人物对话描写作文导教案
2.理解提示中间标点的用法。3.写对话的时候要注意格式。
二、教学重点:会用不同形式的提示来完成对话描述，做到格式和标点正确。三、教学难点:发现人物对话特点；用你所学的描述对话。四、教学过程:(1)学习和发现对话描写的特点。
今天上午，我们要上作文指导课。请看屏幕上的这段文字(学生带着感情读)(多媒体展示)。有一次，在我叔叔家，大家围着一张桌子吃晚饭。我看着爸爸的鼻子和叔叔的鼻子，对他说:“叔叔，你哪里都像我爸爸，只是有点不一样。”有什么不同？”叔叔转过身来，笑着问我。他嚼着，嘴唇上的胡子也跟着长了。”爸爸的鼻子又高又直，你的鼻子又扁又扁。
”我看了他们很久，才说:“你们不知道，”叔叔摸了摸鼻子，笑着说，“我小的时候，我的鼻子和你爸爸的一样挺拔。”“怎么会——”“但最后还是好几次碰壁，把鼻子压扁了。”“碰壁了？”我说，“你怎么能撞墙呢？你走路不小心吗？”“你看，四周都是黑的，不容易撞墙。”“哦！”我恍然大悟，“当然，墙比鼻子硬多了。怪不得你把鼻子撞扁了。”在座的每个人都哈哈大笑起来。老师启发:同学们，这段话你们学会了吗？是哪篇课文里的？——《我的叔叔鲁迅》，作者是鲁迅的侄女，是鲁迅弟弟周的女儿。
这段话写的最多的字是什么？——对话老师说:写好对话很重要，因为很多事情都是在对话中间进行的。对话一结束，事情就结束了。所以，我们应该学会写对话。
同学们，再看看。作者在写人物对话的时候有什么特点？哪个同学发现了？请站起来告诉我们。作者把对话写成段落。
不管你说多少话，哪怕几个字也要占一个自然段。比如“那怎么——”这几个字就占了一个自然段。
(板书:1。Section)老师的启发:自然段写对话有什么好处？同学们，说说吧。老师总结:写对话分自然段。首先，它可以使文章看起来非常清晰和舒适。第二，老师批改作业，看你的文章，眼睛不累，老师不累，只要他高兴，心情好，就会给你的作文打高分。第三个原因是我一般不会跟别人说写对话段落会让文章显得很长不是吗？老师不是说作文要写一页两页三页吗？在本节中，一页变成了两页。
老师的启发:如果不分段，效果会怎样？请看屏幕:屏幕上显示了分段写作和无分段写作的不同效果。作者在写人物之间的对话时使用了很多暗示。
(黑板:2。提示)什么是提示？文章说明了这句话是谁说的，怎么说的。这是提示。比如“我看看爸爸的鼻子，再看看叔叔的鼻子”这句话，就是一种“暗示”。
请找出这一段的暗示。对话中的暗示发生了变化。
这段话的提示有什么变化？老师总结:有的提示在说的前面，有的提示在说的后面，有的提示把说的分成两部分，中间嵌入提示，增加了变化。送你一句话:没有变化就没有艺术。
这个发现对学生写对话很有帮助。一定要记住。
再看，因为提示的位置不一样，“说”后面的标点符号也变了。有什么变化？请仔细看然后说。
当提示在内容前面时，“说”字后面是冒号；当提示在内容后面时，“说”字后面是句号；当提示在中间时，“说”后面是逗号！你还发现了什么吗？老师提醒学生有些单词。如果我把它们拿走，学生们再读一遍，他们会有什么感觉？去掉这些单词，学生再看一遍段落提示。每一个表示说话的单词前面都有一个修饰词，告诉我们说话者是如何说、问或回答的。也就是说，提示中的修饰语是对角色动作或表情的描述。
