如何把握小学生的课堂常规

从事低水平教学，体会到了课堂常规管理的重要性。因为很多学生的习惯都是在小学形成的，常规的课堂训练是大一的必修课。在我们的教学中，我们发现学生的问题太多了。那么，如何让我们的学生遵守课堂规则，让我们的学生享受学习，渴望学习，就成了我们教师，尤其是低水平教师的心病。行为形成习惯，习惯决定素质，素质决定命运。小学是培养习惯的关键时期，一二年级是最好的时期。中国教育鼻祖孔子也阐述了从小养成习惯的重要性:“少成自然，习惯成自然。”好习惯是从小养成的，好品质像大自然一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功的教育始于习惯的养成。教育的核心不仅仅是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人储存在神经系统中的资本。如果一个人养成了一个好习惯，他一辈子都不会用完它的利息。养成坏习惯，永远还不清债务。蔡元培先生曾说:“教育家也是培养人格的事业。”我国伟大的教育家叶圣陶先生说:“什么是教育？简单来说，就是一句话，就是养成好习惯。”美国著名哲学家罗索曾说过:“人生的幸福在于良好习惯的养成。”教育的核心是培养人的健康人格，培养健康人格应从培养良好的行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。在教育实践中，要通过各种有效的方式帮助小学生养成良好的学习习惯。从细节做起，从现在开始，扎实有效地开展学生良好习惯教育。1.根据校规制定班规，规范养成教育。每学期第一周我指定为养成教育宣传周，第一节课指定为教育课。首先，向学生宣讲校规校纪，提出新的要求，新的希望和目标；并根据班级的实际情况制定班规，如:课前课后好好准备，把全班的书、笔、笔记本放在指定位置(书放在课桌左上角，笔放在书旁边)；休息时，学生要安静，全部趴在桌子上，面向教室门，等待老师的到来。上课时，师生打招呼要精神饱满，清脆整齐，杜绝唱歌、看书；不在学校和教室追逐打闹；唱午后歌要认真，要有活力；上课积极思考，主动举手，老师同意后才发言，大声说话；下课离开座位，将凳子放在桌下，随时检查位置周围的卫生；任务当天完成作业，不欠钱；班级书角的书要借还，书要爱惜；多读课外书，拓宽自己的知识面，还有……明确问学生什么该做，什么不该做。这样学生就会知道自己应该做什么，规范自己的言行。4.联系家长促进教育的培养。无论是古代还是现代，家庭在一个人的成长中都起着重要的作用。它是孩子们的第一所学校，也是孩子们最早接受教育的地方。所以有人把家庭教育称为“摇篮教育”，父母是孩子人生的第一任老师。他们的仪态、举止、待人接物等等都对孩子有潜移默化的影响。我们不能忽视家庭教育的作用。在学校，老师对学生要求严格；学生回国后，家长也要严格要求孩子，不断督促和强化孩子形成良好习惯，防止不良习惯的滋长，从而继续加强养成教育。如果仅仅依靠老师的力量是不够的，我们还必须与家长密切合作，在课后延伸学生良好的作息习惯。以学生写作为例。有些学生的作业写得工整工整，无论在学校还是在家里。但是，有些同学不是这样的。在学校做的课堂作业认真规范。他的作业本很丑，字迹潦草，皱巴巴的，沾着食物，让你真的不想伸手去批改他的作业本。我记得我们班有个同学是这样的。他的名字叫李逸。这个孩子的课堂作业写得工整，是我班男生中最漂亮最好的。我在课堂上表扬过他很多次，让我班上所有的同学都能像他一样认真写字，每个人都能写得很漂亮。后来我班很多同学的字都跟上了，但是我发现他的字已经不像以前那么令人满意了，有时候特别潦草不整洁。我找他谈过，让他在我面前认真写，但是效果不明显，也找不到以前那个写作业一丝不苟的李逸了。后来我在突击检查学生作业的过程中，意外发现了问题的症结所在。除了亲自找他谈话，我还及时联系家长，和他们交换意见，让家长监督孩子写作业。经过一段时间家长的配合和孩子的努力，孩子的字终于又写好了。我觉得，加强孩子的教育，一定要多和家长接触，和家长交流教育孩子的方法，统一认识和观念，让孩子在家里和学校形成一致，从而培养孩子良好的作息习惯。3.以身作则，引领教育的养成教育家叶圣陶曾说:“教育工作者的一切工作，就是为人师。”春秋时期的教育家孔子曾云说:“他正直，不使他行；他的身体不对，虽然他不服从。”教师以身作则，能起到如春雨润物般潜移默化、潜移默化的作用。因此，作为教师，我们不仅要用自己的知识、技能和道德来教育学生，而且要用自己正确的思想、言论和行为来激励他们。比如，如果让学生认真、工整、规范地写字，那么老师上课就要认真、工整、规范地在黑板上写字；再比如，我们要求学生课前做好准备，老师也是这样。不要等到上课铃响了才从办公室走进教室。如果你总是迟到，你的学生怎么听你的，你怎么说服教育他们？当然，光靠班主任的力量是不够的。我们也必须和负责这个部门的老师一起工作。我们班所有要求学生做的老师都要做，让我们老师成为学生的榜样和榜样，让全体人员参与进来，而不是单打独斗。此外，还要求班主任根据学生课堂常规的要求，让学生好好上课，从而落实这项工作。做好学生的思想工作，让学生明白道理，建立更加紧密和谐的新型师生关系，有利于个性化学习指导的有效实施。“亲师”才能“信其道”。随着沟通和情感交流的深入，学生的学习热情自然会被调动起来。上课调皮捣蛋的都是行为习惯不好的学生。对于这类学生，当他们做得不够好时，我们一定要感性、理性，全方位地关心他们，真诚地帮助他们，热情地和他们交知心朋友，细心耐心地开导他们，让他们相信老师的善意，理解老师的真诚，把老师当知心朋友。同时，要用善于用自己的爱去唤起他们的感情的语言，激起他们的思想波澜，打开他们的心扉，抹去他们心灵的创伤，点燃他们做好人的欲望的火花，触动他们的心弦，使他们自觉改正自己的不良行为。用欣赏的眼光看待学生，给学生一片晴空，这是一门艺术。精通这门艺术并不容易。尤其是面对班里的差生，有时候因为不够冷静，什么艺术都顾不上，只知道严厉批评，批评，批评学生。但是哪个孩子喜欢每天生活在别人的指责中呢？人们常说:“好孩子爱吹牛。”通过多年的教学和教育实践，我时常提醒自己这句话，并深刻理解这句话的含义。6.学习相关理论，提高认识。在每周三的校本研修活动中，有针对性地学习课堂常规的相关理论知识，用理论武装自己，给自己充电，让自己在教育教学中游刃有余。让自己的方法越来越有新意，让学生在愉快的心情中接受教育。另外，老师之间互相学习，取长补短，共同进步，共同做好每节课的课堂常规。