如何培养学生积极发言、认真听讲的习惯

第一，专心听讲。事实上，在一个活跃的课堂上，学生表达自己是不够的。如何倾听别人的意见也是一项重要的学习技能，是学生综合素质的体现。学生可以在课堂上认真听讲——听老师讲课，听同学发言，从而积极有效地参与教学活动的过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，保证课堂活动的有效进行。人需要沟通，交流，合作，做事。一个人是否善于倾听，不仅反映了他的道德修养水平，还关系到他能否与他人建立正常和谐的人际关系。“耐心倾听”的好习惯不是与生俱来的，而是需要大量的时间和方式去培养的。那么，如何才能让学生行为端正，根据学生的年龄和心理特点，引导他们学会倾听呢？(1)明确目标，引导学生倾听的特点是积极，富于表现力，绝大多数学生喜欢别人听他们说什么，但没有耐心听别人说什么，所以学生经常在课堂上回答问题，而其他学生在做其他事情...因为他们觉得自己无事可做，觉得不关他的事。老师这个时候要给学生一个明确的目标，告诉他们这些学生应该做什么，“听”也是目标。(2)创设情境，乐于倾听，永远是学生最好的老师，但对于好动活泼的孩子来说，倾听无疑是枯燥的。但作为一名优秀的老师，我们应该尽力从这种枯燥中寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说:“儿童用图像、颜色和声音来思考。”新教材引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象。教师要充分利用这些材料激发学生的学习兴趣，提高他们的学习兴趣，让学生产生强烈的听的欲望。(三)适当评价，鼓励倾听“给孩子劳动的快乐，学习的快乐，唤醒隐藏在内心的自豪感，这是教育者的一条金科玉律。”(苏霍姆林斯基)社会心理学家也认为，被表扬、被理解、被尊重能让人感受到生活的动力和自身的价值。正确恰当的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“听”的重要手段。所以，在“听”的培养上，老师千万不要吝啬你的赞美，让学生尝到成功的喜悦，得到成功的满足。(4)教学方法，善于倾听和学会倾听需要良好的引导。教学生学会倾听是教师的重要职责。在教学实践中，要注意从以下三个方面优化对学生听力的引导:1，细化“听”的要求。老师要求学生上课认真听讲，但是什么才算认真听讲呢？学生对此有模糊的认识。老师要给孩子一个具体的、可操作的、详细的要求。在教学中，我们明确提出“学会五心听”，即在听的时候要集中注意力，无论是听老师讲还是听同学讲，都要听老师或发言人讲的每一句话，脑子里不要想其他的事情；第二，要有耐心，不要随便打断，在没有听完别人的意见之前，不要发表自己的看法。当学生随意打断时，老师不要当着全班同学的面训斥他，以免伤害他的自尊心。相反，应该在对话前警告学生遵守秩序。第三，他们应该小心。当别人的发言有错误时，学生要学会评价同学的发言，以免重复别人的观点。自己的观点应该是基于别人的发言或者提出新颖的观点。第四，要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，我们要能够虚心接受，在倾听的同时修正自己的意见。第五，要重视别人的意见，不盲从，有选择地接受，做到“说”、“听”、“想”并重，相互促进。2.起到示范作用。学生的许多习惯可以在他们的老师身上找到。为了让学生学会倾听，教师要特别注意课堂内外的言行，做一个耐心、专注、细心的倾听者。教师的“倾听”有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生个性的尊重，有助于学生树立学习的自信心。我们组老师认真听学生讲课的习惯，为学生养成了听课的习惯，树立了一个明智的榜样。3.让学生做“小老师”。一些学生已经掌握了课本上的一些新知识。有了这个内容，我们就可以大胆放手，让学生当小老师给学生讲课了。当学生的角色发生变化时，往往会因为新奇而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，我经常让学生做“小老师”，比如在教“8和9的加减”时，学生可以根据自己学过的“6和7的加减”想出计算方法，于是我让多位学生发言，上台做小老师，说说自己的计算方法，因为学生的努力得到了老师的认可，所以讲得很详细，下面的学生听得很好。二、说话的勇气(一)我不喜欢举手发言的原因1。由于性格原因，我羞于在公共场合发表意见。2.我心里有顾虑，不敢开口。3.懒就是对说话不感兴趣。4.对知识的接受程度有差异。(二)如何训练学生勇敢发言1，利用情景激发学生兴趣。在课堂教学中，运用情境刺激是吸引学生注意力、激发学生思维的重要手段。如果学生对课堂上的教学内容不感兴趣，就不能积极发言。在课堂上，我尽量设计一些贴近学生生活、学生感兴趣的场景，把问题放到具体的情境中，也就是改变教师要求学生回答的简单的问题形式。比如让学生扮演小老师或者小动物回答其他同学的问题；用表演代替口头回答；以活动等形式开展练习。2.抓住机会激励。适时的鼓励往往比刻意的表扬更能激发学生的潜能。我特别注意在日常的学习活动中抓住学生的闪光点，然后抓住机会给予适当的鼓励，让学生体验成就感，每次都能取得非常好的成绩。我刚接手一年级的时候，并不熟悉每个学生的情况。在一次教学活动中，一个男孩用非常巧妙的方法解决了一个小问题。我马上给了积极的评价，他很激动。从那以后，这个同学几乎每一个课堂上的问题都举手回答，还经常主动问一些有价值的问题。3.分析学生的回答，而不仅仅是简单的评价。老师在评价学生答案时要避免简单地说对或错，因为学生很难明白自己错在哪里从而无法提高，而且会大大挫伤学生的积极性。我采取的方式是把学生的答案一分为二的看，针对每个学生的答案指出正确和错误的部分以及改进的建议。在评价学生时尽量避免使用攻击性的词语，如“你的答案很接近”，“你的答案不够完整”，“最好能更详细些”4。营造舆论氛围。让学生知道勇于表达自己是一种很好的品质，这是激励学生积极发言最有效的方法。教师应该创造各种机会对学生产生这些有益的影响。培养学生积极说话的好习惯，也要注意纠正学生的自我中心。比如我们现在普遍使用的小组合作学习法，重点是培养学生敢于主动发言，习惯于经过深思熟虑后发言，善于清晰明确地表达，愿意借鉴同龄人有益的观点来提高理解能力。如果过于急于表现自己而忽略了别人的意见，既不利于培养学生的合作学习能力，也达不到占别人便宜的目的。第三，说话前想好，说话有条不紊。在引导学生发言时，我们遵循以下原则:首先，把问题讲清楚，必要时讲两遍重要的，或者稍微解释一下，让学生抓住问题的核心。第二，当学生匆忙回答时，老师告诉孩子冷静下来想一想。或者，让学生试着再说一遍，老师会给予指导。让学生再说一遍。当学生说话更有条理时，鼓励他们。第三，老师提问后，要给学生一些思考的时间，不要急着让学生回答。第四，当学生表达有困难时，老师不要太急躁，更不要以负面评价来停止说话，要冷静引导学生解释一些不清楚的问题。除此之外，有些同学因为自己的气质和性格而急躁。教师要从学生的特点出发，适度调整谈话节奏，有意识地让学生慢慢说。美国心理学家威廉·詹姆斯说:“播种一种行动，收获一种习惯；“播种一种习惯，收获一种品格；播种一种性格，收获一种命运。”希望各位老师能用自己睿智的思想、前沿的教学理念、辛勤的劳动和一个教育工作者对孩子无限的爱，让我们的学生成为良好语文学习习惯的拥有者，为学生的终身学习习惯做好铺垫。