四年级作文要求
《小学语文大纲》明确规定，要培养学生修改作文的能力。为什么要修改作文？有哪些好的作文修改方法？经过实践积累，我认为学生首先应该从思想上认识到修改作文的重要性。这方面的例子数不胜数。入选小学课本的《乌鸦与狐狸》和《狼与羔羊》两篇文章的作者是俄罗斯杰出的寓言作家克雷诺夫。他总是不停地修改自己的作品，直到每一句话都活灵活现地打了水漂。比如他的寓言《杜甫与雄鸡》就有200多条草稿线。后来经过反复修改，出版时只有21行。正是因为他对作品的不断修改，力求出精品，其作品才在世界上广为流传。伟大的作家尚且如此，更何况我们面对的是刚学会写字的小学生。即使是精心构思的作文，也不可能一蹴而就，往往会有一些缺陷，比如漏字、重复啰嗦、层次杂乱、细节不清等。修改后，文中不恰当的地方减少，明显的错误得到纠正，学生的作文质量得到提高。如果在修改中发现了自己的不足，以后可以少犯这样的错误，自己改正自己的问题后，可以从中吸取教训，掌握写作规律。可见，写作文一定要养成多修改的好习惯。
修改作文的五种方法:
第一，大声朗读修改法律。
做完练习后，大声朗读几遍，让耳朵当“老师”。说也奇怪，文章一念出来，就能听出缺了什么，不顺畅了什么，错了什么。任何听起来别扭，听起来别扭的地方，都会认真查找问题，修改。比如有个同学在作文中写道“一进校园，首先看到的就是有钱的假山”。当他大声念出这句话时，总觉得别扭。经过仔细思考，他认为应该保留“第一”和“第一”，以免重复。我也觉得用“丰富”来形容假山不合适，用“造型新颖”来代替更合适。把修改后的句子再读一遍，感觉流畅多了。看来老师“耳朵”真的很称职，把毛病都挑出来了。另外，朗读自改法是一种快速有效的方法，可以纠正作文中有明显错误的漏字漏句现象。
第二，同伴评价法。
正所谓“当局者迷，旁观者清”，因为你写的作文是你心理上想说的话，别人不知道你在想什么，你只能通过文字来理解。经常会出现这样的情况，你写不清楚，但是你懂，别人不懂。正因为如此，学生之间互相评价是非常必要的。如果他们互相批评，作文中存在的问题将不可避免。不要小看这些小老师，他们工作相当出色。一个写作能力很强的学生，作文里不断用好词好句，比喻拟人化，但是到了‘小老师’身上就不过关了。“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿写树，一会儿写草。按这个顺序，看完作文，感觉就像吃了点头丸，上下。”小作者也不服气。两人相持不下，找老师理论。老师引导情境，讲解观察顺序和观察方法的重要性。两个学生点头说好。不一定‘小老师’的水平就比小作者高很多，但如果你能挑出毛病并改正，你的写作水平在这次修改中会有所提高。
第三，教师评价方法。
老师的评语应该准确，有代表性。我仅以小学第五册教材中的第三篇作文为例。
其中，错误的类型是老师教给学生的知识，例句是学生作文中的原句。原因的分析和修改的方法是这篇评论的重点，老师需要引导学生去发现和改正。类似的病句是让学生点评后检查自己的作文是否还有这样的不足。根据此表，学生积极性提高，记忆深刻，特别是修改方案时，思维更加活跃，提供多套可行的修改方案。
第四，时间冷却法。
我是偶然发现这个方法的。当学生们写完《校园的春天》这篇文章时，他们没有时间修改它。过了一会儿，我来补。没想到效果极好。仔细一想，才知道当时学生写的是。一段时间后，他们学了新课文，读了新作文，知识积累了。所以他们修改了以前的作文，做了很多创新。比如学习了《锡林郭勒大草原》的课文，学生理解课文以歌词结尾，反映了小牧民的快乐心情。在学生的作文中，有以‘春天在哪里，春天在哪里……’开头，以‘鸟儿引路，风吹向我们……’结尾的文章，来抒发自己的情感，吸引读者。《南京长江大桥》以描写天气为衬托，以毛主席诗词为结尾。在学生作文中，有一些构思新颖、用词准确的好句子，如“和煦的阳光、凉爽的春风，让人心旷神怡”、“校园春色关不住，笑语出墙外”、“紫丁香，紫色的花，开着小嘴，散发着香气，对着绿叶笑”。写完后马上修改是个好方法，过一段时间再修改也是个好方法。
五、优秀的参考方法。
一个善于学习的人，一定要多读书，勤积累。我们班每学期都要开展优秀作品鉴赏活动，让学生陶醉在一篇篇优美的文章中。我们还应该举办作文展，不仅要学习别人的作文，还要展示自己的作文水平，让学生享受写出好作文的快乐。每周不少于100字的好词好句摘录，是一项坚定的工作。在平时的阅读和积累中，学生学到很多东西。有同学以贾为参照，把文章修改为:“春姑娘越过山川草原来到我们身边，为我们丰富多彩的校园生活增添了无限生机”:“校园里有四个迷人的季节:粉绿的春天，郁郁葱葱的夏天，枫叶菊花飘香的秋天，松柏绿雪的冬天。但我最喜欢的还是校园的春色。”通过好词好句的点缀，学生的作文打磨了很多。