小学一年级数学教学的三点体会
教学优势:1。不仅教材和教法准备好了，学生也准备好了。根据教学内容和学生实际，设计课程类型，拟定教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，认真编写教案。每节课都要“备”，每节课课前都要充分准备，制作各种有趣的教具，吸引学生注意力，课后要及时总结。2.增强课堂技能，采用幽默的课堂教学方式，提高教学质量。要根据学生的年龄特点，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，加强直观教学，充分体现学生学得轻松、学得轻松、学得开心，培养学生多说、多练、多用脑的能力。3、认真批改作业，并认真写好成绩和鼓励评语。及时批改学生的作业，认真分析和记录学生的作业，分类总结他们在作业过程中出现的问题，进行透彻的点评，根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。4.积极反思教学，对教学常规中的问题积极开展“校本教研”，通过同伴互助、问题交流会、自学、演讲等各种教研活动，不断提高个人的教育教学水平。
二、教学中存在的问题:1，教材不够深入，知识的渗透度不高，学生的知识不够牢固。2.教学中设计的习题和题型太少。3.对学生的学习和作业习惯要求不够严格。4.对后进生的个别辅导是不够的。5.学生每节课所学的知识点没有及时巩固。
三、改进措施:1。在下学期的教学工作中，我们将更加充分地备课，充分挖掘教材深度，全面渗透知识，让学生牢牢掌握知识。2.每个单元的系统知识教学任务完成后，会设计更多的习题，不断变换题型，增强学生理解题型的灵活性。3、严格要求学生的学习行为、书写规范、整洁等。4.利用业余时间对后进生进行及时有效的个别辅导，帮助他们取得进步。
小学一年级数学教学经验范文2
时光飞逝，一个学期过去了。这学期对我来说很忙很充实，感觉这学期收获很大。为了使今后的工作更加顺利，我将工作总结如下:
数学知识来源于生活，学数学要联系实际生活，做到学以致用。如果脱离生活，只知道瞎算计，那就成了纸上谈兵。那么，如何让学生在学习数学时联系实际生活，运用所学知识和方法解决生活中的实际问题呢？我来说一些做法。
第一，好习惯
一年级学生直接来自幼儿园，对一些学习习惯和课堂纪律毫无概念。一个月初，我有点大意，忽略了这一点。后来发现他们上课坐姿不正，想怎么坐就怎么坐。老师讲课，他们随便打断，字迹不干净。如果他们的学习习惯没有很好地保持，再加上家庭和智力的差异，学生就会输在起跑线上。为此，我采取了一些有效的措施来激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。每周我都会发起一个活动，评选有纪律的小明星。对于表现好的同学，我会在鹰赛章上贴上小笑脸，表扬他。你看他做得多好。有什么信息可以超越他吗？这样，做得不好的同学会自觉，有进步的同学会得到奖励，课堂纪律会逐步得到很大改善。对于写作题目，每次作业完成后，我都在笔记本上画笑脸、小星星、贴小花、贴优秀的来奖励。每个学生都尽量把作业做得干净漂亮，只有养成好习惯，才能学得更好。
第二，能力的培养
这学期学的知识很简单，关键是培养学生的能力，为以后的数学学习打好基础。为此，我也做了一些努力。对于一年级的学生，要求我在现实生活中与同龄人交流思想，发现并提出话题发展学生的兴趣和意图的知识，并感觉同一话题可以用不同的方法解决，形成初步的创新意识和实践能力。数学知识很抽象，而小学生主要是形象思维。为此，我尽量使用生活中的俄语情感素材进行直观教学，让学生容易理解和掌握，如。我随便拿了九盒牛奶给了四个同学。我手里还剩五个盒子。我问他们我拿了多少箱子。然后让学生用文字描述我的做法，学生很快列出了公式4+5=9，启发我们设计亲子互动作业，让家长和我们一起动手，让孩子理解并学会使用。再比如:在讲授熟悉物体这一课时，我以生活中的物体为原型，画出了立方体、长方体、圆柱体、球体。学生们很快就有了深刻的印象，对物体有了感性的熟悉，为以后的学习打下了良好的基础。同时，我趁热打铁，让同学们做了一张立体的圆形手抄报，非常漂亮。我让学生用身边的东西做一个立体的圆圈，培养了学生的动手能力和创新意识。
第三，注重对后进生的引导
对于后进生，我在教学中注重降低难度，放慢斜率，承诺他们采用自己的方法慢慢学习，重视他们的学习过程，逐步培养他们的学习爱好，提高他们在教学中的自信心。
第四，做好检测评估
考试不仅仅是看学生学得怎么样，更重要的是了解学生的学习心理，作为教师改进教学的依据。而且成绩不再是评价学生的唯一依据，而是学生的知识掌握和努力学习。比如对试卷中错误较多的类型进行顺序教学，希望通过这种变化，让学生从不同的角度去把握和运用知识。
以上是我对这一学期工作的总结，当然也有很多不足之处。在以后的工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，创新改进教学方法，让学生在数学的海洋中走得更远更好，在学习中更加快乐幸福！
小学一年级数学教学经验范文3
