小学数学教师的教学经验
小学数学教师教学经验1数学教学要有意识、有计划地设计教学活动，引导学生理解数学与现实社会的联系，强化学生的数学应用意识，不断丰富解题策略，提高解题能力。结合相关教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象和概括，对简单问题进行判断和推理，逐步学会有条不紊、接地气地进行思维，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中，我们可以抛开事物的具体形象，提取事物的本质属性，从而获得新的知识。在过去的几年里，我吸取了一些教训，认识到自己有很多不足，也获得了一些小学教学的经验。
一，设计现实生活，引导学生积极探索
这种教学设计有利于激发学生的学习兴趣，使他们有强烈的学习新知识的欲望，充分发挥学生的主动性，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和能力。
1.在教学中，要根据自身实际和学生实际，进行合理的教学设计。注重发展学生的思维能力，将数学与现实生活相结合，让学生感受到生活中处处有数学。使教学设计生动形象，极大地吸引学生，抓住学生理解的特点，形成开放的教学模式，达到课前教学的效果。
2.给学生充分的思维空间，把传授知识和培养能力结合起来，重视学生非智力因素的培养；创设合理的教学情境，激发学生的学习动机，注重激发学生的学习热情，促进学生的活动意识。
3.利用合理的提问和讨论，充分发挥课堂的群体作用，锻炼学生的语言表达能力。实现独立、主动学习并积极配合老师实现目标。
第二，整堂课积极提问。
学生不可能在40分钟内集中注意力上你的课。他们或多或少都会心不在焉。有的可能连书都不拿出来也不打开，甚至说话打架。这时候如果采用提问的方式，学生的精神会突然紧张起来，会思考你的问题。但是提问的时候，不能只问一些选择性的问题，因为这样会让他们思考的空间很小，不利于培养学生的思维能力。另外，提问要均匀，不要重复问一个学生，这样会让其他学生回答问题的热情消退。
第三，设计提问式教学，激发学生的学习欲望。
1，充分挖掘教材，以学生已有的知识和经验为基础。
2、视知识传授和能力培养相结合，充分发挥和利用学生的智力能力，积极调动学生主动探索问题，培养学生自主学习的习惯。
3.在教学中提问，让学生通过测试发展和培养思维能力，让学生主动寻找问题，获取新知识。
4.在教学中，要创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造性学习的规律，使学生对已有的知识和经验进行分析、比较和综合。
总之，数学教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学过程是师生交流、互动和发展的展示。教师要转变思想，更新教育观念，从居高临下的权威转向与学生平等对话，给学生学习的主动权，鼓励学生积极参与教学活动。
教师应该走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。老师只是在学生学习、讨论、交流的过程中给予适当的引导和帮助。学生有必要通过亲身经历和对数学知识的形成和应用的体验来获取知识和发展能力。
小学数学教师的教学经验2。学习新课标后，进一步了解了数学20xx版课标在课程目标与内容、教学理念与学习方式、评价目的与方法等方面的变化。对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课标给我最深的感受。因此，通过重新学习新课标，我有以下几点认识:
一，在教学情境中体验数学的乐趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素。因此，在数学教学中要创设生动有趣的情境，如玩游戏、讲故事、直观演示等。，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。良好的教学情境可以沟通师生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使他们积极参与学习活动。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种欲望，积极参与数学活动。
二、体验数学在生活实践中的价值
在数学教学中，需要引入学生熟悉的生活背景，让学生感受到数学无处不在，让学生感受到与数学的亲密，启发他们在生活中寻找数学知识。《数学课程标准》也指出:“倡导学生做中学”。因此，在平时的教学中，我努力理解编写教材的意图，把握教材的知识要求，充分利用学习工具，让学生多操作，多动手动脑，培养技能和技巧，发挥学生的创造力。数学来源于生活。所以我在教学的时候，一定要紧密联系实际，注重数学事实的体验，让学生在生活和实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
第三，在自主合作中体验数学的探索
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”实践证明，小组合作互动学习是一种有效的学习形式。通过合作学习，学生不仅可以学到课本上的知识，还可以培养他们的合作意识和参与意识，使学生学会如何与他人合作，进而认识和发展自己，充分体验合作探索的成功。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。既确立了学生的主体地位，又培养了学生的自主学习能力，满足了学生的成功欲望，让学生享受学习数学的乐趣。
