公开课教学活动精选五则
公开课教学活动总结(一)
终于，精心准备的第三期公开课在周一上午的多媒体教室结束了。我的心长长地吸了一口气，脑袋里紧绷的弦稍微放松了一些。从备课到这节课结束，我学到了很多知识，明白了公开课对一个年轻教师成长的重要作用。虽然这次备课我花了不少脑筋，但收获是无法用语言表达的。非常感谢学校领导给我的。回顾这段时间备课的过程，我有些感触。
记得上次市里的公开课，学校给了我一个很好的锻炼机会，我也真的很努力的准备了，也很想完成，但是课后的精心设计和安排，直到真正上课才达到预期的效果。缺乏锻炼，缺乏经验，缺乏课堂控制能力，急于求成，很快就暴露了自己的不足。虽然最后一次讲课失败了，感觉有点遗憾，但是回头看看那段时间的备课，收获很大，也学到了上课不注意的细节。这也是我成长过程中的一次宝贵经历。我相信人是在不断的挫折和失败中慢慢磨练和提高的。只有正视自己的缺点和不足，才会进步。通过最后一次锻炼，我可以快速成长。
在这次学校组织的公开课上，我先整理好思绪，精心选课，精心设计教案，利用周末的时间在家备课，看精品课光盘，学习充实自己。这堂课中间穿插的游戏、圣咏、歌曲让我纠结。我问自己，这次一定要把课讲好。家里人也很支持我配合我上这个公开课，主动提出给我当学生，我也做的很称职很认真。我分组阅读，单独阅读，也为男孩和女孩阅读。每次他都像学生一样一个字一个字的跟着，给我上课营造氛围，还用相机拍下每次讲课的画面，根据不足进行分析。这次在制作课件的过程中也收获了很多知识。每张幻灯片中需要的图片和声音都是从网上一点一点下载下来的，其中一张幻灯片还插入了一首家庭歌曲。为了从网上下载一小段动画歌曲插入课件，我下载了一个软件进行格式转换。晚上试了一遍又一遍，还是不行。最后我努力了，直到凌晨四点才睡。最后，好事多磨。
通过这次讲座，我提高了英语课堂教学的水平，并在教学中注重细节，收获很多，但仍有许多需要改进的地方。我要从师傅和老师身上注意和改进自己的优缺点，比如学生回答问题的时候老师已经叫他起来了，其他同学还在大呼小叫，弄得教室有点乱。
总之，在以后的教学中，还有很多需要改进的地方。你要多学习，多努力，争取更大的进步，更快的成长。
公开课教学活动总结第二部分
学习并听了《小学语文低水平》公开课后，受益匪浅。让我对低年级的语文教学有了新的认识，让我在迷茫中找到了方向。通过学习，我知道新课程不仅对学生的学习提出了新的要求，也在更高的层面上对教师的生存和发展提出了新的要求。心里不禁有一种紧迫感，一定要不断学习，不断学习。老师们对低年级语文知识的教学做了全方位多角度的分析和讲解。现在我结合自己的教学谈谈我在阅读教学中的体会。
第一，进行全面的语文启蒙教育，包括教学生学会做人，学会语文。
在学习语文方面，低年级要以识字和写字为重点，为学生全面学习语文打下坚实的基础。新修订的课程标准提出:
1，低年级识字1600，写其中的800。与原课标相比，识字量和写字量各减少200。能掌握2000字左右。字迹端正工整。
2.用普通的称呼正确地读课文，培养基本的语感。
3、能以合适的方式理解关键语言。
4、积累语言，能运用丰富的词汇表达方式表达思想。
5.养成良好的语文学习习惯:写字习惯，掌握正确的写字姿势。书写正确工整。
6.在生活中养成独立识字的习惯。查字典，听课专心，爱说话，爱提问的习惯。
第二，根据课程标准规定的汉语拼音的功能，认真进行汉语拼音的教学。
第三，坚决落实以识字和写字为重点。学生可以主动阅读。主动去了解，去记忆，去写好。修订后的课程标准指出，识字和写字是读写的基础，是第一个学习阶段的重点，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。数量要求适当降低，但质量要求进一步强调:
四、低年级阅读训练的重点是正确阅读，培养基本语感。
第五，在低年级的阅读教学中，理解的重点是词语和表达，而不是整篇课文内容。
