如何提高小学生英语课堂的积极性

导读:小学生的基本能力是兴趣，兴趣是提高他们在课堂上的活跃度，直接影响到小学生能否调动对英语的兴趣。因此，英语教师在教学中要有意识地培养学生在课堂上的能动性，鼓励学生不断发挥更好的学习状态，使他们享受学习英语，善于学习，学习，学习，忘记自己。千万不要学“哑巴英语”。现在农村学校很少开英语课，就算有，一周也就一两节。学生没有专业地学习英语。英语课上，老师总是手忙脚乱，一节课就学完一个单元的内容，学生上课缺乏主动性。本文根据我校小学生的实际情况，从四个方面谈了一些看法:用游戏直观教学，眼见为实，充满信任，充满自信，充分研读教材，认真备课。首先，用游戏来刺激课堂活动。教学游戏是帮助学生学习英语的有效教学形式。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱。尤其是我们农村的英语教育，在我任教的学校，由于英语老师的短缺，五六年级只有两个英语班，低年级更少，三四年级只有一个班。这种情况下，在低年级的教学过程中，要把握好低年级的年龄，根据他们玩、唱、动的积极性，为他们营造轻松、活泼、轻松、民主的学习氛围，尽量利用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。尤其对于初学英语的三年级学生来说，注意力很难集中，但游戏可以减少这种情况。比如教苹果、梨、桃等水果词汇的时候。，会拿出一张卡让学生通过这张卡，音乐就停了。拿到卡片的同学要读单词。传下去，直到每个人都知道这个单词，然后拿第二张卡。单词的教学在快乐的游戏中完成。在教学中掌握虎、狮、象、猫、羊、马等动物词汇。本着“边玩边学，边玩边学”的原则，在巩固环节安排了“蹲-蹲乐”游戏。四个人各自选择自己喜欢的动物卡，必须回答裁判或其他同学的问题才能参加游戏，否则将被淘汰和替换。比如:老师:你是谁？S1我是老虎老师:你是谁？S2:我是狮子老师:你是谁？S3:我是一头大象老师:你是谁？S4我是acats 1:虎蹲、虎蹲、虎蹲、狮蹲(边蹲边说话)S2:狮蹲、狮蹲、狮蹲、象蹲S3；大象蹲，大象蹲，大象蹲，猫蹲S4:猫蹲，猫蹲，猫蹲，马蹲。游戏过程中，中学生用手中的动词卡蒙住眼睛，根据自己的回忆命令其他参与游戏的小动物蹲下。由于比赛的紧张和时间的紧迫，部分同学来不及反应或被淘汰。最后能不犯错误留下来的学生就是胜利者。游戏进行得非常顺利，整个班级充满了笑声，让原本单调的复习变得“有趣”，让课堂活跃起来，点燃了学生的学习热情，在笑声中很好地完成了教学生活。复习音标的时候，我设计了这样一个游戏；让两个学生戴上辅音头饰，用手指搭一座“伦敦桥”，让一群戴着注音头饰的学生穿过“伦敦桥”，全班一起唱“伦敦桥要塌了。”唱一个句子的时候，音乐一停，“桥”一过，谁卡在格子里就要把两个基本的辅音和元音拼出来或者全班一起拼。这个游戏参与的人多，可以很好的复习音标。同时，优美的音乐愉悦身心，调节大脑皮层的兴奋区，让课堂活跃起来。第二，眼见为实的直观教学。1.创造生活场景，激发参与欲望。人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中起着极其重要的作用。英语作为人类的语言，也来源于生活。没有生命，就成了无源之水。俗话说，“眼见为实”。把英语课堂变成一个微型社会。请看衣服、食物、动物、玩具等。在课堂上，让课堂充满生活情趣，让学生看得见、摸得着，故事生活仿佛就在身边。在这个生活场景的地方，学生可以很快理解英语语言的生活和意义。比如在教《去购物》第三册的内容时，把整个单元的基础知识连在一起，营造了一个买卖东西的情境。老师在课前把教室装饰成各种店铺。如书店、水果店、玩具店、百货商店等。