一年级语文“观察和收集昆虫”的原文和教案
guānchác:ijík nchóng观察和收集昆虫。
提阿尼什林·胡康
田野、树林和鲜花
唐郎名句
螳螂，蚂蚁，蟋蟀
húdiānniúq ngtíng
2.小学一年级“观察收集昆虫”教案
教学目标:1。学习这节课的新单词，认识只认识不写的单词。
2.仔细观察图片，借助图片所描绘的事物理解文字。
3.认识一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点:
认识新单词，练习写作。田字格的生词能按照笔顺正确书写，能按照字的结构正确对称书写。
教学难点:
认识一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
课前准备:
1.在文中的六种昆虫中选择你最喜欢的昆虫作为头饰。
2.收集这六种昆虫的相关数据。
3.送一本字帖。
4.自制课件。
教学过程:
先看图入境，感受一下整体。
课件图:请看。这是什么地方？孩子们在做什么？
镜头显示带拼音的文字:收集昆虫进行观察
阅读卡片:观察，收集，昆虫
展示课件中“才”和“吉”的变形和组合。
二、认图中物，积累语言；产生兴趣，跟着课文读。
课件展示了一小群学生离队:周日，生物组的学生为了举办昆虫知识竞赛，决定收集一些昆虫标本。他们在哪里可以找到昆虫？
相机显示图2:田野、树林和鲜花。
老师想知道谁的眼睛最亮，谁能在树林里被找到。谁在花丛中？
阅读卡片:田野、树林、花朵
聪明的孩子，你能用上图中的三个词说一句话吗？
问:生物组的学生发现了什么昆虫？
镜头点击课件，显示带拼音的单词:
蝴蝶，天牛，蟋蟀，螳螂，蚂蚁，蜻蜓。
阅读卡片:蝴蝶，天牛，蟋蟀，螳螂，蚂蚁，蜻蜓。
镜头显示带拼音的字卡:“蝴蝶”。
给戴着蝴蝶头饰的同学们:你们能说出自己的名字吗？
当你看到其他昆虫时，你是如何问候它们的？
依次训练:天牛，蟋蟀，螳螂，蚂蚁，蜻蜓。
第三，情境延伸，人文积淀。
小朋友，你最喜欢你选择的这种昆虫吗？好吧，如果你选择了同一只昆虫的孩子，你就会成为这个家庭的成员。你认为你的家庭是最好的，最伟大的吗？找你的家庭成员讨论并夸耀他们的特殊技能。走吧。
根据学生的回答，以各种形式报告并放大相关图片:
板球也叫板球。它的叫声不是用嘴发出的，而是用翅膀的摩擦发出的。
我们蜻蜓是飞行员。我们每秒可以飞40米，可以连续飞1小时！我们蜻蜓是益虫。他们吃蚊子。对于了解过蜻蜓并抓过蜻蜓的同学有什么感受？
我们蚂蚁是最团结的。我们蚂蚁用触角交谈。
螳螂的大刀是最厉害的，它能保护自己。
这只蝴蝶非常漂亮，人们非常喜欢它。
我们是吸树脂的高手，但人们不喜欢我们，说我们对森林和害虫有害...
(记住新单词“牛”和“蚂蚁”。)
四、入门启蒙阅读、阅读和写作。
孩子们，你们觉得杨先生是哪家的？杨老师是保护你的大松树。今天呆在这里有点寂寞。我想听小动物们读书。你能给派恩阿姨读书吗？
拿起书，打开100页，一起读课文。
复习生词:采摘，采集，昆虫，蚂蚁，奶牛。
3.小学一年级“观察收集昆虫”教案。
教材分析:这是一篇可以“词串”形式阅读的课文。围绕着孩子在野外采集的昆虫标本的内容，一组字组成韵。正文配有图片。在图文对比中朗读和朗读，可以开阔学生的视野，使他们受到美的熏陶。文字训练的重点是识字和写字。
教学目标:
本课学习4个生词，1笔画，认识9个二等词。理解由新单词组成的单词。能正确、流利、动情地朗读诗句。认识一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察图片，学习句型说话。
教学重点和难点:
通过学习本课的新单词，你可以知道一些昆虫的名称和相关的汉字。
教学理念:
本课利用多媒体中欢快的歌曲和优美的风景，营造愉快的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，丰富多彩的图片吸引学生去观察和发现，让他们拓展丰富的想象力。对于刚入学的学生来说，给他们一个句型，可以让他们的表达规范化、完整化、具体化，为以后的口语表达打下坚实的基础。本课还使用猜谜游戏巩固所学单词，使巩固练习变得有趣。为了让学生认识到大部分与昆虫有关的单词旁边都有昆虫文字，同时让他们认识更多的单词，将六个单词安排在类似押韵的句子中进行朗读，增加了学生探索自然的兴趣。
教学准备:
录音机、磁带、多媒体课件、单词卡。
教学时间:
2个课时
第一类
教学内容:
学识字四。写“昆虫和田野”
学生的学习过程:
第一，情境导入。