刚才我们分析了《我的叔叔鲁迅先生》中对话描写的特点。我们总结一下:多媒体呈现:对话描述包括:内容提示的对话描述形式:1、提示+内容(牵羊式)2、内容+提示(推车式)3、内容+提示+内容(挑担式)。对话描述备注:1，内容分段写作2，提示位置有变化。提示必须修改(写表达式和动作)。4.“说”后面的标点符号不一样(冒号、逗号、句号)。通过以上学习，学生对对话描写有什么理解？大家畅所欲言，说出来。老师总结:这些你都掌握了，就不会担心写不好人物对话了。
我们把屏幕上的这些东西说出来看两遍，把每一个字都记在眼里，记在心里。当你背熟了，记住了，你就把人物之间的对话写出来。
好了，开始读。用眼睛读，用心记，每一个字每一个标点都看在眼里记在心里。
(3)认真听，模仿范文练习格式。请拿出你们的练习本，老师将测试学生刚刚学的内容。
接下来，老师会说一段对话。老师讲完后，请记下来。屏幕显示的注意事项:第一；分段写；第二，正确使用标点。
老师念了如下:黄老师关切地问:“休息好了吗？”“好好休息！”学生。
2.看对话的人越来越多，大家都在赞叹和讨论。
唯一没有反应的是他自己。他似乎什么也没听到。一位白发苍苍的老人钦佩地说:“这个年轻人画得真好！这种画技不是三年五年能练出来的！”“嘿，金鱼游到他的纸上了！”一个活泼的小女孩惊讶地叫了起来。
听到这里，公园里晨练的老人，公园里的清洁工，旁边茶室喝茶的人，活泼可爱的孩子们都聚集到了这里。他立刻被人围了起来，而且是里三层外三层的围。
“儿子，你看，那个叔叔画得多好啊！”“妈妈，如果我能像奥克叔叔那样集中注意力，我就能画出一幅好画。”“这种画艺真的很少见。”
一个商人模样的男人认真地说:“小伙子，你画得这么好，能卖给我吗？”一位黄头发高鼻梁的外国朋友羡慕地说:“你画得真好，像活的一样。”一个背着书包的学生夸他:“叔叔，你画得真好。你能教我吗？”年轻人没有任何反应。
天渐渐黑了，熙熙攘攘的人群渐渐散去。只有那个年轻人还在画画。
第二章:人物对话晚上，我和父母在喝茶。就在我们放松的时候，我也不会错过学习的机会。“妈妈！”我问:“喝茶对人有什么好处？”“喝茶可以在茶香中提神醒脑，平复心情！”母亲慢慢地说。
"顺便问一下，有没有可能演奏一些类似古筝的音乐？"作文爸爸回答我:“对！看一些古诗词古文，细细品味。很过瘾。”"这种茶含有什么成分？"我好奇地问。
茶的主要成分是茶叶。..。
3.人物对话描述作文对话
看的人越来越多，大家都在赞叹和讨论。唯一没有反应的是他自己。他似乎什么也没听到。
一位白发苍苍的老人钦佩地说:“这个年轻人画得真好！这种画技不是三年五年能练出来的！”“嘿，金鱼游到他的纸上了！”一个活泼的小女孩惊讶地叫了起来。听到这里，公园里晨练的老人，公园里的清洁工，旁边茶室喝茶的人，活泼可爱的孩子们都聚集到了这里。他立刻被人围了起来，而且是里三层外三层的围。“儿子，你看，那个叔叔画得多好啊！”“妈妈，如果我能像奥克叔叔那样集中注意力，我就能画出一幅好画。”“这种画艺真的很少见。”一个商人模样的男人认真地说:“小伙子，你画得这么好，能卖给我吗？”一位黄头发高鼻梁的外国朋友羡慕地说:“你画得真好，像活的一样。”一个背着书包的学生夸他:“叔叔，你画得真好。你能教我吗？”年轻人没有任何反应。
天渐渐黑了，熙熙攘攘的人群渐渐散去。只有那个年轻人还在画画。
第二章:人物对话
晚上，我和父母在喝茶。在放松的同时，我不会错过学习的机会。
“妈妈！”我问:“喝茶对人有什么好处？”
“喝茶可以在茶香中提神醒脑，平复心情！”母亲慢慢地说。
"顺便问一下，有没有可能演奏一些类似古筝的音乐？"作文
爸爸回答我:“是的！看一些古诗词古文，细细品味。很过瘾。”
"这种茶含有什么成分？"我好奇地问。作文
“茶的主要成分是茶叶。..
