如何提高小学生的学习意识

学习只有自觉主动，否则不可能学好，学不到真正的知识。要提高学习的自觉性，我们应该做到以下几点:

第一，不要把学习当成任务和负担，要从兴趣和需要中学习。如果把学习当成任务负担，就会觉得学习是必须的，就会处于被动状态。想要提高自己的学习意识，就要培养自己的学习兴趣，把学习当成一种生活，当成生活的需要，这样才会主动学习。

第二，加强自我管理和自律的能力。首先，你要明确学习的目的，把学习作为自我修养和提高自身素质的重要手段。然后制定详细的计划，实行自我管理，并约束自己严格执行学习计划，提高学习自觉性。

第三，保证良好的学习环境，排除外界干扰，抵制各种诱惑。保持学习环境安静整洁，减少各种外界干扰，让你专心学习。所以，学习的时候，要劝别人不要随意打扰你，不要大声喧哗，要整理好自己的书桌、书籍、文具。对于各种不利于按计划学习的诱惑，要勇于克制自己的欲望。

第四，防止惯性的侵入。人总是懒惰的。不注意，懒惰就会爆发，学不下去。所以你要时刻警惕懒惰侵略，否则，你会越来越懒，最终放弃学习。想要提高自己的学习意识，就必须克制惰性的攻击。

提高上课效率的秘诀

成绩优秀的同学有一个经验:课堂听课45分钟，高度关注，45分钟高效。这是学习成功的关键。如果想探索提高课堂听力效率的秘诀，可以归纳为以下五个方面，供参考:

1.课前要做好四项准备。

一个是心理准备，即积极迎接新课程，这是搞好课堂学习的内因。二是知识准备，主要通过预习。第三，做好物质准备，比如书本、笔记本等学习工具。四是做好身体准备，要求学生每天早睡早起，不开夜车，课间不做剧烈活动，保证课前大脑处于兴奋状态。

2.注意听课。

首先要克服注意力的分散和漂移，防止“走神”现象。其次，要注意听力中的重点。有经验的学生特别注意老师刚下课和快要下课的时候说的话。因为，老师在开始上课时说的话，往往是对上节课的总结，或者是对这节课提出的要求，起着承上启下的作用；老师在课后说的往往是这节课的总结，或者是课后复习和新课预习的要求。注意这几个字，讲课才会有针对性，复习才会有目的，预习才会有目标。

3.大胆发言，大胆提问。

有些同学因为胆小好面子，上课很少提问和发言。不提问，思维能力不会发展；对自己能回答的问题不积极发言，就得不到锻炼表达能力的机会，就无法复习自己的真实水平，也感受不到成功的喜悦。课堂上积极发言，大胆提问是非常重要的。对于老师来说，真的希望他们的问题能得到学生的回答。对于能在课堂上提出自己的观点或者质疑老师观点的学生，老师通常是非常赏识的。

4.记笔记。

在听课的过程中，把这节课的知识点，你觉得难的问题以及老师处理一个问题的巧妙方法都写下来，课后整理一下，就成了课堂笔记。但是有些同学记的笔记都是老师乱写在黑板上的内容。做这样的笔记不仅实用价值不大，还会严重影响听力。事倍功半是不可取的。

5.掌握你在课堂上学到的东西

每个学生在听课的过程中要积极思考，能够大致了解自己在课堂上学到了什么，知道是什么，为什么。要彻底废除上课记笔记，课后记笔记，平时记笔记，考完试什么都忘的落后学习方法。因为这种简单的直接记忆现成结论的方法，是无法获得真正的知识的。

课前预习

有一个学生上课很吃力，课后花很多时间看书，不断向老师和同学求助。做作业的效率也很低，很难提高他的学习成绩，压力很大。很快，老师发现他在学习上有了明显的进步，情绪也有了很大的改善。后来，他在总结中找到了答案。他说:“课前二十分钟的预习改变了我在学习上的被动局面。

预习是自学的前奏，是课前预习的一种:一般来说，是指在老师讲课之前，学生自主学习新课内容的过程，以达到初步的了解，为课上的知识做好准备。它是学生学习活动中的重要环节。

