关于小学一年级语文识字教学的思考
首先，开一个“游戏公园”来引起孩子们的兴趣。
心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由快乐原则驱动的，它是满足感的源泉。”游戏是孩子的乐园，可以满足孩子贪玩的心理，让他们的注意力持久稳定，活跃课堂气氛。大三学生最喜欢玩游戏。在识字教学中，我经常用丰富多彩的游戏来激发学生对识字的兴趣和欲望。
比如开火车的时候(分组)，老师出示生词，说“小火车启动。”。生:火车到我家了！让一组学生按顺序读发音，认单词。谁说错了，火车就停，从其他组里选修理工来修(强调发音)。修好后还会继续行驶。这样的游戏还有很多，比如小邮差送信，打电话游戏，放烟花等等。
第二，具有“画”的素养。
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生的想象力，帮助学生将抽象的符号具体化、形象化，从而培养学生的识字能力。大三学生对图片比对文字更感兴趣。在识字教学中，教师要抓住时机，让学生发挥自己的想象力，用“身体动画”和“思维动画”来搭配生词。
比如在“看、吃、拍、站、摘”的教学中，教师可以让学生发挥想象力，给生词附上“肢体动画”，让字形像动画一样在头脑中流淌出来，让静态的生词活起来，从而培养学生的初步识字能力。
再比如，在教“雨”的时候，我根据学生对“雨”的理解，在黑板上形象地展示了“雨”(“雨”字上的一条横线代表闪电，一条竖线和一个水平折叠钩代表一栋房子，里面的一条竖线是闪电，它直穿房子，在房子上打了一个洞，所以房子自然漏雨，里面的四个点就是漏出来的雨)。学生的想象力真丰富。我把他们的想象变成生动的画面，收到了很好的识字效果。
第三，猜谜语阅读。
自古以来，中国的很多汉字都可以编成字谜。在小学低年级的语文识字教学中，让学生猜字谜的关键是学会根据汉字的结构规律来猜，这是巩固汉字记忆的一种方法。通过猜测，学生可以加深对字形的记忆，巩固汉字知识。比如“咬掉牛尾巴”就是“休”字；人走在高处，云走在脚下”就是“会”字；一面是绿的，一面是红的，红的怕水，绿的怕虫，是“秋”字等等。识字教学中，教师编字谜，学生猜字谜，编儿歌、童谣、顺口溜记忆字形，可以增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。这样进行识字教学，不仅可以加深学生对所学汉字的记忆，还可以丰富学生的课余生活，培养学生的想象力和语言表达能力。