌握方向