预习的时候，一定要自己阅读、查找资料、思考、总结、练习。预习的意义不仅在于消除学习中的障碍，还在于培养自学和独立思考的能力。学会预习，坚持预习，是提高学习效率，养成独立分析问题、解决问题的习惯的有力措施。

有的同学认为作业太多，时间紧，怕预习耽误时间，影响上课。这完全是误解。相反，通过预习，我们可以提前，变被动为主动，促进课堂学习。

课前预习的方法可以根据学科特点和个人情况选择:预习了解基本内容；通过标记、打勾、批注、摘录等方式进行复习；重点和难点的讨论预习；尝试做各种练习的技能训练预习，等等。

最常用的预习方法是阅读法，需要认真阅读，深入思考，把看不懂的地方和看不懂的地方记在本子上，把这些题带到课堂上，努力理解，才能达到更好的效果。

摆脱成千上万的干扰，专心学习。

自制力差的学生上课容易被外界环境分散注意力，有时会在课堂上和好朋友搞小动作、玩东西、说话、传纸条、做鬼脸。这不仅干扰了周围的同学，也影响了自己的听课。另外，由于课程多，课时少，老师的授课方式也不尽相同，授课速度也不一样。这样，上课不专心，就会错过老师讲的一些知识。时间长了，前后的知识就会不连贯、不完整、不系统，考试就会出现很多漏洞。因此，要提高学习质量，就必须排除一切干扰，专心听讲，克服注意力的分散和转移。

当人们注意到一件事情时，大脑皮层的相应部位会产生一个兴奋中枢。此时，注意对象提供的信息可以传递到这个兴奋中枢并编码存储，而其他信息只能在被抑制的皮层区域。如果大脑皮层同时有几个兴奋中枢，就会出现注意力分散和转移的现象，这就是“走神”和“开小差”

逃课的一般原因有:注意对象太单调；与此同时，还有另一个新现象；失眠、疲劳、饥饿；关心杂事

克服的方法:一、培养学习兴趣，强化“有意注意”在头脑中的地位，提醒自己不要注意力不集中；进行必要的体育锻炼，到户外去，散散步，或者做两节徒手操，眺望远方，消除疲劳。第二，看老师。当你的目光飘向窗外，或者你在欣赏自己的涂鸦，或者看着其他同学，你就无法集中注意力上课。你的心跟着你的眼睛走。眼睛盯着老师，并不能保证你的心会盯着老师说的话，但你的眼睛绝对不是在上课专心听讲。

讲座要点

听课是学生获取知识的主要途径。要想听好课，必须注意两个要点。

第一，善于听重难点。知识中不易理解的知识点就是难点。每一课都会有一个或几个难点，是学习中的障碍和绊脚石，必须先清除。有经验的老师首先要在课堂上突破难点，引导学生化繁为简，克服困难。这时候学生要善于把握，认真听讲，突破难点。除了全班共同的困难，每个学生也会因人而异，各有一定的困难。这种地方，要多注意听讲，稍有疏忽，老师就会擦肩而过，造成学习困难。这就要求你在预习的时候知道自己在做什么，而且在听的时候要集中注意力，认真听，理解。

第二，要善于听重点。重点是重要的、主要的知识。有经验的老师总是注重突出重点。每次去重要的地方，或者详细分析，仔细讲解；或者放慢速度，重复强调；或者在黑板上写字，整理乱七八糟的东西，等等。简而言之，我们应该用自己的方式突出它们。善于听课的学生对每个老师讲课的风格都有清晰的认识，听得轻松，理解透彻。因此，我印象深刻。