(放《郊游》这首歌。多媒体展示了郊区的风景，包括田野、树林和鲜花。孩子们，今天我们要一起唱着这首欢快的歌去郊外呼吸新鲜的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。
第二，导图，示词。
1.我们在郊区。我们找个地方休息吧。看，这里的风景多舒服啊！你喜欢什么风景？绿色的田野，茂密的森林和五颜六色的花朵。)
2.正确读出这三个单词的名字。(田野、树林和鲜花。)
3.(图中加入了各种昆虫。)在这茂密的森林和鲜花中，还有很多小昆虫！看，你发现了什么昆虫？根据学生的回答，展示了6种昆虫的名称:螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。)
4.正确读出这六个字。
5.教说话。我发现了许多小昆虫，包括-、-和-。
第三，教韵文。
1.大自然是多么神奇有趣啊！它吸引了我们孩子的心。我们已经知道了许多昆虫，所以让我们睁开眼睛，在树林和鲜花中寻找它们吧！他们在做什么？(螳螂在挥舞大刀；蚂蚁在成群结队地搬运豆子；蝴蝶和蜻蜓在玩捉迷藏；天牛正挣扎着爬上树干；蟋蟀发现了好吃的东西，正准备跳起来。)
2.带着感情读这首诗。仔细观察画面，拓展想象力，让可爱的昆虫形象充斥你的脑海，让你带着感情去阅读文字。
3.老师总结:今天，我们一起去郊区玩，欣赏着绿色的田野，茂密的树林和芳香的花朵，我们还遇到了许多小昆虫，包括螳螂，蚂蚁，蟋蟀，蝴蝶，天牛和蜻蜓。
第四，教生词，指导写作。
1.蠕虫:嘴扁而斜；竖线中的竖线；第五个“一(抬)”，写字时要从重笔开始，逐渐向右上，抬笔；稍微长一点就是长一点。
2.老师写“田”。
“田”的轮廓饱满，上宽下窄；中间那个矮的是跨中线，不是从左到右。
黑板设计:
集，坤和叶
课后反思:
第二节课
教学内容:
复习识字四，写出剩下的生词。
学生的学习过程:
首先，复习单词。
(老师讲情况，并出示文字和图片。这节课，让我们继续在郊外玩耍，看无边无际的田野，茂密的树林，美丽的花朵，和小昆虫交朋友。他们是挥舞大刀的螳螂、勤劳的小蚂蚁、歌唱的蟋蟀、舞蹈的蝴蝶、威武的长角甲虫和蜻蜓。)
继续教韵文。
1.(展示挂图。看，这两个孩子一个蹲着，一个躺在地上拿着放大镜。他们在做什么？(观察蚂蚁。)他们被观察迷住了，吸引了一个小女孩和一只黄色的小鸟。(出示卡片:观察。)好好读这个字，读出认真、仔细、入迷的味道。
你看，右边的小女孩拿着网兜在干什么？(抓蝴蝶。)为什么要抓蝴蝶？(学生想象各种原因。老师引导说可能她是在收集昆虫做昆虫标本。展示一个昆虫标本和一个植物标本。标本的制作就像一样。我们研究期间可用于观察和研究的动物、植物、矿物等标本，需要在野外采摘采集，称为“采集”。(出示卡片:收藏。)好好读这个字。
3.带着感情读前两行。
第三，介绍其他昆虫。
1.啊，花花草草里还有其他小昆虫。你找到他们了吗？(图中加入蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蛞蝓、蚱蜢。根据学生的回答，出示单词卡:蜈蚣，蜜蜂，蜘蛛，蝉，蛞蝓，蚱蜢。
2.蝉也叫蝉。我们也把这六个字组成韵，读出来。把“蝉”换成“蝉”。)
3.看，有这么多关于昆虫的单词。除了“天牛”，其他词有什么特点？(旁边有“虫”字。)
4.游戏猜谜。他有大眼睛，细脖子和小脑袋，长身体，肚子上有一件绿色外套，手里拿着两把镰刀。他只剪害虫不割草。据说是长着翅膀的牛，两条辫子比身子还长，对果树真的不好。大家都叫它锯树郎。我爱穿华丽的衣服，我美丽的翅膀闪闪发光。我不会唱歌也爱跳舞，在花丛中欢快地起舞。钻在洞里，跳在草地上，关在家里——q叫，放手一搏。体型小，团结勤劳，有时搬运食物，有时挖地道。小飞艇，大眼睛，透明翅膀，忙着东飞西飞，有杀害虫的能力。
5.读单词，看谁能快速准确地读出来。
6.老师总结:今天，我们又认识了六种昆虫。小孩子真的很会观察。以后我们会经常去大自然发现秘密，寻找宝藏。来吧，我们要和大自然说再见了。让我们告别这些昆虫和风景吧。(放《郊游》这首歌。)
第四，教生词，指导写作。
1.“天牛”是昆虫，但在日常生活中，“牛”是家畜。奶牛有很多种。你知道有哪些牛吗？(牛、水牛、牦牛。)还能为“牛”字找几个朋友吗？(角、毛、牛排。)
2.指导《牛》的写作。
牛:第一笔稍短，在左上角，第二笔横写短，第三笔横写长，收笔在横中线，最后一笔竖写在竖中线。
3.为“天”字找个朋友。天气，天空，蓝天。)
日:两条横线都写在上半部，第一条横线较短，第二条横线略长，第三笔竖。先把笔从垂直中心线开始，然后留在下半部，笔的位置比笔的位置低。