4.人物对话描述，著名作家叶圣陶先生在《餐桌大米》一文中写道，农民一大早到了江码头后，急切地询问大米的价格，与米行先生有这样一段对话:
"五片糙米:三片谷物."米行的先生有气无力地回答他们。
“什么！老毡帽朋友几乎不敢相信自己的耳朵，幸福的希望顿时一沉，所有人都愣住了。
“六月份不是卖十三块钱吗？”
“十五块钱也卖了，别说十三块钱了。”
“哪里跌得这么厉害？”
“几点了，你不知道吗？到处都是大米泛滥，隔几天就要倒了！”
“最好不要剪。我们摇回去放家里吧！”这样的气话出自一颗单纯的心。
“以前，”先生冷笑，“如果不这样，人们会饿死吗？各地洋米、洋面充足，第一批还没吃完，又有几批洋船到了。”
5.写出人物对话的语言描述。原发布者:开车321
人物对话描写的几种基本形式成功的对话对展现人物的身份、举止、情感和内心世界，揭示人物的思想品质有着非常重要的作用。但很多学生的作文里，要么没有对话，文章单调，建不起鲜明的人物；要么人物对话毫无特色，只会用“某某说:……”这种常见的格式。因此，我们以语文教材中的四种对话描写形式为例，分析它们的特点和作用，从而培养学生掌握对话描写的能力。(1)领羊。提示在前，引用在后，引用带冒号。即先说明是谁说的(说明部分)，再写出它说了什么(引用部分)。例(1)，突然，她跳起来拍着* * *说:“我们先切换一下。我妈妈是高级裁缝。她能把裤子的接缝缝好，这样就完全看不见了。”(选自《羚羊木雕》)例(2)奶奶突然说:“算了，不好吃。”(选自《羚羊的木雕》)先写某人说过的话，再写他说过的话。这种对话描写可以让读者知道是谁先说的，人物关系清晰。(2)、推车式。引号在前，提示在后，提示带句号。先把你说的写出来(引文在前面)，再把你说的写在下面(说明文字在后面)。把引文放在某某地方前面(在某某地方后面加一个句号)，以强调所说的内容。例(1)“雕羚羊在哪里？”我妈突然问我。“爸爸不是说给我的吗？”我低声说。第一句话(选自《羚羊之雕》)，前面有引语，是作者强调她母亲质疑的话。“突然”这个描述性的词，既表示事情发生的出乎意料，也表示她妈妈生气的表情。“我”用反问的语气回答，强调
6.人物之间的对话描述了个人的对话方法。l新颖有趣的对话是发表文章的汉字的发言。
人物对话法是描写文章中有个性的人物的对话，以此来创新。典型的人物对话可以展现人物的性格特点，促进故事线的发展，写出新颖有趣的文章。
人物对话的个性化语言描写是指在作文中对人物说话的内容、语气、语调的文字描写，人物对话是语言描写的一种方式。古人说“言出必行”，语言是表达思想感情的工具。
所以，人物之间的对话要反映他们的真实感受，表现他们的特点。小学语文课本中有很多精彩的人物对话描写，从中可以学到一些语言运用的技巧和方法。(1)对话可以表现人物的特点。
各种人说话都不一样。著名作家叶圣陶先生在《餐桌大米》一文中写道，农民一大早就来到江码头，急切地询问大米的价格。他和米行先生有这样一段对话:“五块糙米:三块五谷。”米行的先生有气无力地回答他们。
“什么！老毡帽朋友们几乎不敢相信自己的耳朵，他们幸福的希望顿时一沉，所有人都愣住了。”六月份不是卖十三块钱吗？”“十五块钱也卖了，别说十三块钱了。"
“哪里跌得这么厉害？”“几点了，你不知道吗？到处都是大米泛滥，隔几天就要倒了！”“最好不要剪。我们摇回去放家里吧！”这样的气话出自一颗单纯的心。
“以前，”先生冷笑，“如果不这样，人们会饿死吗？各地洋米、洋面充足，第一批还没吃完，又有几批洋船到了。”这个人物之间的对话非常生动，形象而精炼。
先生们嗤之以鼻，回答无力，对农民冷嘲热讽，显得傲慢无畏，人物形象鲜明，特色鲜明。农民，听到米价大跌，“几乎没听进耳朵”，“愣住了”，不得不吐出气话。