第六，培养阅读乐趣，学会读图。
第七，会听，爱说话，敢问，愿意与人交流。
第八，鼓励写句子，单词，故事和感受，想象的东西。
第九，利用母语学习的独特条件，开展体验式学习。第十，实施良好学习习惯的培养。
读书的方法很多，只要我们不断反思总结，不断探索发现，不断找到更适合学生记忆的方法，激发学生的学习兴趣，让学生学得更轻松愉快。
公开课教学活动总结第三部分
根据学校领导的安排，我们学校每年每学期(也就是公开课)都要对我们老师的课堂教学进行检查。通过检查，我们可以看到教师的进步，但也发现一些不够完善的地方。教师的课堂教学总结如下:
一、总体情况:
从整个班级活动来看，首先值得肯定的是老师们的态度非常认真，课堂准备也比较充分。此外，由于我校组织教师在上课前认真学习了高效课堂的评价标准，这也体现在教师的课堂教学活动中。教师努力按照高效课堂的标准实施教学，教师的教学理念有了很大的提高。
课堂上，老师充分尊重学生的学习主体地位，把学习机会留给学生，信任学生，学生的能力得到了很好的培养。在知识的教学中，强调学生开展探究性学习，探索思路，探索解决问题的方法。作为老师，他们真正起到的是组织者的作用。在这样的教学活动中，学生可以更扎实、更灵活地掌握知识。根据本年级、本学科的特点，有针对性地进行各种能力培养，培养效果明显。学生在学习知识的同时，不仅锻炼了自己的能力，还得到了情感的熏陶。此外，老师严谨的态度也得到了体现，比如严格组织上课，努力提高自己的语言，一丝不苟地教育学生，这些都充分体现了一个老师的良好品质。
二、存在的问题:
在看到进步的同时，也要发现一些不足。首先是一些性方面的问题。
1.老师在教学过程中也注重学生的回答和交流。但是，重视程度还不够。比如，对于学生在课堂上产生的一些问题或者一些学生的错误答案，老师不能给予及时的、有针对性的指导，往往一笔带过或者简单的评价，这可能也是老师比较难处理的一个方面。
2.教师的语言有待提高。目前课堂教学中普遍存在的一个语言问题就是老师上课重复单词太多，总怕学生听不清楚，再重复一遍。此外，教学设计中的一些过渡语和结论不连贯，特别是一些环节不自然。另外，教师的语文评价不到位，效果不明显。而且老师用语言控制课堂的能力也有待提高。
3.在一些年纪较大的老师身上，可能受一些传统观念的影响，上课会舍不得放手，怕学生不学，经常多说话。
三、改进措施:
1，加强学习。特别是加强对新课程标准理念的研究，转变教学观念，改革课堂教学。
2.在课堂教学过程中，保持严谨扎实的工作态度，充分尊重学生自主学习的主体地位，时刻关注学生的学习过程，及时了解学生存在的问题，及时准确地进行指导或评价，而不是敷衍知识。
3.努力提高自己的语言水平。这就需要我们在工作中不断锤炼自己，严格要求自己的工作态度，才能促进良好的教学效果。
总之，在学校的公开课活动中，我真切地感受到了老师们的努力和进步，但也看到了自己的一些不足。因此，在今后的教学工作中，我应该加强学习，不断创新，以促进我的课堂教学有一个大的提高。
公开课教学活动总结第四部分
我们系举办了青年教师公开课，给老师们创造了一个互相学习，互相交流的机会。在这次活动中，老师们通过分析教材，对自己所教的课程进行了精心的加工和重组。通过亲自授课、课后反思、听同学不同学科的课、及时评课等一系列方式和措施，他们不仅认识到了自己在教学中的不足，也从其他老师那里学到了一些好的经验和方法。大多数教师认为，每一次这样的公开课都极大地促进了自己的教学能力，教学水平在每次练习中得到提高，在相互交流中得到进一步发展。从每一次讲座中，我们都能感受到不同学科的教师对知识领域和课改精神的理解、掌握和运用都在逐步加深。也可以向青年教师学习他们更好的教学经验和方法，改进自己的教学不足，让每一位教师的教学能力变得更好。本次公开课的情况总结如下:
一是领导重视，教师参与广泛。