这学期，我做了一年级数学老师。作为一名新老师，我感到肩上的担子很重。由于低年级教学经验尚浅，我不敢怠慢教学工作，努力学习，深入研究教学方法，虚心向其他老师学习。立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，对本学期的教学工作进行总结，希望发扬优点，克服缺点，总结检查经验教训，继往开来，使教学工作更上一层楼。
经过一个学期的努力，可以说我很忙，也收获了很多。
数学是学习现代科技不可或缺的基础和工具。随着科学技术的飞速发展，数学的作用也在不断扩大。它广泛应用于日常生活、生产建设和科学研究中。因此，掌握一定的数学基础知识和技能是中国公民应该具备的文化素质之一。
数学知识来源于生活，学数学要联系实际生活，做到学以致用。如果脱离生活，只知道瞎算，就会成为纸上谈兵，成为书呆子，闹出大笑话。那么，如何让学生在学习数学时联系实际生活，运用所学知识和方法解决生活中的实际问题呢？我来说说我这学期都做了些什么。
首先，在知识和技能方面
在实际情况中，你能正确地识别、阅读和书写20以内的数字，你能知道单位和十的个数，知道20以内数字的构成和顺序，学会比较20以内数字的大小。结合具体情况，可以进一步理解加减法的含义，计算20以内数字的加减法，结合实际教材学会初步估算。
在现在的情况下，我们可以正确理解整时间，半时间，什么时候刚刚过去，还有多快。
培养从生活场景中抽象出20以内数字的认识，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，建立独立思考和探索的初步意识，初步形成估算的意识。在理解图形的过程中，培养了学生的观察能力、想象思维能力和操作能力，形成了初步的空间概念。
第二，能力的培养
在现实生活中，可以和同行交流，发现问题，提出问题，培养学生的应用意识，觉得同样的问题可以用不同的方式解决。学会初步解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学充满好奇和兴趣，能够积极参加数学活动。明白数字和形状可以用来描述一些生命现象，获得成功经验，增强学好数学的信心。数学知识很抽象，但小学生主要是形象思维。为此，我在教授新知识时，尽量使用生活中的感性材料进行直观教学，让学生容易理解和掌握。比如在“简单减法应用题”的教学中，我先带了五个苹果，把其中的两个给了一个同学，然后要求学生按照我的做法用两句话表达自己的意思。这时候学生可以说:有五个苹果，我给了X同学两个，还剩三个。在这道题的基础上，我让同学们根据自己的喜好自由编一道应用题，同学们很快就补了很多。我抓住机会告诉同学们，像这样的题目在我们数学中叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再比如:在讲授“长方体和正方体的认识”时，我先介绍冰箱、粉笔盒、墨水瓶等常见物体，然后问:谁知道它是什么形状？同时让学生讨论、探究长方体、正方体的特点，一下子说很多。最后，我让学生分别用纸板做一个立方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体、正方体有了感性的认识，容易记忆，懂得使用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。
这学期，我所有的数学一年级学生都有智力差异。由于每个孩子的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式不同，对同一道数学题可能会有不同的思路和策略，所以不能太一致。所以我注重算法的多样化，允许每个孩子用自己不同的方式学习数学。比如教“9+5”的时候，可以是“4+5+5”或者“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”。根据学生回答的方式，然后引导学生用自己喜欢的方式回答。我对能解决几个问题的同学给予肯定，用不同的方式进行奖励，让他们体验到创造的快乐，增强学好数学的信心。同时也让学生认识到很多数学问题来源于现实，知道数学与生活息息相关，来源于生活又高于生活。
第三，在教学中注意以下问题:
实现多维目标，把握新课程倡导的新理念，从知识和能力方面确立教学目标，促进学生的全面发展。在教学中创设生动有趣的教学场景，引导学生的数学活动，帮助学生理解知识和掌握技能，体验数学思想和方法，在自主探索活动中获得丰富的教学活动经验。
在教学中，改变了教师问问题、解决问题的现象，调动了学生的积极性。尊重学生的个体差异，让不同的学生在数学上有不同的发展，允许学生根据自己的需要选择完成习题，最大限度地满足学生的需求，最大限度地开发学生的智力潜能。
课程资源的创造性开发与利用。根据新课程理念，我们不仅要成为课程实施的执行者，还要成为课程的建设者和开发者。多元化的学生评价观注重过程性评价，它贯穿于整个教学过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。
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