我们把它摇回去放在家里吧。他们问米价，不耐烦；听到“坠机”的消息，我惊讶得目瞪口呆；有争议的米价显得焦虑又无奈。
(2)对话可以表达人物的表情和身份。在《田忌赛马》一文中，作者生动地描述了孙膑、田忌和齐威王在第一场比赛前和第二场比赛前的对话，十分精彩，耐人寻味。作者写道:孙膑把田忌叫过来，拍拍他的肩膀说:“从刚才的情况来看，齐威王的马并不比你的快多少。”
对话也能表现人物的身份。孙膑还没说完，田忌就瞪着他说:“没想到你还挖苦我！””孙宾说，“我不是在讽刺。如果你再和他比赛，我可以帮你赢。"田忌疑惑地看着孙膑. "你是说换马？”孙膑摇摇头说，“你不用换一个。"
田忌很不自信。他说:“那不一样！”孙膑有一个深思熟虑的计划。他说:“就按我的想法去做吧。”齐威国王骄傲地夸耀他的马。他见田忌和孙膑来了，就嘲讽田忌:“什么？你还不服气？”田忌说:“当然不服气，我们再玩一次吧！”齐威王嘲笑他说:“来吧！”随着一声锣响，赛马又开始了。我明白了。我无法描述之前的对话。这段对话生动地描绘了人物的神态。
听完孙膑的分析，田忌还没听完就瞪了他一眼。“没想到你会挖苦我！”听说孙膑有办法让他赢，我很“不解地看着孙膑”。听到孙膑说不用换马，我还是“不自信”。当我听到“孙膑自信地说”我能赢的时候，我就同意再玩一次。再看看齐威王。他在“得意洋洋地夸自己的马”的时候，看到田忌和孙默来了，就“嘲讽”田忌。他听田忌说不服气，还想再玩，就轻蔑地说:“那就来吧。”由于作者生动地描述了对话的表达方式，不仅增加了语感，而且对突出中心起到了很大的作用。
这种描述使我们能够读到、看到和听到这个人，从而使任务的身份和表达能够生动地展现在读者面前。从以上两个人物对话描写的例子，我们不难看出，对话描写是写好人物的一个重要方面。在描写人物对话的过程中，要抓住对话的主要内容，注意写出人物的性格特征。
在提示中，尽可能多地写出人物说话时的表情变化，让人物的对话更真诚。描写人物对话，一定要根据文章的内容和故事的发展来选择提示的写法。提示有时在前面，有时可以放在中间，有时可以放在后面。
这种提示的排列方式可以使语言形式丰富多样:两个人说话，对方马上解释，或者两个人直接说话，或者三五个人吵吵嚷嚷地说话，都不需要提示，只要读者能听懂就行。这样写可以让人物之间的对话更简洁。
一般来说，当一个人说一个长句子，需要停顿的时候，我们往往会把提示放在人物语言的中间；当两个人在近距离交谈和接收对方时，提示可以省略。你明白吗，描写人物对话，除了要表达上面说的人物特点，还要写出人物的表情，既符合人物的身份，又有利于刻画人物的性格，突出文章的中心，符合人物的年龄、社会地位、职业特点、文化程度等。只要我们努力学习，不断练习，就能写出生动具体的人物对话。
l创新法则1，根据文章内容的需要，要把人物之间的对话描写好。2.根据人物的身份描述对话。
3.人物对话要有生动有趣的细节。4、叙述案例中描写对话的个性。
5.说话时要结合人物说话时表情变化的描述。。
7.作文《如何写好人物之间的对话》生活中，有很多故事，就像大海里的贝壳，每一个都有其丰富的内涵。
记得我四年级的那个初夏，父亲带着家人去仙都游玩。“仙都位于浙江省缙云县。这是一个自然景点，有奇异的山峰和美丽的山川……”一位导游阿姨带领我们参观了仙都著名的“石笋”。
一边走，她还一边介绍。站在远处，我看到“石笋”矗立在碧波荡漾的湖水中，像一把剑，又像一个巨人。
我又低头看了看湖面，在阳光明媚的湖面上映出蓝天和石笋的影子；映出森林的影子，映出鸟儿的影子。在这里，我们拍了很多很多照片。
过了很久，导游阿姨又领着我们去了另一个景点——钓鱼亭。文鱼阁是一座用鱼装饰的双檐八角阁。
这座亭子建在一块形似莲花花瓣的巨石上，四面环水。我好奇地问导游:“阿姨，这个亭子是谁做的？”“传说鼎湖峰上有一个湖，湖中有一朵大莲花。