有些知识往往既重要又难，这是每个学生都应该集中精力去学的。需要进行积极的思维活动，进行有效的推理，以达到完成学习任务的目的。

浅谈中学生的学习方法

三种学习境界:一、第一层次是刻苦学习。

说到学习，有“头挂梁，锥刺股”和“苦干、苦干、再苦干”之说。这个层次的学生觉得学习没意思。对他们来说，学习是一种被迫的行为，他们无法体会学习的乐趣。长此以往，必然会对学习产生恐惧心理，滋生厌学情绪。结果，学习对他们来说成了一件苦差事。所谓“知者不如好者”，二层二层都是渴望达到这种境界的学生。学习兴趣在促进学习中起着重要的作用。对学习如饥似渴，经常到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人强迫，自觉的态度往往能让他们取得好成绩，进而让他们对学习更感兴趣。第三，第三层是学习，学习中学习的形成本身也是一门科学，有科学的方法和规律需要遵循。如果你学习的方法正确，你的学习效率就会高，你的学习就会容易，你的思维就会变得灵活流畅，你就能很好地驾驭你的知识。真正成为知识的主人。良性循环。目前在中学生的学习中，第一层次是多数，第二层次是少数，第三层次就更少了。我们应该清楚，学习的一个重要目标是学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪的文盲将是那些不会学习的人。所以，学生在学习中要追求更高的学习境界，让学习成为一件愉快的事情，轻松学好所有的课。

三种学习习惯的学习成绩往往取决于是否有良好的学习习惯，尤其是思维习惯。

第一，始终站在系统的高度去把握知识。很多学生习惯跟着老师一节一节的学，一章一章的学。他们不太理解学科的章节和整体体系之间的关系。他们只看到树，看不到森林。随着时间的推移，知识的增加，你会觉得内容繁杂，线索不清，记忆负担加重。其实任何一门学科都有自己的知识结构体系。在学习一门学科之前，首先要了解这个体系，把知识作为一个整体来把握，学习各个部分在整个体系中的位置，往往会使知识更容易掌握。

二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系。死记硬背是最忌讳的，尤其是理科。更重要的是查明真相。所以，不管学什么，都要问为什么。你通过这种方式学到的知识好像是主动的，像Kinomoto一样。就算你问的问题超出了中学知识的范围，连老师都答不上来，但没关系。重要的是要有求知欲和对一切事物的好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径。更重要的是养成这种思维习惯，有利于思维品质的训练。

第三，发散思维，养成联想思维的习惯。在学习中，要时刻注意新旧知识之间、学科之间、所学知识与现实生活之间的联系。不要孤立地看待知识，要养成多角度思考的习惯，有意识地训练思维的流畅性、灵活性和独创性。长期坚持下去，必然会促进智力素质的发展。

知识学习主要是通过思维活动来实现的，学习的核心是思维的核心。掌握知识固然重要，但更重要的是通过知识学习提高智力素质，这会让知识学习变得更容易。所以上面说的三个学习习惯，本质上就是三个思维习惯。学习的重点是学会如何思考。

三个学习点学习方法有很多要讲，但是要注意以下三点。

第一，多读书，注重基础。想要学好，掌握基础知识尤为重要，而基础知识是指课本知识，是学生必须要知道的。但是在学习中，很多同学并不注重课本的阅读理解，只愿意多做题，因为考试就是做题。其实这是一种本末倒置的做法。应该说课本和习题都很重要，不能互相替代，但课本知识是基础，做题的目的之一是为了更好的掌握知识。所以我们提倡多读书少做题，不是多做题少读书。

第二，多思考，注意理解“学而不思则罔”。思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重要，但控制知识头脑更重要。如果一个人不会思考，他只能是知识的奴隶。再多的知识也是无用的，不可能真正学到好的知识。知识学习重在理解，理解只有通过思考才能实现。思维的源头是问题。学习中不要轻易放过任何问题。当你有问题的时候，不要急着问人。你应该试着独立思考，用你的双手和大脑找到问题的正确答案。只有这样，你才能提高你的思维能力。

第三，多复读，回顾过去，学习《论语》开篇第一句；“时时学习”就是向宗教学习，不断的重复显然是学习中非常重要的一个方面。当然，这种重复不可能是机械的重复，也不仅仅是记忆的简单重复。我们提倡每一次重复都要有不同的角度，不同的侧重点，不同的目的，这样每一次重复都会有不同的感受和体验，每一次都会有更深的理解。正是在这种不断的重复中，知识的学习和能力的提高得到了升华，所谓温故而知新。

