小学数学教师提问的方法
小学数学教师提问的方法1。小学课堂提问的意义
在小学数学教学中，提问在数学课堂中起着承上启下的作用，是师生交流、理解和创新的过程。教师能否恰当运用课堂提问，关系到能否激发学生的学习兴趣；关系到学生的思维是否得到训练，数学能力是否得到有效培养；与教学相关的信息是否得到及时反馈。
1.提问可以增进交流，激发学生的学习兴趣。
在提问的过程中，一方面教师可以及时了解学生对知识的理解和掌握程度，另一方面适当的提问可以启发和引导学生对知识的重难点进行积极的分析和思考。教师根据学生的近期发展观设计一个好的问题，如架起师生沟通的桥梁，增强学生学习数学的兴趣，让学生在愉快的环境中学习。
2.提问可以引发思考，训练思维。
这位著名的教育家特别强调勤奋学习，多问问题。他认为:发明几千几百万，出发点是问，动物不如人，年纪大了也不会问。？在课堂上，教师应该提出一些意义明确的实际问题，以引起学生的思考。有助于提高学生的学习效率，突破教学中的难点。
当学生头脑中出现自己无法理解的问题时，就会产生认知矛盾，从而促使他们去思考和探索。从而培养学生思维的灵活性、独特性和创新意识。同时，引导学生解决问题，进行深入探索，从而拓展学生的视野，诱导学生发散思维，增强学生的适应能力，培养思维的广度和深度。
3.提问时及时反馈信息，增强学生的有意注意。
在课堂师生互动过程中，获得及时的信息反馈对保证教学质量至关重要。
提问比其他形式的语言反馈更准确、更具体、更及时。教师可以根据课堂提问了解学生在课堂上对知识的理解和掌握情况，并根据学生对所学知识的差异及时调整教学水平，改变教学策略，使学生更积极地参与教学活动。有针对性的教学活动可以提高学生的注意力，增强学生自主学习的意识，鼓励学生质疑问题，培养学生质疑问题的勇气和动力，培养学生的创新意识和创新精神。从而获得良好的教学效果。
二，小学数学课堂提问策略
1，课堂提问的对象要明确。
现在很多老师忽略了课堂提问的重要性，往往为了让课堂气氛活跃起来，得到完美的答案，而把注意力集中在少数优等生身上，或者为了不分散后进生的注意力，吸引他们的注意力，而把我的难点和深层次的问题留给优等生去解决。这种方法往往不能突出重点，难以活跃课堂，发挥学生的主观能动性，提高后进生的积极性。
因此，教师在课堂提问时，应尽可能问得广泛，以满足不同层次学生的学习和心理需求。问题的难度要根据小学生数学思维发展和心理发展的特点，贴近学生？最近的开发区？提问能有效激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，探索解决问题的方法。问的问题能让学生吗？跳起来摘桃子？。
2.上课注意提问。
问题的难度决定了学生解题的积极性。因此，教师要把握学生心理发展和思维发展的特点，根据教学目标和难点精心设计题型，实质性题型的难度在学生的知识水平之内。问题太简单，没有学生思考的空间，学生不会像考试一样回答。问题难度太大，超出了学生的知识和能力水平，会让学生答不上来。时间长了，学生看到问题就会直接放弃思考。问题要难，学生能独立思考和回答。
比如老师在讲解？一般？当时列了以下数据:上学期期中考试我们班数学平均分85，期末考试数学平均分89。然后问问题:？上学期期中考试我们班数学平均成绩是85分。每个学生的数学成绩都是85分吗？引导学生思考平均数的含义，然后解释平均数的具体含义，使学生对平均数的知识有正确的认识。教师紧紧围绕教学难点，让学生参与课堂活动，积极思考，敢于探索，掌握本节课的难点。
3.准确把握提问机会
教师提问的效果与提问的时机有关。在讲授知识的关键和精髓时及时提问，可以引导和启发学生正确把握所学知识的精髓，使学生迅速进入学习情境，促使学生积极思考问题，成功掌握所学知识，形成技能。
。教师在新旧知识交界处提问，可以启发学生运用迁移规律沟通新旧知识的联系；在教学重点提问，根据教学重点和学生的知识水平、学习能力提出恰当的、有启发性的问题；在教学难点中提问，设计引导性问题，达到了理解知识的目的；还可以在定律的推导和定律的本质中提问和设计探索性问题，让学生通过观察和动手实践得出结论，学生独立思考的知识可以达到加深学生对所学知识理解的目的。
总之，课堂提问既是一门学科，也是一门艺术，在我们的实际操作中，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。在教学过程中，教师要善于抓住教材中主要内容的巧妙之处，根据教材中的重难点知识进行提问，从而引起思考和探究。在教学中，教师是指导，学生是学习的主人，可以激发学生的学习兴趣和参与动力，引导学生参与到整个学习过程中，充分发挥他们的主体作用，使课堂学习气氛活跃起来，从而提高学习成绩。