这种开放式的教学课堂得到了校领导的高度重视，大部分校领导都能跟着听课，坐下来和老师交流讨论，充分体现了校领导对教学的重视。这次公开课，我们系有十几个老师参与了授课，授课人数众多。学校的老师都可以来听课，我们也实行了考勤签到制度，以便课后及时评价。
第二，老师的教学思路新颖
本次公开课充分展示了我校青年教师在课堂教学方面的水平。青年教师专业基础扎实，知识丰富，课堂教学清晰，知识点分析透彻，容易被学生接受。在教学过程中，教师充分尊重学生的学习主体地位，把学习机会留给学生，信任学生，学生的能力得到了很好的培养。教师们新颖的教学思想和先进的教学理念，展现了他们深厚的课堂教学功底和独特的教学风格，为所有教师提供了学习和借鉴的机会。
第三，多媒体辅助教学提高了课堂教学的有效性。
现代教学手段的应用确实对课堂教学效果的提升起到了积极有效的作用。大部分老师可以结合教学内容自己制作课件或者在网上找相关资料，有的课件还配有音乐渲染课堂气氛。而且课件制作水平很高，效果也很好。这说明教师的教育技术水平也有了很大的提高。
第四，评课的及时性和客观性
本次公开课采取老师现场打分和课后集中点评相结合的方式，做好评课记录。在这次活动中，每个上课的老师都尽职尽责，客观打分，不带个人感情。在评课过程中，首先请老师讲解设计思路和理念。每位老师都能用心评课，指出课上的亮点和教训，指出不足或需要修改的地方，真正做到公平公正，提高教学。
公开课教学活动总结第五部分
学校每学期都安排了定期公开课，这是我们青年教师提高教学水平，锻炼自身能力的机会。通过这次公开课，对他们进行了教学准备、教学方法、教学互动、发挥学生主体作用等方面的培训，尤其是三位超一流老师的课后点评。同时，他们在讲课过程中也暴露出许多缺点，主要表现在以下四个方面:
一是思想上重视不够，准备不够周密。因为工作时间不长，对高中化学的教学模式和规律认识不深，没有形成系统稳定的教学方法。再加上长期远离教学岗位，教学水平大幅度下降。应该说，这次公开课是一次难得的机会，恢复了我的教学水平，加深了我对新课改后教学模式转变的认识。
但从接到通知到备课、准备、讲课，最后正式上课，对这门公开课的重要性认识不够，思想上没有真正重视，一直抱着就事论事的态度，导致备课工作不够细致，只是按照自己的理解和想法备课，突出了教学内容、方法和相关知识的准备，忽视了学生主体作用的发挥，没有充分考虑学生的接受能力。
二是教学问题设置不够合理，课堂效果不好。因为学生已经学完了这节课的内容，所以在组织教学的过程中，重点是引导学生复习，尤其是在设置教学问题时，注重知识点的拓展和延伸。但从学生的课堂反应来看，设置问题有点难；主要原因是时间间隔太长，大部分内容和知识点已经忘记，学生基础知识不够扎实。学生解题遇到了困难，上课没有得到足够的成就感和信心，学习积极性没有充分调动起来，课堂气氛不是很活跃。
三是教学形式比较单一，没有充分发挥学生的主体作用。在讲课过程中，主要采用对比和问题教学的方法，形式比较单一，没有有效激发学生的学习兴趣，学生对知识要点的理解不够直观，整体课堂气氛不够活跃，主要是没有引入教学演示、多媒体等这些更生动直观的教学形式；另外，对学生的引导不到位，学生的主体作用没有凸显出来。更重要的是，我说的是学生的被动接受，加上师生互动少，导致课堂气氛沉闷，教学效率低下。
四是教学行为不够规范，示范引领作用发挥得不够好。我认为，教师不仅要用语言教育和引导学生，更要用无声的行动影响和感染学生。但在这次公开课上，我对细节的关注不够，教学语言不够简洁准确，板书设计不够合理，书写不够规范，内容与教案不符，反映出我在教学习惯的培养上还有一定的差距。
接下来，针对本次公开课暴露出的问题，要认真反思总结，吸取教训，加强学习研究，积极改进教学方法，努力提高教学水平，养成良好的教学习惯。
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