如何让学生养成良好的习惯

第一，培养学生自己动手的习惯。大部分一年级的学生才七八岁，没有管理自己的能力。学习工具的包装不规范，书本不规范的放在书包或者课桌里，东西存放不规范。当他们需要环顾四周时，他们感到不安，容易影响他们的学习情绪。做作业没有条理，学习效率低。开学时，要求学生根据每天的课表，自己准备学习用品，在家长的帮助下，可以开始提醒学生课后准备，组织一次“整理书包、课本、文具”的比赛。经过培训，学生可以进行一个月的学习，学生已经养成了课前预习的好习惯。第二，培养学生认真听课的习惯。一年级学生很活跃，很难集中注意力，尤其是刚入学的时候。一节40分钟的数学课，对他们来说暂时还不习惯。在这种情况下，我们应该尽力利用各种手段来激发学生认真听讲的好习惯。第一件事是认真听老师讲课。这群孩子，才七八岁，注意力持久性差，很难让他们像高年级学生一样认真听课40分钟。这就需要我们老师合理安排，把讲、练、问结合起来，脑手结合，吸引学生的注意力，从而达到学生认真听老师讲课、提问的良好习惯，并做出积极的回应。对特别认真好动的孩子，要及时鼓励，建立个人红星榜才能通过。第三，培养学生独立思考和解决问题的习惯。我们应该从高一开始培养学生独立思考的好习惯，这对学生以后的学习乃至一生的发展都起着至关重要的作用。我们应该从小培养学生认真思考、冷静的好习惯，而不是形成一种惰性的从众心理。在课堂上，我总是要求学生“先动动脑子，然后在交流时听听别人的想法。和你一样吗？”“你有什么不同意见？”“谁的想法更合理？”

并且给学生足够的时间独立思考，互相交流，互相补充，共同评价。在独立思考、认真倾听、相互补充、相互评价中，学生将自己的想法与他人的想法进行比较，学会发现优点、弥补缺点。在反复的训练和锻炼中，学生会逐渐养成独立思考的习惯。在家里，当孩子学习有困难，向父母求助时，父母不能置之不理或敷衍了事，要用热情的语言鼓励孩子“尝试”自己。当孩子真的不能独立解决的时候，就不能全靠自己了。而是要一步一步耐心地启发他，让他觉得自己是在你的机智和不着痕迹的引导下完成的，让孩子尝到胜利的甜头，增加对自己的信心，勇敢迎接下一题的挑战。第四，培养学生认真做作业的习惯。一年级的学生还没有养成认真做作业的习惯，这对于他们未来的发展至关重要。首先要培养学生认真写字的习惯，比如写数字、加号、减号、等号、大于号、小于号等。，并经常组织学生举办作业展，展示写得漂亮的作业。评分时也采用“双轨制”来评分，即有正确率等级和态度等级。如果我们做对了，态度好了，就能得到“优秀”；有些是有一点点错误，但如果态度好，可以得到“优秀”。学生非常喜欢这种“双轨”评分方式。只要他们态度端正，一定会得到一个优秀的，特别是优秀的还会加在身边。实行这种评分制度后，学生的学习积极性大大加强了。

在育儿方法上把握以下原则:第一，起点要低。一年级学生才六七岁。他们年轻，依赖性强，实践能力差，没有受过正规的教育和培训。我想说:“心急吃不了热豆腐。”只是耐心对学生的目标要求起点低。比如刚入学的时候，学生不知道怎么做作业。为了克服学生做作业的恐惧心理，为以后养成良好的作业习惯打下基础，我少布置了作业。课堂上给学生留足够的时间做作业；而且只提两个小要求:写作业不要说话，不要玩。只要你做到了，你就是一个认真做作业的好孩子。要求低的学生很容易获得满足感和成就感。这一要求已经实现，新的要求将会提出。这为学习创造了条件，并使其不断进步。第二，要求要详细。一年级学生天真活泼，思维以形象为主，对抽象概念理解不够，尺度把握不好。为此，老师对学生的习惯性要求不能太空洞、太笼统、太详细、太实际，学生一听就懂，知道怎么做，操作性强。如果要求学生在课堂上专心听讲，应该怎么做才能做到专心听讲？我编了一首儿歌，“小眼睛看老师，小耳朵听老师，把手举起来，不要乱说，不要乱动，不要站着，这样上课才是真的好。”有时学生上课心不在焉，小动作，说话随便等。老师一说童谣前半段，学生们马上接着说后半段，既复习了上课听课的套路，又对不守规矩的孩子进行了有效的提醒和督促。第三，训练要严格。提出一些小要求，如果不进行扎实有效的训练，那就是一句空话。而且训练要严格，要有不达目的不罢休的精神。例如，为了培养学生的风俗习惯，要求学生在学校见到老师时打招呼。如果有人不打招呼，我不会容忍的。在我停下来之前，我得请他打个招呼。再比如，为了加强学生排队纪律，要求学生“安静、整洁、快速”。每次排队我都从一数到十，告诉学生这是排队的时间，这段时间必须在指定的位置，不能拖拖拉拉，不能说话，不能推推搡搡，人要站直，排好队。如果有一个学生没有做到，那就重新安排，不管重新安排多少次。