三种学习精神

第一，不只是古语:“信书不如无书。”在我们的学习中，课本是我们学习的重要资料，毫无疑问，我们可以学好课本的基础知识。然而，这里应该澄清两个问题；第一，科学永远是一个发展的知识体系，我们所学的所有知识和方法不可能没有缺陷。这就需要我们多思考，在思考的基础上敢于怀疑，大胆探索，提出自己的观点和看法。第二，人对事物的认识总是要重复很多次才能完成。也许我们的怀疑是错误的，我们的观点和看法是不正确的，但正是从这种错误与正确的交锋中，我们才能获得正确的认识。盲目背诵，即使背熟了教材，也很难灵活运用。所以我们提倡的不仅仅是书，不是否定书，而是培养一种创新精神。

第二，在中学生的学习中不仅仅是老师，很多学生只会在课堂上认真听讲；逐字逐句抄写老师的黑板，课后消化，很少发现和提问。老师通过自己说的话，教的东西，把自己变成一个“知识容器”。瑞士著名教育心理学家皮亚杰曾经说过；“教育的主要目的是培养能够创新的人，而不是简单地重复前人做过的事情。”所以我们提倡学生多和老师交流。当他们对老师说的话有疑问或不同意见时，要敢于坚持自己的意见，敢于质疑老师，甚至与老师争论。在论证中，我们失去的只是错误，但我们得到的更重要的是智力的发展，勇气和信心的提升，最后难免“青出于蓝而胜于蓝”。

第三，对一门知识没有唯一的理解，可以从不同的角度去理解；解决一个问题有不同的方法；对于一个实际问题，我们可以从不同的学科去分析和解决。世界本身就是一个多元的世界，我们学习的目的绝不是追求唯一的答案。所以我们在学习中一定要有这种“独特”的意识和精神，尽可能多的寻求解决问题的方法，养成多角度认识问题的习惯，训练思维的灵活性和变通性。

学习三大学习原则的具体方法往往因人而异。不同的人有不同的学习特点，可以根据自己的实际情况采取不同的措施。但是我们也需要严格遵守一些* * *原则，这些原则是取得好结果的重要保证。

一、自觉性原则要求中学生自觉安排自己的日常学习活动，自觉完成各项学习任务。我们要明确，学习当它是一种有意识的行为时才更有效，尤其是对中学生来说，学习主要是靠意识来完成的。如果把学习变成一种被别人压迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会感到厌烦，对学习失去兴趣，学习效果可想而知。所以对于那些学习成绩不好的同学，首先要检查自己的学习意识，自己的事情都要自觉去做，这是做好一切的前提。

二、主动性主动性原则要求中学生要有学习热情，主动获取知识，不要等待，不要依赖，不要羞于提问。凡事，主动是成功的必要条件，学习也不例外。很多学生在学习中恰恰缺乏这一点。他们宁愿烂在肚子里，也不愿问别人不懂的问题。老师说什么，学什么，他们不跨过“雷池”半步，也很少主动和老师同学交流。有些学生甚至一年都不会问老师一个问题。这些学生绝不是没有问题，而是缺乏学习的主动性和积极性，而这种被动的学习状态是非常有害的，必须改变。

三、独立性原则独立性要求中学生有自己的主见，不轻信，不盲从，不跟风，能够独立完成学习任务，不容易受群体因素的影响。很多优秀的学生往往都有这样的特点。当其他同学总是愿意让老师反复讲解的时候，他们更愿意独立思考，依靠自己的独立智慧获取知识。正是他们在学习上的独立性使他们出类拔萃。我们认为，如果学习没有独立性，就没有创造力，也不可能达到最佳的学习效果。

三种学习技巧

第一，学会快速阅读，直接从书本中获取知识，是重要的途径。即使是课本上的知识，也不能仅靠老师的讲解来学习。一个有阅读能力的学生可以更快更顺利地掌握知识，更主动更轻松地学习。在实际学习中，很多学生习惯于上课听课，课后做作业。连课本都没有好好读，更别说读大量的课外书了。长期的结果就是不会阅读，没有形成熟练的阅读技巧，严重阻碍了学习的发展。这可能是很多学生学习落后的一个重要原因。我们所说的阅读技巧，不是指单纯的阅读，而是指边阅读边思考，边思考边阅读的能力。指的是一种能够根据不同书籍的模式，快速对书籍内容进行优先排序和把握的技能。这就需要学生多读书，注意不同书籍的特点和阅读技巧，加强阅读与思考的结合，有意识地加快阅读速度，逐步形成快速阅读的技巧。

