小学一年级“肖春”的教学设计
课前准备:
1.每个学生制作一张本课生词的小卡片。
2.学生预习:阅读课文，互相帮助，看看自己能理解多少。
(学习《春晓》)
先导入新课，学习“古、诗、先”这几个词。
1.点名背儿歌。
2.点名背古诗(随意)。
孩子们能背诵这么多古诗，真令人吃惊。所以，老师写两个字，看看大家是不是都认识？(板书:古诗词)
4.学生自学，互学，单词扩展游戏。
5.你能背5首歌，他能背8首。哪个孩子知道这些歌的第一句话？
(可以写在黑板上让学生看，也可以根据课堂情况让学生在黑板上写“第一”字)
二、学习古诗《春晓》
(一)初读古诗词，正确通顺。
1.展示古诗词(课件或小黑板)。
2.问班上有没有人会背。如果有，请会背诵的小朋友带领我们阅读。
3.引导学生正确读出发音。
睡眠:读mián而不是mí n .气味:鼻音wé n。
4.自由练习阅读。试着用心学。
(2)把古诗再读一遍，了解大意。
1.请把这首古诗再读一遍，看看哪里理解，哪里不理解。
2.问题。
学生可能提出的问题及其解决方案；
(1)肖:你可以先告诉学生是一个春天的早晨，然后让学生联系肖的日文汉字来理解。
(2)睡觉:让学生互相回答，或者直接告诉学生睡觉是什么意思。
(3)闻:让学生先看单词(ear)，再问耳朵是干什么用的(听力)。对了，做单词扩展练习。(新闻、名气、耳闻目睹)
(4)鸣鸟:可以反过来让学生理解(鸣鸟)。
3.对比句子，感受古典诗词的韵律美:这首歌里用哪一句比较好:“我身边到处都是鸟鸣”和“我闻到到处都是鸟叫声”？为什么？
4.大致说说诗歌。先让学生自己说，然后老师再进行引导。
(3)反复吟诵，感受意境。
1.感受节奏。
(1)一起读古诗。
(2)引导学生发现“萧、鸟、少”的元音都是ao，适当渗透一些押韵知识。
(3)练习自由朗读，体会“萧、鸟、少”等词在诗歌中容易押韵。
2.感受节奏。
(1)在老师范读书的时候，学生可以理解老师停顿的地方比较长，或者拖腔比较长。
(2)适当断句，引导阅读。
春眠/不觉晓，处处/闻鸟语。夜来/风雨声，花落/知多少。
(3)学生自己阅读，体会感受。
3.想象意境。
(1)课件或挂图:雨后春晨的美景。
(2)老师描述介绍。
春天睡觉真好，天总是亮的——春天的这个早晨，我轻快地醒来；我一醒来，就听到到处都有鸟儿在唱歌。这是一个美丽的声音——我周围到处都是鸟儿的歌声；昨夜风雨交加，不知道风雨留下了多少美丽的花朵——但现在想起那一夜，那场暴风雨，不知折了多少朵。
4.背古诗。
第三，指导写作。
(1)范撰文解释说
古:横须长，写在横中线之上；垂直写在垂直中心线上，可以稍微向左倾斜。
Duo:这个字是上下结构，不能写成左右结构。关键是要注意第四划的起点，应该是在田字格中心的交点稍微偏右。
部门:
1.引导对“文哲”的理解。2.写一个小“足”。(写图，用光笔开始，要留脚先停。)
(2)学生实践。
学习目标
1.能识别“古、时”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.感受古诗词的韵律美和意境美，培养热爱祖国传统文化的最初情感。