直到符合要求。虽然刚开始花了不少时间，但是经过几次的强化教育，行为要求已经深入到学生的心里，变成了自觉的行为，良好的习惯也逐渐养成，效率得到了提高。第四，勤查。小学生持久性差，意志薄弱，容易循环往复。因此，培养学生的良好习惯是一项长期而艰苦的工作。考试是督促学生长期做好工作的好方法。所以平时提出的要求我都勤于核对。采取定期检查与不定期检查相结合，普查与抽查相结合。良好习惯的培养涉及很多内容，比如学习习惯、行为习惯、劳动习惯、文明习惯、卫生习惯等的培养。这么多内容要老师检查，不现实，时间也不允许。为此，我平时大胆任用小干部，明确职责分工。每个小干部负责检查一个项目，比如卫生委员会负责检查每个学生的指甲和手帕，劳动委员会负责检查每天各班的值日工作和环境卫生，侦察兵负责课间纪律，体育委员会负责检查眼保健操，班长和副班长负责上课铃响前检查纪律，学习委员会负责检查课前准备。这样，教师考察和小干部考察相结合，既锻炼了小干部，又有效培养了学生的自我管理能力。记录检查结果并及时上报，以便及时评估和比较。第五，评价要快。每个人都急于知道人们会如何评价他们通过努力所做的事情，尤其是一年级的学生。为了迎合学生的心理，我们在训练和检查的过程中仔细观察和记录典型情况。好的，进步的，及时的表扬。赞美的方式有很多种，可以是赞许的微笑，亲密的抚摸，发自内心的赞美，敲个表扬章，送个小红星，贴个小照片等等。，可以当众表扬，也可以单独表扬；及时提醒不好和退步。提醒学生的方式也有很多:可以是自我示范、倾心教育、榜样学习。总之要以鼓励为主，激发学生的信心。记得学生刚开始值日的时候，地板总是不打扫，桌椅总是摆放不整齐。只要学生做到了，我会毫不吝惜的表扬。即使很不满意，也是用委婉的话语和充满希望的语言提出来，保护学生的劳动热情，不断鼓励中学生更加积极地劳动，把局面收拾得越来越圆满。第六，要多示范。一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对什么是错。所以，老师要教育学生。教育学生最有效最直接的方法就是示范。演示的形式也有很多种:可以是老师自己演示。所谓身教重于言教。如果要求学生每天佩戴校徽，老师首先要每天佩戴；可以是身边同学的示范，也就是在身边树立榜样。如果有的同学读书姿势正确，看书眼神好，声音大，我就请这些同学当小老师，当众朗读，其他同学也来学习。也可以是典型人物的示范，如名人、英雄、普通人、童话中的小动物等。他们都有良好的行为习惯。为了方便学习，激发兴趣，经常用生动的故事给学生讲解和演示。七、帮助真实。学生是个体，他们之间存在各种差异。当然，习惯的差异是不可避免的。面对一些坏习惯，要找出原因，多帮助。可以通过老师的耐心教育，家长的行为引导，学生的榜样熏陶来培养，尽力让他们进步。比如我班有几个同学上课习惯差，上课自控能力差，根本坐不住，大呼小叫，动来动去，不仅影响别人，也影响别人。通过和他父母的接触，我知道有两个原因促使他养成这个坏习惯:一是幼儿园的学前教育不正规，习惯了自由散漫；二是父母溺爱他，认为好动是天性，纵容他。为此，与父母保持密切联系，要求他们注意培养在家安静做事的习惯。为它设置一个独立安静的小房间；做作业时不准做、玩、说；平时在家，让他下棋，画画，写字等安静的活动。同时，安排在学校