第二，在中学学习快速写作是一个沉重的负担。如果不快速掌握写作的技巧，这个负担会更重。比如老师上课记笔记的速度跟不上，课后完成作业的时间太长，试卷因为写的慢写不完。这些现象都和写作技巧有关。可以说，写作技能是我们掌握知识的工具，而这个工具的状态将决定我们能否有效合理地利用时间。那些写作速度慢的同学们，要对此引起足够的重视，有意识地加强这方面的训练，尽快掌握这项技能。当然，在快速书写的同时，也要保证字迹清晰规范。

三、学会做笔记做笔记是一种结合动手的学习行为，有助于理解和记忆知识，是必须掌握的技能。中学生的学习笔记主要包括课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记要结合教材记录，教师板书不能完全照搬。看笔记的时候，要注意圈出记号。所谓“无笔墨，不读书”。复习笔记时，要注意对知识的归纳和整理，理清知识结构和联系。还需要指出的是，无论哪种笔记，疑难问题都要记录下来，进行集中处理。

三种学习能力

一、自主探索知识的能力也可以称为自学能力。在外部条件相同的情况下，不同的学生学习成绩不同，原因是多方面的，但自学能力的不同是一个重要原因。那些优秀的学生往往自学能力很强。他们不仅满足于在老师的指导下学习，更注重自己对知识的独立追求。他们注重自学和对书本的理解。遇到问题时，他们并不急于求教，而是先通过独立思考来解决。他们总是根据自己的实际情况安排学习，表现出很强的独立性和自主性。我们认为，一个人在所学知识中，自主探索的比重越大，就越能更好地掌握知识，更好地促进自己的进一步发展。因此，学生应该在学习中加强自学精神和独立意识。

第二，与人合作的能力。人类的认知活动总是在一定的社会环境中完成的。所以，在倡导自主寻找知识的同时，我们也需要加强与他人的合作学习，通过合作学习，更全面、更深入地理解知识。老师说学生的听力只是单向传递，知识的掌握需要双向多向的交流。所以，不仅要积极和老师沟通，还要积极和同学讨论。学会认真听取别人的意见，合作解决问题，也是一种善于与人打交道的社交能力。一位哲人曾经说过:“我有一个苹果，你也有一个苹果。交换之后，我们还有一个苹果。不过，我有一个想法，你有一个想法，交换之后，我们就有两个想法了。”

三、流畅的表达能力有些同学觉得好像只有文科才要求好的写作和表达能力，但其实理科要求的答题过程也是一种表达能力。我们这里说的表达能力，不仅包括书面表达，还包括口头表达。在很多学习活动中，善于说话，能够准确自如地表达自己的想法，是一项重要的学习能力。语言是与人交流的工具，也是思维能力的体现。不注重表达能力的训练，不仅会影响与他人的交流，还会影响思维的发展，从而影响学习。因此，学生要有意识地加强表达能力的自我训练。

一般来说，每当人们在工作、学习、生活中遇到问题时，总要“想一想”。这种“想”就是思考。它通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化、系统化等一系列过程，将感性材料加工转化为理性知识，解决问题。我们常说，概念、判断、推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类所有的发明创造活动，都离不开思维。思维能力是学习能力的核心，培养高质量的思维是我们最重要的学习任务之一。

一、敏捷性是指思维活动的反应速度和熟练程度，特点是思维敏捷灵活，善于快速准确地做出决策和解决问题。要培养思维的敏捷性，我们应该注意:1。熟练掌握基础知识和技能，熟能生巧。2.听课提前思考，在老师讲解之前思考，把课堂上接受知识的过程变成一种思维训练的活动。3、定期布置作业，自觉限定时间完成学习任务。

二、深刻性是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能够深刻理解概念，认真分析问题，善于把握事物的本质和规律。要注意培养思维的深刻性；l、刨根问底，凡事问为什么，坚决摒弃死记硬背。2、积极开展问题研究，根据情况写小论文，养成深入钻研、认真研究的习惯。

