小学语文《清明上河图》课件[3件]
教学目标:
1正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中发挥想象力，了解《清明上河图》古画的内容和特点，了解《清明上河图》古画的史料价值。
教学重点:
解读古代绘画《清明上河图》的内容特征。
课程安排:2小时
教学过程:
第一类
第一，引入新课，激发兴趣。
第二，快速阅读，整体感知。
老师让学生根据“阅读提示”带着问题快速阅读，找到问题的答案，然后分组交流。问题是:
这幅画到底画的是什么？它有什么特点？
第三，享受阅读，拓展想象力。
《清明上河图》图文并茂，文字生动地表达了画面的内容。请再读一遍课文，边读课文边看图，配合课文拓展想象力。
学生阅读，看图，想象。
四美读书，抒发情感。
我们应该通过朗读来表达清明上河图的美。你最喜欢画面的哪一部分，研究哪一部分？先自己读，然后读给其他同学听。(朗读“郊区场景”部分，开头语气要舒缓；读《汴河两岸》的语气越来越温暖；朗读《熙熙攘攘的市场》更有热情。)
第二节课
引导最后一段理解意思。
正文最后一段指出了《清明上河图》的学术意义，它不仅在中国画中占有重要地位，而且具有极高的史料价值。请阅读正文最后一段，思考这幅图的方方面面，为研究宋代社会的方方面面提供了宝贵的影像资料。
学生阅读和思考。
两人一组合作，探讨专题。
接下来分组学习，每组选择一个专题，如风俗人情、桥梁建筑、道路交通、人际关系等，然后仔细搜索《清明上河图》的全貌，仔细分析屏幕上的内容，逐一找出符合专题的内容。
老师提供信息给学生查找。
三班交流，及时给予建议。
上课汇报交流时，老师要适当引导，特别是学生容易忽略的部分，老师要补充；如果学生在分析和判断上犯了错误，老师会纠正他们。
风俗人情:一是游戏活动，二是清明活动，三是城市招聘；
桥梁建筑:茅屋、瓦房、公馆、庙宇、摊位、城垛、桥梁、城墙、牌坊；
公路交通:一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼；
人际关系:做生意的商人，骑马的官员，看街景的士绅，小贩，坐轿子的家人，提着痛筐走路的和尚，问路的外地游客，听说过书的流浪儿童，餐馆里的豪门子弟，城市边缘乞讨的残疾老人。
第四，作业。
写一篇关于清明上河图的短文，如《清明上河图的风俗人情》或《清明上河图的桥梁建筑》。你也可以阅读文本或者欣赏这幅名画的经历。可以单独写，也可以分组写。写完后互相看。
小学语文课件《清明上河图》之二
一，教学目标
1.通过观察、欣赏和讨论，初步了解中国古代城市的生活。先用手认识中国画的形式，学习它的欣赏方法。
2.通过小组合作和探索，学会描述作品的场景和内容，表达自己的感受和理解。
3.感受中国传统文化的博大精深和古代画家高度精炼的绘画技巧。
二，教材分析
《清明上河图》作为中国传世十大名画之一，是一幅具有重要历史和艺术价值的古城生活画卷。北宋画家张择端用画笔生动记录了12世纪中国北宋都城汴京的生活，这在中国乃至世界都是绝无仅有的。这节课属于“欣赏？学场点评旨在引导学生更好地了解中国画画卷的艺术魅力和古城的商业、民俗、建筑、交通等历史文化信息。四年级的学生对古老的城乡生活很陌生，但又充满了好奇。在教学中，要让学生在长卷中找到自己的兴趣点，进行仔细的观察、研究和讨论，从而体会中国传统文化的博大精深，提高欣赏和口头表达能力。
第三，教学的重点和难点。
重点:学会描述作品的场景和内容，表达自己的感受和理解。
难点:对古建筑、服饰、风俗的了解。
第四，教学设计
课前准备
(学生)毛笔、墨、水、长宣纸。
(老师)课件，长抄，画卷局部打印，作业纸。
教学过程
1.猜测，激发兴趣。
同学们，你们知道古代城市的人们是怎么生活的吗？今天，我们将通过一幅传世名画来了解北宋都城汴京的生活。
展示题目:清明上河图。
2.看一看，感受一下体验。
让我们展开画面，跟随画面的场景，体验视觉欣赏之旅。课件展示了清明上河图的动态展示图。
(1)问题:你看到了什么？我想我听到了什么。看到这幅画后有什么感受？
(2)教师根据学生的回答，随机讲解关于这幅画的信息。(作者、年份、题目含义等。)
(3)了解长卷的表现和欣赏。
由于长卷是条幅，画面狭长，不能悬挂，只能手看，所以又叫“手卷”、“地图卷”。这幅五米长的《清明上河图》分为三段，第一段是汴京乡村风光，中间一段描绘了繁忙的汴河码头，后一段展示了繁忙的城市街道。
欣赏长卷，一般放在书案上，从右向左依次握住长卷两端。这幅画距离眼睛大约40厘米。(老师实时演示)
3.了解一下，互相说说。
