如何做好幼儿园教育中的沟通协调工作

县域义务教育均衡发展的现状与对策一、调查目的和意义“教育是民族复兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。教育涉及每个家庭和广大人民群众的根本利益。在全面建设小康社会的进程中，教育日益成为全社会关注的热点和难点问题。教育公平，尤其是义务教育的均衡发展，已经成为落实科学发展观、构建和谐社会、全面建设小康社会的核心问题之一。《甘肃省促进县域义务教育均衡发展规划(20122020)》提出:“到2015年，全面完成义务教育学校布局和结构调整，义务教育学校危房彻底消除。义务教育学校标准化建设成效明显，县域义务教育将初步均衡，基本消除薄弱学校和大班额现象；全省共有30个县、市、县，县域内义务教育基本实现均衡发展。”永昌县就是这30个县市之一。为贯彻落实义务教育法，确保实现《国家、省、市、县中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《省市推进县域义务教育均衡发展规划纲要》提出的义务教育均衡发展目标，为2015年省政府对我县义务教育均衡发展督导评估打好基础。二、调查内容及重点了解全县义务教育均衡发展总体情况，对义务教育经费投入、学校建设、教师队伍建设等进行具体调研。，重点调查义务教育校际均衡情况。本文从生均教学辅助用房面积、生均体育场地面积、生均教学仪器设备价值、每百名学生拥有计算机数、生均图书数、师生比、生均高级学历教师数、生均中级以上专业技术职务教师数等八个指标分析了该县小学和初中校际平衡情况。调查了解近年来推进义务教育均衡发展相关措施的实际效果、困难和问题。听取师生、家长和社会各界人士对进一步推进义务教育学校均衡发展的意见和建议。三。研究方案与策略(一)研究方法通过资料收集、现场调研、听取汇报、座谈交流等方式进行综合研究。1.对学校进行调研，分别为教师、学生和家长举办研讨会，要求参加研讨会的教师、学生和家长具有广泛的代表性。2.召开部分义务教育学校负责人座谈会，有现场检查以外的学校负责人参加，具有广泛代表性。3.召开各界人士座谈会，包括NPC代表、CPPCC委员、乡镇领导、村主任等。4.收集义务教育学校8项指标数据，分别计算小学和初中差异系数，评价全县小学和初中校际均衡性。(二)调查时间、地点:2065438+2003年9月底调查完毕，提交调查报告。每个研究点选取研究学校:1优质、一般、薄弱小学、初中。(3)组织实施1。研究小组成员的分工。2.研究工作开始前，在研究现场召开相关人员和研究人员会议，统一研究要求，部署研究工作。3.调研结束后，调研组成员撰写专题调研报告，总结调研地区义务教育均衡发展取得的成绩和经验，分析存在的困难和问题，研究提出解决问题、促进发展的措施和建议，最终形成总体调研报告。