黄帝骑着龙升天的时候，在莲花上起飞，然后一阵神风把莲花吹走了。一片花瓣落在金华县，变成了金华山，另一片花瓣落在濠溪旁的岩石上。
后来到了明朝，一个叫色仙的人来这里打探打鱼的情况，找到了他的师傅——钦差大臣范先科。为了纪念“问渔夫主人”的故事，建造了“问渔亭”。"
听了导游阿姨的话，我明白了亭子的来历。今天，我参观了缙云仙都，被美丽的风景迷住了。
我喜欢这迷人的自然风光。
8.小学生作文指导:如何描写人物，写记叙文，离不开描写人物。
描述人物有很多种方式。这里有四种描写:人像描写、语言描写、动作描写、心理描写。肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物外貌、服饰、体态、表情等特征的描写。
肖像描写虽然描写的是人物的外貌，但描写的目的不仅仅是让读者了解人物的外在形象，更是反映人物的思想性格。鲁迅的小说《故乡》两次刻画了润土的形象。
年轻的润土活泼、机智、勇敢。他是一个脖子上戴着银戒指，手里拿着钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后，闰土已经面目全非:“以前的紫色圆脸已经变成了灰黄色，已经深深地起了皱纹；像他的父亲一样，他的眼睛红肿...头上是一顶破旧的毡帽，身上只穿着一件很薄的棉衣，四周都是。.....那只手不是我记忆中那只又红又圆的手，而是又粗又笨又裂，像松树皮一样。"
更让我难过的是润土的眼神和态度:“他停下来，脸上流露出喜悦和苍凉；他的嘴唇在动，但他沉默不语。最后，他态度恭敬，清晰地喊了一声:“先生！…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
语言描写是指人物之间的对话和独白的描写。言出必行，人物的语言要适合他的身份和经历，反映他的思想感情。
描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。有一篇短文《香烟在哪里》，里面的人物(父亲和五岁的雷蕾)最初写道:“雷蕾，告诉爸爸香烟藏在哪里？”“爸爸，吸烟有害。香烟里有尼古丁。如果你有毅力，就戒烟吧。”
这段话不符合孩子的年龄和身份，也没有表现出父子的不同特点和情态。后来修改成符合对话描写的要求:“雷蕾，郝雷蕾，快告诉爸爸，香烟藏在哪里了？”“不行，妈妈不让。”
“雷蕾，你不知道，写一篇文章抽一根烟，有的是大文章。”“没有，我阿姨从来没这么说过！”“雷磊，明天爸爸带你去公园看猴子翻筋斗。快告诉我。”
“不，我不会当汉奸，所以不告诉你。”动作描写是指对人物行为和动作的描写。
作品中的人物是靠行动生活的，他们的行为完全被他们的意识形态所支配。描写人物的动作，也是为了揭示人物的内心世界。
冰心的《橘红色的小灯笼》通过对肖像、语言和动作的描写，描绘了一个在艰难生活的逆境中渴望光明的小女孩。在这篇文章中，小女孩登上竹凳打电话的神态，以及她制作小桔灯的娴熟动作，都会给读者留下深刻的印象，让我们看到她单纯、善良、美好的内心。
作文要注意动作描写和语言描写相结合。写人物之间的对话时，适当穿插人物的动作，会让读者有身临其境的感觉，增加表达的效果。
比如有一段话，是这样写的:他擦了擦脸上的汗说:“时间紧，不摆摊是完不了的！”这向读者生动地展示了一个工人的形象。心理描写是指对人物在一定环境下的思想活动的描写。
心理描写也是刻画人物、展现人物精神世界和思想品质的重要方法之一。《我第一次离家出走》这个例子很好地利用了心理描写(详见本文评论)。
以上介绍了四种描述人物的方法。在写作实践中，这些方法并不是孤立的，往往需要综合运用，才能全面、生动、具体地表现人物，刻画人物性格。