，课桌不是按照传统的方式排列，而是分成四组，方便学生交流合作。教购物的时候，把教室里的服务一一展示出来。在内容上，不要限制学生，让他们在第一册或第二册学到的东西，或者课后学到的东西，都可以用在活动中，尤其是那些敢于创新的学生。让学生分组活动，一些人扮演顾客，一些人扮演售货员或收银员。这时候不仅是学生表演，老师也参与到学生的活动中。比如有时候老师变成顾客，去一家店购物；有时候老师变成售货员，礼貌地站在柜台边为大家服务。让学生在购物时充分展示自己的语言能力，希望买尽可能多的东西。每个人都有强烈的参与欲望，细心的消费者和耐心的服务员都在教室里展示，让整个英语课堂活跃起来。2、通过姿势场景，给自己看一些枯燥的单词来记忆。最初，学生被要求学习无趣的东西。老师可以让学生用一些非语言的表达方式如面部表情、手势、手势来表达他们需要学习的单词。小学生非常喜欢展示自己，所以我们应该挖掘他们的创造潜力。比如教动物单词的时候，和学生一起给小动物做头饰，让他们模仿小动物的声音和动作。让一些学生用肢体语言说并做“我是一只狗”，“我是一只猫。”等等，让他们把狗猫之类的小动物做的栩栩如生。让其他同学向他们学习，让同学们比较谁是优秀模仿的冠军，让孩子们在课堂上窜下跳，模仿得非常好，课堂气氛相当活跃。最后，让我们一起认识各种动物，边认识边做动作，让全班都活跃起来。这样，学生们不仅学会了这些单词，而且深刻地记住了它们，从中体会到了学习英语的乐趣。有的同学因为能力和性格的差异，善于表达，热情高涨。有些学生天生害羞，学习被动。为了让学生发挥各自的优势，提高课堂参与度，我一般会采取“动手”的活动。简单来说，就是因势利导。比如在教形容词长、短、强等的时候。，就会联想到胖、瘦、高、矮等反义词。先在讲台前做生动的动作示范来教授意思，然后让学生用手势来表达，边做边读单词。学完go，come，stand，up，sit and down，让同桌的两个人下命令，一个人做动作，不停的站起来，坐下，离开座位，然后让四人一组做不同的动作，增加了学生的积极性，让课堂活跃起来，在简单有趣的表演中巩固知识，下意识的锻炼口语。3.用生活去创造情境。生活是学习的动力，生活情境可以大大缩短教学时间，取得良好效果。小学生在日常生活中往往喜欢谈论与自己有关的事情，所以我们应该尽量选择一些贴近学生生活的场景，让学生感受、理解和运用所学的新知识。比如教家庭成员单词时，让学生自带“天伦之乐”的照片，互相介绍自己的家庭成员；在教授颜色词汇时，让学生谈论他们衣服和玩具的颜色。教26个字母的时候，让学生用自己的键盘玩各种游戏。这些使学生感到英语与他们的生活息息相关，因此他们学习英语的自觉性和自信心会大大加强，从而使课堂教学活动活跃起来，使教学效果更好。4.利用课外拓展创造情境。通过各种形式的辅助手段，可以进一步营造英语学习氛围，增加英语学习机会。比如定期把关于英语的背景资料或者有趣的知识贴在黑板报的边角上，让课内和课后的知识有个衔接；利用兴趣小组活动可以扩大所学的知识，使学生在学习后获得更多锻炼的机会。课后学生之间的英语对话还可以给学生提供练习口语的机会，激发他们学习的兴趣和乐趣，让学生变“要我学”为“我要学”。教师应定期编辑英语学习园地或开办英语墙报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，讲授英美风俗。也可以发表一些游戏方法，英文诗歌，谜语，典故，趣闻，学生日记等。我还成立了英语课外活动小组，开展学习课外资料、唱英文歌、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如英语写作竞赛、背诵竞赛、单词听写竞赛、单词接龙竞赛、智力竞赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，从而提高自己的英语水平，在英语课堂上长期保持活跃。