五年级的科学教案在哪里？

一、学习情境分析:

五年级科学进入了课程实验的新阶段。经过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，理解了科学探究的过程，并能运用这种方法解决问题。但是相对于前两年的学习，这个时期的课外实践活动比较多，对观察和记录的要求比较高，需要长时间的观察和记录。要求学生有耐心细致的学习态度。新教材中的一些知识比较抽象，比学生以前学的知识要难。

1，整体学习情况:学生整体学习努力，但缺乏灵活性，学习习惯差。他们普遍习惯于被老师牵着鼻子走，但不善于尝试独立获取知识，在生活中灵活运用知识。所以学生对基础知识的掌握往往只停留在理解上，理解不是很深刻，应用能力差。

2.已有知识和经验:虽然经过两年的科学学习，学生的探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极其缺乏，科学探究能力和意识不强。对语文、数学、英语教学的重视，使得学生接触自然的时间和机会很少，更没有大人和老师及时周到的指导，使得学生在观察、实验、调查等实践活动中，无法获得知识，发展能力，培养思想感情。

3.儿童心理:在小学阶段，儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲望，愿意操作具体的物体。然而，我们的科学课程内容贴近小学生的生活，通过强调以适合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必然会对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教学目标:

1.培养学生的科学思维方法，努力发展学生解决问题的能力，让学生在日常生活中亲近科学、应用科学，把科学变成对日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；

2.了解科学探究的过程和方法，让学生体验科学探究的全过程，获得科学知识，增长才干，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题。

3.继续指导和引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，注意实验中的测量，特别是控制变量和收集数据，并对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型来验证自己的假设。

4.保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑、热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的科学态度；

5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心现代科技发展。

第三，教学重在难点

从上学期开始，学生们对实验非常感兴趣，但他们往往停留在表面，而不是研究内部。因此，本学期的重点是设计学生典型的科学探究活动。以探究为核心，学生在感知和体验的基础上，通过动手思考和亲身实践，形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

每个单元都需要学生亲身经历过程，这个过程会持续很长时间。如何引导学生进行专题研究，进行有趣的研究，是本学期的难点。

四、教材分析:

这本教材生动、灵活、开放。着重强调科学、环境、社会和技术之间的联系(STSE)，并加强与其他学科的联系。这本教材介绍了专题研究的教学内容。教材围绕“生物与环境”这一统一概念，组织了“生命世界”和“地球宇宙”的相关内容。它包括六个单元:生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧变、环境与保护。根据新的科学课程标准，本书着重培养学生的以下科学素养:

科学探究:了解科学探究所涉及的主要活动，了解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。探索生物、地球运动等科学内容。

科学价值观:保持和发展求知、提问、大胆想象和探索的欲望。关注科学，掌握新事物和STSE之间的联系。正确理解科学，形成科学的思维方式。互助合作、尊重事实、注重环保、与自然和谐相处的学习风格。

科学知识:使学生了解生活世界、地球和宇宙的一些基本知识。并运用知识开展科学探究活动。通过本卷的学习，激发学生学习科学课的兴趣，培养学生的科学探究、科学价值观、科学知识和STSE。

动词 （verb的缩写）教学措施:

a)开展生动的科学课，引导学生积极探究学习。

b)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进度。文件夹包括以下内容:科学课笔记本，自己收集的单词，；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表格、评估表格等。学期结束时，学生制作的文件夹将被展示和评估。

c)发挥评价在促进学习和教学中的作用。教材为师生提供了活动评价、单元自评、综合评价三种评价工具。采用形成性评价，使评价贯穿于教学过程，随时更好地了解学生的学习情况。

d)注重情感态度和价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，将科学探究的目标、情感态度和价值观与科学知识的目标有机地结合起来。引导学生把自己的知识技能与社会生活联系起来，逐步形成科学的态度和价值观。

e)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

f)树立安全意识。培养学生安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

g)积极参与新教材的实验。

h)开展环境教育，开展生物物种育种课外实验，研究生物与环境的关系。

六、课表

从一周开始到结束，每节课所花的时间。

1 9月3日至9月5日

2 9月8日至9月12种子发芽实验(1) 2课时

种子发芽实验(二)1课时

3观察绿豆芽的生长从9月15到9月19，1课时。

蚯蚓的选择1课时

4食物链与食物网1 9月22日-9月26日上课。

做一个生态瓶1课时

换生态瓶1课时

5 9月29日至65438+10月3日。

6 10 10月6日至10 6月10维护生态平衡2课时间与阴影1课。

7 10 6月13至10 6月17时间是如何传播的？光的反射。

1 10月20日-10月24日1班如何获得更多的光和热？做一个1类的太阳能热水器。

9 10 10月27日至10 10月31评价我们的太阳能热水器地球表面的地形地貌2课时1课时。

10 11.03到11.7地球内部运动引起的地形变化1。坚硬的岩石会改变外貌吗1？土壤里有什么1？

11 11 10月17到11 10月1什么样的土地容易被侵蚀1类1类河流在陆地上的作用1类。

12 165438+10月17转165438+10月2 1减少对土地的侵蚀。2课时，我们小缆车1课时。

13 165438+10月24日至165438+10月28日，开车如火箭1，测力1。

14 12.1至12.5: 1滑动和滚动1运动和设计1

15 12.8至12.12.2小型赛车的设计与制造。

从16 15二月到19二月复习。

17 12.22至12.26

18 12.29至1.2

19 1.5到1.9

20 65438+10月12至16