小学生研究报告格式

“小学研究性作文教学”以学生的研究性学习活动为基础，将学生写作时的“提出问题、观察观察、阅读求知、实践探索、生成生活情感体验”与“积极收集积累作文素材和经验、生成写作冲动、写作交流需要”统一起来；把“积极探索新知识，发现什么东西，产生新体验后积极表达和交流”和“作文中积极运用书面语进行‘真实交流’”的过程统一起来；使“作文”成为学生研究性学习的工具，有效培养学生关注生命、探索生命的意识，发展学生的实践能力和创新能力。

提出主题

根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《语文课程标准》的要求，现行的小学作文教学不能适应社会和教育形势的发展要求，不利于学生的全面发展。在作文教学观念上，我们的作文教学存在着“文学化写作”的倾向，“训练文体单一，不重视应用文体的写作，使作文成为脱离社会需要的教学”

主体假设

“小学研究性作文教学”能有效地为小学生创设需要书面交流的真实情境，激发学生用书面表达的欲望，促使学生在参与研究性学习活动的同时，积极自主地从事写作交流实践，有效地促进学生创新意识、实践能力、自主学习能力和写作能力的同步发展。

主题的定义

“小学探究式作文教学”是一种基于学生探究性学习活动的作文教学；就是把“提问、观察、阅读”放在学生的研究性学习活动中