如何正确认识和改善农村小学艺术教育的现状和问题

随着基础教育改革的深入，艺术教育越来越受到有识之士的关注，并形成了“没有艺术教育的教育是不完整的教育”的普遍认识。然而，受传统应试教育的影响，许多中小学的美术教学难以顺利有序地进行，而农村的美术教学更是因为地域差异而举步维艰。如今，随着新的美术课程标准的实施，美术教学被提到了前所未有的重要位置，农村美术教师面临着严峻的考验和困惑。比如学生基础差，学习兴趣低，美术学科地位低，师资力量薄弱，这些都是目前农村美术教学存在的问题。然而，我认为这些困难并不是不可克服的。只要你思考，就能找到相应的应对策略。第一，灵活教学，保护学习兴趣。每个孩子从小就有绘画的天性，他们的作品里充满了太多奇妙而诡异的幻想。他们对绘画有天生的兴趣和热情。但这种珍贵的情感随着孩子年龄的增长逐渐减弱，呈下降趋势。原因是什么？我觉得除了后天学习的压力，真的应该从美术老师自身找问题。有一个案例，美术老师把美术课挪作他用，从来不把美术课当回事。还有一种情况是美术老师把美术课讲得太严肃太神秘，让学生觉得学美术太难，不愿意学，只好远离。因此，教师必须灵活教学，充分激发学生的兴趣。美术课要充分体现温馨的特点，让美术课生动、轻松，让学生在愉快的氛围中学习知识、发展。首先，教师善于根据学生的实际情况灵活选择或修改教学内容，力求与学生的生活紧密联系，让学生从形式到内容都能享受和学习。比如推出民间绣花鞋垫、编织草编等等，同学们都觉得很亲切，积极性很高。其次，教师要准确理解淡化“双基”和注重个体体验的要求，降低知识性强的内容的难度，减少纯知识和技能的灌输，充分认识到每个学生都有学习艺术的能力，让每个学生都得到不同程度的提高。比如在教透视的时候，我要求学生多观察，从亲身经历中了解透视的规律，少涉及理性分析。概念太多，让学生一头雾水。另外，老师不要把美术课局限在教室里，要时不时带学生走出教室，走进自然，走进现实生活。我让学生参与设计街头垃圾桶，有很多创意作品。这既让学生体会到了艺术的独特魅力，激发了学生创造美的欲望，又增强了学生的社会责任感，很好地调动了学生学习艺术的兴趣，只有这样，才能不至于过早地熄灭学生等待燎原的学习艺术的火花，让学生良好的艺术兴趣得到呵护，得到延续和发展。第二，多出成果，提高学科地位。长期以来，艺术在很多学科中处于弱势地位，没有得到从上到下的足够重视。这是应试教育的必然结果。我们美术老师也有不可推卸的责任。很多时候，我们没有把美术课做成美术课，至少没有把美术课做成有艺术气息的，所以被认为是浪费学生宝贵的学习时间。要真正提高美术的地位，我认为美术教师必须用实际成绩证明自己，出更多的成绩。1，基于美术课是对学生有教育意义的课，即培养学生的审美能力、创造能力和健全的人格品质，这样的课会促进学生对其他学科的学习，而不是浪费他们宝贵的学习时间。2、开展更多的艺术活动，向全体师生和社会展示艺术成果。比如举办书画展，开展艺术公益活动，尝试校园设计或者城市美化。3.美术教师也要善于研究总结，不断提高自身的教研水平。只有这样，我们的美术课才能得到师生、领导和社会的认可。一方面要加强自学，阅读专业书刊，看电视书画讲座，或者参加艺术院校的函授学习。另一方面，同行之间要经常交流经验，取长补短，虚心学习当地好的书画知识，弥补自己的不足。此外，也可以建议学校或组织聘请相关专家对美术教师进行专业培训。这样，随着教师专业素质和专业能力的不断提高，我们的美术教学也逐渐走向规范和高效。第四，因地制宜，扭转客观上处于弱势的农村中小学与城镇美术教学的较大差距，是不可回避的客观现实。贫穷落后的农村学校甚至没有完整的美术媒体、美术教室和电教设备，有的学生连彩纸都买不起，导致农村中小学美术教学更加困难。但是，只要我是美术老师，就不难发现农村也有它的优势。我们可以在生活中因地制宜的为我们的美术课找到现成的媒体。如木棒、草茎、砂石、布片、旧日历、树根、瓦楞纸等。，都可以为我们所用，既经济又实用，让学生明白原来美好就在身边，激发他们学习艺术的激情，我们也提倡老师自己制作教具，节省学校开支。这些做法可以将农村美术教育的劣势转化为优势，加快农村孩子在美术学习上追赶城市孩子的步伐。面对美术课程改革，每一位美术教师都不应犹豫，农村美术教育工作者肩负着更加艰巨而神圣的使命，我们不能落后。虽然存在一些困难，但我们坚信我们有信心和策略克服这些困难。