第三，充满信任和信心。对于小学生来说，批评是阻碍他们发展的因素。孩子一旦受到批评，就会觉得自己不行。如果害怕这门学科，就不会积极参与课堂教学活动。所以，你不仅要从小培养孩子学习英语的兴趣，还要努力消除孩子的生理和心理障碍。俗话说“你是最大的敌人。”只有战胜自己，才能取得胜利。所以，在课堂教学中，鼓励的话对小学生来说是非常重要的。如；你比以前更好了。你已经说得够多了。再想想。请再试一次.教师应该鼓励、关心和珍惜每一个学生，相信他们的潜力，并有效地帮助他们。教师应该对学生犯的错误采取宽容的态度，注意犯错的方式。在课堂交流中，要少批评、多表扬、少指责、多鼓励，经常用“很好”、“很优秀”、“做得好”、“你做得很好”等鼓励学生积极参与，充分调动他们说英语的自豪感，让他们在学习过程中有一定的成就感，培养他们对英语的自信心。爱迪生曾经说过；"自信是成功的第一秘诀。"在日常生活中，我们发现我们越自信，我们就会越成功。你越成功，你的自信心就越强。自信对人的发展起着至关重要的作用。每个人都渴望有所成就，被重视，被关注，这样才能发展自己，实现自己的价值。关爱学生会激发学生的学习动力，鼓励学生，激发学生的学习信心。老师不应该吝啬于表扬和鼓励。特别是对于一些成绩不理想的同学，要肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强信心。比如三(1)班复习单词的时候，我请了一个上课很少说话的同学。她太紧张了，无法回答。总是用信任的眼神看着他，对他说:“我相信你。”(我相信你)在她答不上来的时候，向其他同学求助，发扬友爱互助的精神，也打破了孩子答不上来的尴尬局面。说完，同学们用热烈的掌声鼓励他。之后，他每节课都积极发言。在教学过程中，老师还为学生准备了各种精美的奖品，满足他们的成就感，鼓励他们努力学习英语。经过这次尝试，我觉得轻松活泼的课堂可以让学生学到更多的知识，课堂的活跃只有学生自己参与才能产生，充分发挥学生的主体地位；我们坚信一个充满活动的教室会让学生学得更快更容易。四、充分研究教材，了解备课老师对学习材料和内容的处理，一般由易到难，逐步深化。同时要考虑到学生兴趣的激发程度，让学生的思想始终处于积极的状态，兴趣逐步升级。其次，要增加教学过程中的活跃度，教学方法的多样化也有助于保持学生在课堂上的活跃性。在呈现语言材料之前，教师要想方设法为学生创造新颖可信的情景，从而吸引学生的注意力，然后从这个情景过渡到课本上展示的情景。同时，合理利用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。，使要呈现的场景更加直观有趣。比如在教“你喜欢梨吗？”本内容采用实物展示和课件辅助教学的方法，让学生用生活中常见的食物进行练习，使课堂活跃起来。面对21世纪的曙光，我们已经进入了数字信息时代。多媒体辅助教学从一开始的优质课、示范课的“表演”正式走向课堂教学。尤其是为英语课堂教学注入新鲜血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的营造，学生主体性的更大发展，使学生积极参与，动手动脑增强学习兴趣，新课标倡导的任务型教学法可以提高小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增加英语课的活跃度。总之，小学英语教学，教师要运用多种教学方法，让学生充分享受学习的乐趣，让学生在“快乐”中学“快乐”实践，把辛苦的学习变成快乐的学习，真正做到“快乐而好学”。只有这样，才能真正落实新课标提出的标准。上一页|下一页