单元1:一个不同的数字与另一个相比增加或减少了百分之多少？

教学内容:人教版小学六年级数学教材第一册第90页例题5及习题。

教学目标:

1.通过假设和作图的方法，使学生掌握“知道一个量的两次变化，求最终变化范围”的百分数问题。

2.让学生体验发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，培养学生画线段分析问题、探索问题的意识。

教学重点:“知道一个量的两个变化，求最终变化范围”的百分数问题，通过假设和作图，很容易解决。

教学难点:单位“1”的常数变化和画线段表示单位“1”的常数变化的分析方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入，铺垫

老师:最近我们一直在学习百分比。请先来看看你能不能解决这些问题。(一)只快速公式化，并用线段图来验证你的公式化是否正确；

(2)先找出以下题目中单位“1”的数量，然后画线图写出数量关系；

设计意图是“找到一个比另一个数多(少)的数”，找到一个比一个数多(少)的数”。这两类问题都是求解一个已知数的两个变化。

求最终变化幅度的百分比也是本课的难点，需要学生尝试画线图来验证，适合思维迟钝的学生，为学习困难的学生提供最直观的解决方法，增强学习的自信心。所以这两部分是为了复习旧知识，为新知识做充分准备。

第二，探索新知识，解决问题

(1)新知前沿:单位“1”的两个已知增减幅度。

(2)解题:如果一个数与另一个数相比增加或减少百分之几，则需要设置一个数为单位“1”。

第三，作业

课后让学生做或多或少的练习来巩固他们所学的知识。

扩展数据:

1，教材分析和学习情况分析

教材分析考试时可以少写，也就是对学生学习情况的分析，意味着你可以相对多写，熟练了就可以不写了。最好是在考试的时候写。教材分析有几十个字，学习情况分析在100字以内。

2.教学目标:

教学目标是主线，缺一不可，分为三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。教学目标要具体、可操作，根据课程标准的要求和学生的实际确定目标。

常见的考试形式:使学生记住…事实，理解…概念，形成…技能，体验…过程，掌握…方法，运用…规律分析…问题，坚定…信念，形成…习惯，激发…热情。错误的格式:教学生...教学目标是针对学生的，不是针对老师的，所以考试的时候一定要注意。

3.教学重点和难点:

还要强调教学中的难点，这是根据课程标准的要求、教材的内容和学生已有的知识来确定的。考试时，最好把教学要点和教学难点分开写。

4.教学方法:

一般来说，写作要通过教、说、讨论、导读、练、练、实验、示范、参观等方式来教。