第二，完整性是指善于把握问题的方方面面而不忽略其重要细节的思维品质。我们在考虑问题的时候，总是从整体出发，能够处理好整体和部分的关系。要培养诚信思维，我们应该注意:1。从系统的高度学习知识，注意知识的整体结构，经常总结知识。2.找到新旧知识的联系和区别，挖掘* * *，分离个性，通过比较学习新知识。3.注重知识的纵向和横向联系，全面提炼知识，理解其关键、核心和本质。

第四，创造性是指思维活动的创造意识和创新精神，思维活动标新立异、奇特多变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。培养思维的创造性，要注意:l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。2.增强问题意识，在课堂听力和阅读中注意发现问题，提出问题。3，注意思维的发散性，在解题练习中多解题，多变化。

四位导师和朋友

在我们的学习中，除了代课老师，至少还有三位特殊的“老师”，他们的作用和老师一样重要，也是我们学习中的好老师。

一、自信在实际学习中，很多同学总认为自己比别人笨，对自己的能力没有多少信心。他们不敢碰难题，即使做出答案，也总是怀疑自己不正确，不敢挑战好同学。这种不自信严重阻碍了学习的进步。如果每个人都有巨大的潜力，那么自信就是开发巨大潜力的金钥匙。任何时候都要认识到，人与人之间虽然存在差异，但每个人对于发展潜力所能达到的高度是无限的。只要你敢想，敢做，永不服输，你就能不可阻挡地成功。自信是学习的第一位老师。

第二，课本是我们学习中的第二个老师。课本知识是最基础的知识，一直伴随着我们。每当有问题的时候，我们首先想到的应该是查阅课本。不仅如此，课本还起到了培养学生自学能力的作用。那些平时不注意看课本，只把课本当课后练习的作业本的学生，很难学好知识。

三、学生“三人行，必有我师。”这位同学是我们学习中的第三位老师。学习不仅需要学生和老师的双向交流，更需要学生之间的多向交流，学生之间的合作更加便捷。通过学生之间的讨论和辩论，有助于开拓思路，激发思维，相互促进。

老师我们的班主任是我们学习中的第四位老师。这不是贬低老师的作用，而是说没有课本，老师对同学更容易接近，更方便。教师的重要作用是启发知识的关键点，这是学生学习的外围动力。因此，上课认真听讲就显得尤为重要。

目标+计划+行动=成功

古时候，有一个富人向一个部落首领要一块土地。部落首领给了他一根柱子，让他把柱子插在一个合适的地方，并答应他，如果他能在日落之前回来，就把柱子和柱子之间的土地给他。那个富人因为贪婪走得太远了。他不仅没有在日落前回来，还在半路上筋疲力尽。富人有目标，有行动，但是失败了，因为他没有一个合理的计划。同学们可以想象一下，如果这个人不是有钱人，而是懒人，有目标有计划，但是没有行动，那肯定不会成功。由此我们可以推导出一个关于成功的公式:目标+计划+行动=成功。目标、计划和行动都是成功不可或缺的先决条件，尤其是对于学习这样复杂艰巨的活动。想要成功，需要明确的目标，科学的计划，不折不扣的行动。

第一，目标让你有方向的努力。朝着目标就是成功，达到目标就是成功。

1.确立学习目标的意义是指你想要达到的情境或标准。有了目标，你的努力就有了方向。当一个人有了明确的目标，他就会集中精力，每天所想所做的事情和他想要达到的目标基本一致，从而避免无所事事。为了达到目标，他能始终处于积极寻求发展的竞争状态，充分发挥主观能动性，以高昂的情绪投入到学习和工作中，摆脱低级趣味的影响，为了达到目标而放弃，专心学习。所以他可以尽快积累优势。就像爬泰山一样。而没有目标的，也只是四处走走，一会儿逛逛岱庙，一会儿拍些美景，一会儿逛逛西。在他们到达中天门之前，天就要黑了。相反，如果你的目标是尽快登上玉皇峰，你就像参加了一场登山比赛。你不会东张西望，停留在中间，看不到所有的精彩和美好。即使你的帽子被风吹走了，你也不会花时间去捡起来。当然，你会更快到达顶端。

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