分发长卷段落的印刷本，四人组仔细观察画作，选取自己感兴趣的内容(如人物、动物、建筑、船只等。)，认真观察，研究讨论，完成作业论文。
各组代表结合画作给全班反馈，老师补充总结。
4.学习并尝试实践。
老师演示国画的画法，学生可以在长宣纸上自由临摹长卷中的人或物。
5.评价并展示评价。
把学生的作业组合成一个长卷，加上背景展示和评价。
6.展开。
《清明上河图》的复制品很多，其中最重要的是明代画家仇英的复制品，现藏于辽宁省博物馆。还有一幅清代乾隆年间，由陈美、孙虎、金琨、戴红、程之道五位画家共同绘制的《清苑图》。现藏于台湾省台北故宫博物院。
动词 （verb的缩写）教学反思
小学语文“清明上河图”课件三
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边想象，体会古画《清明上河图》的内容和特点。
3.学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。
教学重点
理解古代绘画《清明上河图》的内容和特点。
教学准备
课前安排学生收集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可以要求上网。老师要准备相关的挂图，有条件的话准备光盘或者制作课件。
班级安排
2课时(1课时也可以，见后面解释)
教学过程
第一类
首先，引入新课，激发兴趣
二，快速阅读，整体感知
教师要求学生根据“阅读提示”带着问题快速阅读，找到问题的答案，然后分组交流。问题是:这幅画到底画的是什么？它有什么特点？
这幅画分为三个部分:第一部分描绘了郊区的景象，第二部分描绘了繁忙的汴河码头，第三部分描绘了繁忙的市场。画的规模宏大，场景复杂，物画人，用笔细致入微，达到了生动、清晰、逼真的境界。)
第三，享受阅读，拓展想象力
老师:(贴上挂图或播放光盘《清明上河图》)清明上河图图文并茂，文字生动地表达了画面的内容。请再读一遍课文，边读课文边看图，配合课文展开想象，欣赏《清明上河图》的美景。
学生阅读，看图，想象。
第四，优美的阅读，抒发情感
老师:我们应该通过朗读来表达清明上河图的美。你最喜欢图片的哪一部分，研究的是文字的哪一部分？先自己读，然后读给其他同学听。
(朗读“郊区场景”部分，开头语气要舒缓；读《汴河两岸》的语气越来越温暖；“熙熙攘攘的市场”更是热情高涨。)
第二节课
五、尾部导入，理解题目。
师:课文最后一段指出了《清明上河图》的学术意义，它不仅在中国画中占有重要地位，而且具有极高的史料价值。请阅读正文最后一段，思考这幅图的方方面面，为研究宋代社会的方方面面提供了宝贵的影像资料。
学生阅读和思考。
六、小组合作，探索话题
老师:接下来，分组学习。每组会选择一个专题，比如“风俗人情”，比如“桥梁建筑”、“道路交通”、“人际关系”。然后，仔细查阅图纸，仔细分析图纸中的内容，逐一找出符合专题的内容。
学生看着老师放的CD，或者从图上抬起头。有条件的可以引导学生上网搜索。
七、课堂交流，及时建议。
上课汇报时，老师要适当引导，特别是学生容易忽略的部分，老师要补充；老师应该纠正学生在分析和判断上的错误。
风俗人情:一是有游戏活动，如野舞台剧、猴戏、和尚拳、评书、走钢丝、打花鼓、和尚杂耍、打百草、木偶戏、相扑等；二是清明活动，如荡秋千、放风筝、插柳、春游野炊、扫墓、军中射柳等；城市标志，如特殊标志(酒帘、米店、正骨店、香蜡店、笔墨店、鞋店、杂货铺)、食品标志(官盐、糖坊、糟熏海鲜、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)、公共机构标志(官堂、状元府)。
桥梁建筑:茅屋、瓦房、宅邸、庙宇、货摊、战台、桥梁(八字形、拱形和平硬桥)、墙和牌坊。
道路交通:船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、公务船)；汽车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人轿子、轿子、驳轿、官轿)；骆驼。
人际关系:做生意的商人，骑马的官员，看街景的士绅，叫卖的小贩，坐轿子的家人，背筐的和尚，问路的外地游客，听说过书的流浪儿童，在饭店里酗酒的豪门子弟，在城市边缘乞讨的残疾老人。
八、独立构思，撰写专题报告
以《清明上河图》看《清明上河图》中的风俗人情:中国的桥梁建设者，或者...，写一个专题研究报告。
(注:如果条件较差的班级，即缺少《清明上河图》光盘、课件和相对完整图片的班级，可以跳过第二节课，相应地从教学目标中减去第三条。)