总之，面对新课改的挑战，我们必须多思考、多想办法，把数学与现实生活紧密联系起来，让学生在从生活经验和客观事实出发研究实际问题的过程中运用数学、理解数学、发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”，快乐地学习数学。
小学数学老师的教学经验3作为一名年轻的小学数学老师，我通过听课深刻感受到了小学数学课堂教学的生活性和艺术性。也在不同方面显示出自身的不足，很多教学经验值得学习和努力。通过几位优秀老师对学生的教学和其他老师对班级的评课，我有深刻的体会。
第一，课堂上老师可以根据小学生的特点，创设有趣的学习场景进行学习，激发他们的学习兴趣。
充分利用小学生好奇、好动、好问的心理特点，紧密结合数学学科特点，创设让学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。老师是教学的引导者。只有不断激发学生的学习兴趣，让学生用数学思想去思考和解决问题，才能最终获得认知概念。
第二，在这些优质课堂上，老师敢于让学生自主探索解决问题的方法。
每节课，每一位老师都耐心有效地指导学生，充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”的教学理念。老师的语言简洁丰富，鼓励学生的语言非常值得学习。这些优质课程的老师关注学生的生活实际，为学生创设逼真的生活场景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习和合作学习，让人学到有价值的数学。不同的人在数学上有不同的发展，体现了新课程的教学理念。
第三，每节课都体现了新课标的新理念。
通过一天的课堂学习，我对新课标有了新的认识，即教师重视数学与现实世界的紧密联系，重视贴近学生生活实际的内容，以多种方式呈现，重视学生在数学学习中的主体地位，重视为学生提供积极思考和合作交流的空间；注重改变传统的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
总之，数学教学中遇到一些简单的问题，学生要尽量通过自己的文字、双手和大脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动探索问题。可以采用“讨论”、“合作”等教学模式，让每一个学生都有参与、思考、发表意见的机会，成为数学学习的主人。
小学数学教师教学经验4在过去的一个学期里，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、点评作业，做好课后辅导，广泛涉猎各种知识，形成了比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生不断学习和提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，圆满完成了教育教学任务。以下是我的教学经验和教训。
第一，提高教学质量的关键是上好课。
为了上好一堂课，做了以下工作:
(1)课前准备:备课。
(1)认真学习教材，了解教材的基本思想、基本概念、每一句话、每一个字，理解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知道补充什么资料，怎么教好。
②了解学生原有知识和技能的质量，兴趣、需求、方法和习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
(3)考虑教学方法，解决如何把掌握的教材教给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况
组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，保持其相对稳定，同时激发学生的情绪，使其产生愉快的心情，营造良好的课堂氛围，课堂语言简洁明了，克服以往重复的问题，课堂上面向全体学生提问，注意激发学生学习数学的兴趣，课堂上教学与实践相结合，布置作业，减轻学生负担。
第二，教学质量高，还要做好课后辅导。
这个班的学生好动贪玩，缺乏自控能力，经常不能按时完成作业。一些学生抄袭他们的作业。为了解决这个问题，我们应该做好学生的思想教育工作，并使这项工作落实到学生的学习中。还要做好学生学习上的辅导和帮助，特别是后进生的转化，努力对他们友好，比如握他的手，摸他的头，或者帮助他们。从赞美开始，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。所以在和差生谈话时，要对他们的处境和想法表现出深深的理解和尊重，先说说自己的不足，再批评学生。
第三，积极参与听课和评课。
虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，上网查阅资料，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
第四，工作表现
这学期，这个班的学生在口算竞赛中取得了优异的成绩。比如xx获得第二名，xx、xx等5名同学获得第三名。期末考试平均成绩82.2，合格率94%，优秀率58%。
动词 （verb的缩写）存在的问题
“金无足赤，人无完人”，这在教学中难免有缺陷，比如课堂语言温和。没能做好后进生xx的转化工作。
新课改社会对教师素质的要求更高。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为美好的明天贡献自己的力量。